【摘 要】 本文在廣泛調(diào)研的基礎上，根據(jù)課程學習目標劃分了學習領域，確定了對應的學習方法和評價方式，重新構(gòu)建了“施工機電”課程標準.實踐表明，課程教學效果良好.

【關(guān)鍵詞】 “施工機電”課程；課程標準；學習領域；評價體系

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

前言

高職高專應有適合自身教育特點的專業(yè)標準與課程標準，有一套高職高專教育教學質(zhì)量標準體系.所謂課程標準，就是對學生在經(jīng)過一段時間的學習后應該知道什么和能做什么的界定和表述，實際上反映了學校和社會對學生學習結(jié)果的期望.近年來，課題組開展了《基于土建類專業(yè)“施工機電”課程教學改革》項目研究，其主要研究內(nèi)容之一為“土建類專業(yè)“施工機電”課程標準建設”.經(jīng)過廣泛系統(tǒng)的市場調(diào)研，根據(jù)市場對高職高專教育對人才質(zhì)量的要求，經(jīng)過反復探討與論證，課題組重新構(gòu)建了“施工機電”課程的課程標準.現(xiàn)總結(jié)如下，供同行參考。

1 課程性質(zhì)和地位

對于道路橋梁工程技術(shù)、港口航道與治河工程、工程造價、建筑工程技術(shù)等工程類專業(yè)的學生，在學習了相關(guān)的土建專業(yè)后，在實現(xiàn)施工工藝和檢測施工質(zhì)量時，必須借助相應的機械設備，所以迫切需要有機械類專業(yè)的支撐。因此，施工機電課程自然成為了工程類專業(yè)的核心專業(yè)基礎課程，也是必修課程，其主要任務是讓學生對機械基礎知識、電工技術(shù)基礎知識和工程機械較好的了解和認識，能掌握常用工程機械的構(gòu)造、選配和使用。該門課程主要開設在第四學期，先修課程有工程制圖、建筑材料、工程測量、建筑力學等。本課程共28學時，其中理論教學學時14，實習實訓教學學時14。

2 課程標準設計思路

2.1 根據(jù)職業(yè)標準確定學習目標

通過施工機電課程的基本知識和職業(yè)技能的訓練，使學生具備以下工作能力和職業(yè)技能：具備機械的基本常識和電工職業(yè)技能知識的能力；備常用工程機械工作原理和主要構(gòu)造的能力；具備常用工程機械施工方法的能力；能根據(jù)具體施工現(xiàn)場情況，具備合理選配所需施工機械的技能。

2.2 根據(jù)課程目標劃分學習領域

2.3 根據(jù)學習領域采用相應的教學方法

本課程可根據(jù)進行內(nèi)容要求采用以下方法：多媒體課件教學、模型教學法、典型案例教學法和工地參觀實習教學法等.如在學習“混凝土機械和樁工機械”時，可在專、兼職教師的帶領下，通過參觀在建工程機械施工、觀看施工錄像資料和多媒體課件演示等多種教學方法交叉組織教學。

2.4 根據(jù)現(xiàn)有條件和資源開展教學

3 課程評價方式

課程評價是促進課程目標實現(xiàn)和課程建設的重要手段，本課程實行教學改革以來，主要采用以“過程考核+任務考核+理論測試”相結(jié)合的考核評價方式進行，其中，“過程考核”占30%、“任務考核”占40%和“理論測試”占30%.一般來說，“過程考核”主要通過課堂提問、研討發(fā)言、實訓實習表現(xiàn)等手段進行；“任務考核”，主要包括“試驗實訓”和“施工實習”等專題教學內(nèi)容.“理論測試”，重點測試學生對常用工程機械基本知識的掌握。

總之，通過構(gòu)建“施工機電”課程標準，優(yōu)化了課程教學內(nèi)容，注重理論與工程實踐、社會實踐的結(jié)合；融合多種教學方法， 加效引導學生積極、主動地參與到課程學習的全過程中；創(chuàng)新了課程的考核評價方式，引導學生知識、能力、素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展.

參考文獻

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[2] 植瑞東，何夏怡.關(guān)于高職高專課程標準建設的思考[J]，衛(wèi)生職業(yè)教育，2012.11