【摘 要】 教育教學的最根本目的就是培養(yǎng)人的素質(zhì)和開發(fā)人的潛能。人的素質(zhì)和潛能是多類型、多層次的，在這當中自主發(fā)展和自主學習是最基礎(chǔ)也是最核心的潛能和素質(zhì)，它能夠發(fā)展并且形成其他方面的潛能和素質(zhì)。所以，在現(xiàn)代的《建筑工程制圖與識圖》教學當中應(yīng)該把發(fā)展、培養(yǎng)學生的潛能與素質(zhì)作為重中之重。本文通過筆者從事多年《建筑工程制圖與識圖》教學工作的基礎(chǔ)上，在新課改理念下，對如何提高《建筑工程制圖與識圖》課堂教學質(zhì)量提出了相應(yīng)的對策，供廣大同行參考與指導，并具有借鑒性意義。

【關(guān)鍵詞】 新課改理念；課堂教學；質(zhì)量

現(xiàn)代教學理論認為：教學的過程不僅僅是學生在老師的教導下學習的過程，同時也是學生們表現(xiàn)自我的過程。所以，《建筑工程制圖與識圖》教師要把更多的心思放在學習情境的設(shè)計上，同時為學生們創(chuàng)造學習情境，提供信息資源，在學生的思維上，引導學生積極向上，主要是提高學生們的上課參與，因此，就必須加強學生的參與意識，并且提高學生們的《建筑工程制圖與識圖》課堂參與力度。在現(xiàn)代的《建筑工程制圖與識圖》教學當中，是需要一個循序漸進的過程，提升學生們的思維方法和解決問題能力是需要長時間教學累積起來的，《建筑工程制圖與識圖》教師們把大部分的時間放在培養(yǎng)學生們的自信心和自己獨自學習方法及習慣上，從而合理而有效的激發(fā)學生們的積極學習的思維，起到培養(yǎng)學生對學習的興趣。

一、通過學生們自身的知識與能力來提高《建筑工程制圖與識圖》課堂參與度

奧蘇伯爾認為：學生們能不能學習到新的知識，與學生認知結(jié)構(gòu)及經(jīng)驗有直接的關(guān)系。給學生們一定的技能與知識的儲備是使學生積極參與《建筑工程制圖與識圖》課堂教學的必要條件，因此，在現(xiàn)在的教學當中，老師應(yīng)該把自己所學的知識通過學生們易懂的感興趣的言語表達出來。有的可以把新知識通過難度下降的方法，把新的知識變成學生們似曾相識的東西，從而激發(fā)學生解決問題的欲望。把新知識變成學生們似曾相識的東西，則是要找到新與舊知識的連接點，這樣就可以很快入手。在新的內(nèi)容里面，要完全沒有以前學過的內(nèi)容那是很少見的，讓學生們在學習新的知識時又感到熟悉，又有些陌生，這樣就會提高學生們自主的求知欲，通過類似的探索解決新的問題。

二、老師在《建筑工程制圖與識圖》教學中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的角色模式

隨著教學改革的不斷推進，國家越來越重視學生的《建筑工程制圖與識圖》教育以及多元化、復合型人才的培養(yǎng)。新課標已經(jīng)明確指出《建筑工程制圖與識圖》教學應(yīng)該以綜合教育為主，應(yīng)試教育為輔，充分的考慮到學生在《建筑工程制圖與識圖》教學中的作用。將教學重心轉(zhuǎn)向?qū)W生，以學生為《建筑工程制圖與識圖》課堂教學主體，運用豐富的語言以及現(xiàn)代化的教學手段引導并激發(fā)學生的想象力和下創(chuàng)造力，增強學生對《建筑工程制圖與識圖》學習的自信心，充分發(fā)揮學生的主觀能動性改善學生對《建筑工程制圖與識圖》課的態(tài)度，進而提升《建筑工程制圖與識圖》教學質(zhì)量?？梢酝ㄟ^以下幾點來加強在中等職校體育教學中素質(zhì)的教育。除了在教學方式上做出轉(zhuǎn)變以外，教師在教學觀念上也要做出一定的改變，課堂教學的重心應(yīng)該更多的傾向于學生，而摒除以教師為主體的“填鴨式”教學的思維觀念，確立以學生為主體、以素質(zhì)教育為核心的教學觀念，打造師生平等的教學模式。其中，核心的教學環(huán)節(jié)應(yīng)該是市場之間能夠進行和諧，平等的溝通、交流，實現(xiàn)交互式、引導式教學。

三、教師要努力提高學生的《建筑工程制圖與識圖》課堂參與度和學習熱情

心理學家布魯納指出：“學習者不應(yīng)僅僅只是信息被動的接受者，而且在知識獲取過程的主動參與者?！焙芏鄬嵺`早以證明了學生們的參與度將直接影響著《建筑工程制圖與識圖》課堂教學質(zhì)量。所以，教師要主動去為學生們的參與創(chuàng)設(shè)條件。有一位著名的教育家說過：“教育是沒有任何情感的，也是沒有愛的，就像是池塘里沒有水一樣。沒有水就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！鼻楦幸恢贝龠M教學的發(fā)展，同時愛是教育最好的動力。作為一名老師，我們需要多給學生們一些鼓勵，可能就一句鼓勵的話語，一次真誠的交流，都有可能會從心靈深處去感染學生，從而激發(fā)學生們學習的欲望。

四、通過因材施教來是提高《建筑工程制圖與識圖》課堂參與度

老師在面向全體的學生，同時還要讓每個同學參與到整個學習活動過程中去。那么就要注意學生們獨自個性的發(fā)展，這點是影響老師教學質(zhì)量的關(guān)鍵性因素。畢竟個性差異還是存在的，因此，在教學的《建筑工程制圖與識圖》課堂上需要做到“下要保底，上不封頂”。在現(xiàn)在的教學當中，老師應(yīng)針對各種不同的教學課程，認真設(shè)計不同的《建筑工程制圖與識圖》課堂練習，這樣就可以讓不同水平的學生能夠從自身的實際出發(fā)，讓每個學生都有題可做，有題能做。

五、教師要關(guān)注“學困生”

學困生對于班級教學質(zhì)量有著很大的影響，我們要關(guān)注每一個學困生。《建筑工程制圖與識圖》課堂上我們要優(yōu)先提問學困生，簡單的問題盡量讓學困生來回答，當他們回答正確時要給予鼓勵，以此樹立學困生學習的自信心，而且給予了學困生一個鍛煉的機會，促使他們專心聽課。批改作業(yè)時要優(yōu)先學困生，不管多忙，時間多緊，我們都要按質(zhì)按量批改好學困生的作業(yè)，并且及時指導。教師還要優(yōu)先輔導學困生，要經(jīng)常和他們談心，了解他們學習生活中的困難，給予他們及時的幫助。教師也可以在班上成立一幫一的方法，讓優(yōu)生幫助學困生，帶動他們共同進步，共同獲得學習的快樂。

六、總結(jié)

總而言之，在現(xiàn)在的教學形勢下，老師通過各種方法來提高《建筑工程制圖與識圖》課堂學生們的參與度是提高《建筑工程制圖與識圖》課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵。只有不斷提高學生們的參與度，教學的效果將會明顯提升。因此，在當前提高教學質(zhì)量是各院校的當務(wù)之急。

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