葉 云，王志云，王獻(xiàn)民

（中北大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，山西 太原 030051）

0 引 言

隨著我國(guó)高等教育的改革與發(fā)展,高等學(xué)校的教學(xué)出現(xiàn)了新的特點(diǎn),其顯著的變化之一是即由原來(lái)的精英型培養(yǎng)向著普及型的模式轉(zhuǎn)變,對(duì)于我國(guó)的金工實(shí)習(xí)教學(xué)也帶來(lái)了新的改革要求，跨世紀(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)將從傳統(tǒng)的工程技術(shù)教育向知識(shí)、能力、素質(zhì)的綜合能力過(guò)渡。人才需求的變化使得當(dāng)代大學(xué)生要有較強(qiáng)的適應(yīng)性和動(dòng)手能力，金工實(shí)習(xí)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要手段，金工實(shí)習(xí)只有隨著社會(huì)的進(jìn)步不斷發(fā)展、完善，才能使學(xué)生獲得較強(qiáng)的綜合實(shí)踐能力，為社會(huì)培養(yǎng)出符合要求的高素質(zhì)人才[1-2]。

1 優(yōu)化實(shí)習(xí)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的實(shí)習(xí)熱情

金工實(shí)習(xí)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課程，是機(jī)械類相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)機(jī)械制造的基本工藝方法，完成工程基本訓(xùn)練，培養(yǎng)工程素質(zhì)和創(chuàng)新精神的重要必修課程。該課程以實(shí)踐教學(xué)為主，學(xué)生必須進(jìn)行獨(dú)立操作，在保證教學(xué)基本要求的情況下，教學(xué)盡可能結(jié)合培養(yǎng)創(chuàng)新思維和教學(xué)產(chǎn)品進(jìn)行[3]。我校金工實(shí)習(xí)十分注意適當(dāng)調(diào)整實(shí)習(xí)內(nèi)容，合理分配各工種時(shí)間。長(zhǎng)期以來(lái)，金工實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容是以車、銑、刨、磨為代表的基礎(chǔ)加工工藝。隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，大量新技術(shù)新工藝不斷涌現(xiàn)，如數(shù)控加工、特種加工、激光加工、電火花切割技術(shù)等。針對(duì)這一形勢(shì)，我校在金工實(shí)習(xí)中適時(shí)地熔合了數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心、電火花線切割、液態(tài)成型技術(shù)以及精密成型技術(shù)等內(nèi)容，對(duì)開(kāi)闊學(xué)生眼界，增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)生形成現(xiàn)代加工意識(shí)有很大幫助。同時(shí)，我們也在國(guó)家機(jī)械制造指導(dǎo)委員會(huì)“十一五”的專業(yè)建設(shè)要點(diǎn),適當(dāng)作了熱加工(熱處理、焊接以及鑄)等實(shí)習(xí)內(nèi)容.，并且針對(duì)不同的專業(yè)要求,開(kāi)設(shè)了不同的實(shí)習(xí)周期.在我校以五周金工實(shí)習(xí)的教學(xué),其實(shí)習(xí)針對(duì)對(duì)象是機(jī)械類學(xué)生、近機(jī)類學(xué)生,其學(xué)時(shí)安排如表1。

表1 中北大學(xué)五周類金工實(shí)習(xí)教學(xué)安排

中北大學(xué)的學(xué)生主要從事國(guó)防領(lǐng)域的工作,因此我們十分重視基礎(chǔ)能力的培養(yǎng).從表1可以看出,中北大學(xué)的金工實(shí)踐教學(xué)，在先進(jìn)加工技術(shù)實(shí)習(xí)內(nèi)容上只占了總實(shí)習(xí)時(shí)間14%,而基礎(chǔ)工種的實(shí)習(xí)卻占了86%,出發(fā)點(diǎn)就是要實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)好機(jī)類或近機(jī)類的學(xué)生的基礎(chǔ),以便將來(lái)走出校門后的技術(shù)創(chuàng)新時(shí)擁有非常好的技術(shù)儲(chǔ)備條件。在培養(yǎng)理工類學(xué)生，尤其是工程類人才方面具有關(guān)鍵作用,也是高等工程教育的重要組成部分。在工程實(shí)踐教學(xué)改革過(guò)程中，首先應(yīng)樹(shù)立以人為本，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的新教育觀；確立以提高學(xué)生工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為根本宗旨，堅(jiān)持傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的實(shí)踐教育理念和以能力培養(yǎng)為核心的實(shí)踐教學(xué)觀念[4]。工程實(shí)踐教學(xué)改革包括實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和課內(nèi)外科技創(chuàng)新活動(dòng)等主要教學(xué)環(huán)節(jié)，它應(yīng)該貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程。按照“基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)”、“綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)”和“研究創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”的3層次教學(xué)模式，整合教學(xué)資源、精選實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，研發(fā)與現(xiàn)代科技發(fā)展觀適應(yīng)的，具有明顯學(xué)科交叉、課程間知識(shí)融合特色的開(kāi)放式、綜合性、研究型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。我校無(wú)論是五周的機(jī)械類和近機(jī)類學(xué)生實(shí)習(xí)還是化學(xué)化工以及電子類的學(xué)生3周的實(shí)習(xí)者體現(xiàn)了這一點(diǎn)。表2是我校以3周金工實(shí)習(xí)的教學(xué)、其實(shí)習(xí)針對(duì)對(duì)象是電工與電子類、化工類等專業(yè)的學(xué)生。

表2 中北大學(xué)五周類金工實(shí)習(xí)教學(xué)安排

為了提高學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)能力和綜合素質(zhì)，考慮到先進(jìn)制造技術(shù)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的作用,我們?cè)趯?shí)習(xí)教學(xué)中，注意到新型加工工藝及特種加工工藝的實(shí)習(xí)時(shí)間，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)習(xí)興趣，提高實(shí)習(xí)效果。在實(shí)際操作中，可以利用錄像教學(xué)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）這些現(xiàn)代教學(xué)手段來(lái)彌補(bǔ)經(jīng)費(fèi)的不足，利用學(xué)?，F(xiàn)有的多媒體教室，對(duì)一時(shí)難以開(kāi)展的新技術(shù)、新的加工方法在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)教學(xué)，讓學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的制造設(shè)備、生產(chǎn)工藝和方法。

2 中北大學(xué)金工實(shí)習(xí)課程的改革進(jìn)展

隨著我國(guó)教育改革的不斷深入,我國(guó)高等工科學(xué)校金工實(shí)習(xí)的改革也有了進(jìn)一步的發(fā)展,其具體表現(xiàn)在積極探索了一系列新的人才培養(yǎng)模式,人才定位越來(lái)越合理，培養(yǎng)目標(biāo)越來(lái)越明確。我校認(rèn)為即以基礎(chǔ)金工實(shí)習(xí)為主線的知識(shí)、能力、創(chuàng)析思維等的培養(yǎng).金工實(shí)習(xí)的師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、教材及教學(xué)方法和手段建設(shè)等取得了明顯成效。同其他多所高等學(xué)校一樣,中北大學(xué)已將金工實(shí)習(xí)的師資隊(duì)伍的建設(shè)提出了特殊政策,解決了困擾影響實(shí)習(xí)質(zhì)量的重大問(wèn)題,有效合理地發(fā)揮了金工實(shí)習(xí)基地人員的實(shí)習(xí)教學(xué)的積極性與創(chuàng)造性.金工實(shí)習(xí)的教學(xué)管理日趨規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量明顯提高.各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)重視,各高等工科學(xué)校先后引進(jìn)了先進(jìn)的制作技術(shù)，實(shí)習(xí)硬件的條件明顯提高，增強(qiáng)了創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)。是各大高等學(xué)校本科教育評(píng)估的亮點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn).多數(shù)高校不僅利用了先進(jìn)的教學(xué)手段（比如多媒體教學(xué)）,還進(jìn)行了計(jì)算機(jī)在工程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用實(shí)習(xí)(如CAD技術(shù)),使金工實(shí)習(xí)內(nèi)容更加優(yōu)化和豐富，加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.1 調(diào)整實(shí)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)。

現(xiàn)有的實(shí)習(xí)方式在安排上突出以掌握各工種操作技能為目的，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。這種實(shí)習(xí)方式有一個(gè)明顯的不足——忽略了學(xué)生工程意識(shí)的培養(yǎng)。各工種實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)獨(dú)立運(yùn)行，工種之間缺少相互聯(lián)系，學(xué)生們掌握的也是相對(duì)獨(dú)立的車、銑、刨等工種的操作方法，意識(shí)不到它們是一個(gè)整體。金工實(shí)習(xí)方式的更新和優(yōu)化應(yīng)首先考慮將原來(lái)單一工種的制造工藝實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐粤慵圃烊^(guò)程為核心的綜合實(shí)習(xí)。將其分為兩個(gè)階段，初期為基本技能培訓(xùn)階段，以常規(guī)的加工工藝實(shí)習(xí)為主；第二階段為綜合實(shí)習(xí)，這一階段以特殊零件的制造全過(guò)程為核心，其流程為：下料－預(yù)先熱處理－切削加工－最終熱處理－精加工－檢驗(yàn)－成品，通過(guò)這一階段的實(shí)習(xí)，使學(xué)生對(duì)機(jī)械產(chǎn)品的整個(gè)制造過(guò)程有一個(gè)較完整的認(rèn)識(shí)。在實(shí)習(xí)要求上，要從簡(jiǎn)單的基本技能操作訓(xùn)練提高到設(shè)計(jì)、制造并重的綜合訓(xùn)練。對(duì)于機(jī)械類同學(xué)，可以適當(dāng)提高要求：讓每個(gè)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)件，制訂加工工藝，交給實(shí)習(xí)教師審核后，在實(shí)習(xí)中親自加工出來(lái)。這種方式既可以培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、工程實(shí)踐能力和綜合創(chuàng)新能力，又可以檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)掌握的程度，在加工中驗(yàn)證所設(shè)計(jì)零件和工藝的合理性。

2.2 加強(qiáng)教學(xué)管理建立開(kāi)放式的實(shí)習(xí)環(huán)境

只有好的管理，才會(huì)有好的效果。因此，如何加強(qiáng)管理，以取得最佳的教學(xué)效果，是我們必須重視的課題；管理的制度化、規(guī)范化是避免發(fā)生重大教學(xué)事故和教學(xué)矛盾的前提。2008/2009(2)學(xué)期,我校先后兩次在金工實(shí)習(xí)部出現(xiàn)了教學(xué)事故.為此,在學(xué)校主管教學(xué)校長(zhǎng)和教務(wù)處的指示下,進(jìn)行了嚴(yán)肅的處理,確保了金工實(shí)習(xí)部教學(xué)順利進(jìn)行,同時(shí)也是對(duì)其他人員的一次深刻教育.我校除了完善實(shí)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)文件，規(guī)范實(shí)習(xí)教學(xué)全過(guò)程，還根據(jù)不同的專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際、突出重點(diǎn)、注重實(shí)效，制定實(shí)習(xí)的目的、任務(wù)、方法、進(jìn)展、成績(jī)?cè)u(píng)定辦法等，在每一實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)都有實(shí)習(xí)的大綱和教學(xué)要求，使學(xué)生一看就知道需要達(dá)到什么要求,目標(biāo)非常明確。

我們金工實(shí)習(xí)部非常重視加強(qiáng)指導(dǎo)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，在實(shí)習(xí)之前，對(duì)學(xué)生講解即將實(shí)習(xí)到的各種加工工藝。同時(shí)配合網(wǎng)絡(luò)教育,將學(xué)生實(shí)習(xí)的大綱、教學(xué)日歷、各工種的實(shí)習(xí)內(nèi)容一一上網(wǎng),同學(xué)們可利用課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),使學(xué)生有一個(gè)整體上的認(rèn)識(shí)。學(xué)生完成實(shí)習(xí)后，要求完成金工實(shí)習(xí)作業(yè)和進(jìn)行實(shí)習(xí)理論的考試,學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)由實(shí)習(xí)成績(jī)、理論考試成績(jī)、實(shí)習(xí)衛(wèi)生成績(jī)等組成.配合學(xué)生實(shí)習(xí)，我們要求指導(dǎo)教師每天跟班指導(dǎo)并批改實(shí)習(xí)報(bào)告上相關(guān)的內(nèi)容，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高實(shí)習(xí)效果。實(shí)習(xí)期間，要求實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師每天到實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)巡回指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生理論方面的問(wèn)題進(jìn)行解答，針對(duì)不同的專業(yè)、不同工種，結(jié)合后續(xù)課程，指導(dǎo)學(xué)生各工種實(shí)習(xí)時(shí)應(yīng)解決的問(wèn)題，使學(xué)生帶著問(wèn)題去實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)中找出解決問(wèn)題的方法，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，既鞏固了專業(yè)知識(shí)，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，又有利于我校良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成。為提高實(shí)習(xí)效果，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。針對(duì)我校的特殊性要求,我們編寫(xiě)了適用于本校學(xué)生實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)教程。

我校金工實(shí)習(xí)部能隨時(shí)接受要求進(jìn)入基地實(shí)習(xí)和使用設(shè)備的學(xué)生，組成以骨干教師人員為主,對(duì)再次進(jìn)入金工實(shí)習(xí)部的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)的輔導(dǎo)的，使學(xué)生在金工實(shí)習(xí)部完成學(xué)校的科研項(xiàng)目.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力以及學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2.3 在本課程中追求實(shí)事求是及追求真理的科學(xué)態(tài)度

利用大工程背景，樹(shù)立做事與做人的統(tǒng)一觀念，要做好事，首先應(yīng)學(xué)會(huì)做人，把握正確的價(jià)值取向，實(shí)事求是和追求真理的科學(xué)態(tài)度來(lái)影響學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生的潛能，可以有層次的培養(yǎng)不同層次的學(xué)生（本科、碩士、博士）這樣讓學(xué)生在實(shí)踐中總結(jié)理論，讓理論在實(shí)踐中升華，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，全面的鍛煉了學(xué)生分析和解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。近兩年來(lái),在保證教學(xué)改革和課程質(zhì)量的前提下，我校十分注意使教師在完成教學(xué)和教學(xué)研究的同時(shí)，有機(jī)會(huì)介入科研工作和其他實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)不斷充實(shí)自己，提高教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平，并借以促進(jìn)教學(xué)改革，造就自己的學(xué)術(shù)帶頭人。中北大學(xué)金工實(shí)習(xí)部先后完成了省部級(jí)縱向課題近10項(xiàng)，受到山西省教育廳和學(xué)校各項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人的肯定,一個(gè)項(xiàng)目獲得山西省教育教學(xué)改革二等獎(jiǎng),一個(gè)項(xiàng)目獲得中北大學(xué)教育教學(xué)改革二等獎(jiǎng)。

3 結(jié)束語(yǔ)

兩年來(lái)，我們十分重視學(xué)習(xí)同行們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流,組織了金工實(shí)習(xí)部的全體人員到國(guó)家級(jí)的工程訓(xùn)練中心南昌航空大學(xué)進(jìn)行了調(diào)研學(xué)習(xí),先后組織骨干人員到上海交通大學(xué)工程訓(xùn)練中心、東南大學(xué)工程訓(xùn)練中心、南昌航空大學(xué)工程訓(xùn)練中心、山東工業(yè)大學(xué)工程訓(xùn)練中心進(jìn)行了調(diào)研學(xué)習(xí),并將好的內(nèi)容帶回到了學(xué)校金工實(shí)習(xí)之中.我校在山西省的影響力也明顯提高,山西省師范大學(xué)金工實(shí)習(xí)將我校列為其實(shí)習(xí)基地,太原科技大學(xué)、太原大學(xué)、西安建筑學(xué)校先后派人來(lái)我校學(xué)習(xí)取經(jīng)。

[1] 商繼宗.教學(xué)方法[M].上海：華東師范大學(xué)出版社出版，2001.

[2] 張?bào)悻|.教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革[M].北京：北京理工大學(xué)出版社出版，2004.

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