【關(guān)鍵詞】 以學(xué)生為本 普通教室空間的綜合布置 專業(yè)教室個(gè)性空間布置 課間活動(dòng)空間設(shè)計(jì)室外課余活動(dòng)空間設(shè)計(jì) 精神家園 引導(dǎo) 開放 交流 展示 個(gè)性

隨著社會(huì)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、文明程度的提升，建筑設(shè)計(jì)在滿足使用功能基礎(chǔ)上的附加要求日益增多。盡管不同類型建筑的側(cè)重點(diǎn)不同，但從精神需求、空間需求、獨(dú)特氣質(zhì)需求等諸多方面，對建筑設(shè)計(jì)提出了更高層次的要求。作為這個(gè)飛速發(fā)展時(shí)代的建筑師，我們有責(zé)任承擔(dān)起這個(gè)重任，讓工作、生活在建筑中的人充分感受到設(shè)計(jì)者的關(guān)懷，實(shí)現(xiàn)建筑設(shè)計(jì)的“以人為本”。

小學(xué)設(shè)計(jì)中的“以人為本”，自然要把學(xué)生放在第一位，在考慮建筑規(guī)模、投資、造價(jià)合理的基礎(chǔ)上，設(shè)置符合小學(xué)生特點(diǎn)的空間和設(shè)施，讓學(xué)校成為孩子們學(xué)習(xí)和生活的樂園，在這里健康、快樂地成長。

那么，如何將這一理念在設(shè)計(jì)中落到實(shí)處呢？首先應(yīng)該分析孩子的成長特點(diǎn)及活動(dòng)規(guī)律，找到他們的“需求”。然后根據(jù)不同需求，采取相應(yīng)措施，提出解決辦法。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活內(nèi)容，按照以下四個(gè)方面進(jìn)行說明。

1、學(xué)生上課場所——普通教室空間的綜合布置及專業(yè)教室的個(gè)性化設(shè)計(jì)

因?yàn)楣δ芏嗔?，就要認(rèn)真考慮管線的綜合布置，合理安排這些設(shè)施在教室的位置，從而影響到教室的開間和進(jìn)深尺寸是否合理。有的學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)比較高，又會(huì)在教室吃午飯，會(huì)要求在教室內(nèi)設(shè)置洗手盆，那么不僅要預(yù)留位置，還要敷設(shè)管道，需要各專業(yè)協(xié)同完成。還有學(xué)生的儲(chǔ)藏空間，應(yīng)該給學(xué)生的衣服、多余的書本等預(yù)留存放設(shè)施。只有充分考慮了這些細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，教室才會(huì)井井有條，使用方便。

由于開設(shè)的科目不斷變化，傳統(tǒng)的教室不能滿足所有室內(nèi)課程的要求，其他科技、藝術(shù)、體驗(yàn)等課程都要求在專業(yè)教室內(nèi)上課，所以專業(yè)教室越來越細(xì)化，占據(jù)更重要的地位。新建學(xué)校都會(huì)專門建立一棟科技樓，集中設(shè)置專業(yè)教室。

專業(yè)教室布置不再一視同仁，而是各取所需。舉個(gè)例子，即便是以往傳統(tǒng)意義上的音樂教室，布置也在變化。因?yàn)橐魳氛n不再僅僅是跟著老師學(xué)唱歌，還有朗誦、表演等諸多形式，孩子們參與互動(dòng)的愿望和內(nèi)容更多了，所以要求有更大的表現(xiàn)空間。因此在設(shè)計(jì)中可以采用更加自由的布置方式，撤掉座椅，換上臺(tái)階式木地板，學(xué)生就坐在木地板上聽課，空出更大的地面面積作為表演空間，增加了參與性和趣味性，孩子的積極性會(huì)更高。同時(shí)，這種課程本身具有展示性，不要用厚厚的墻壁封閉起來，用一些大玻璃窗做隔墻，上課的過程就展現(xiàn)在走廊的視野內(nèi)，可供參觀、欣賞。對于孩子們來說，這也是一種開放、交流的積極引導(dǎo)，對他們的性格形成具有良好的作用。

2、學(xué)生課間活動(dòng)空間的設(shè)計(jì)

根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，我們可能會(huì)認(rèn)為，孩子們下課就出去了，在院子里和操場上活動(dòng)。事實(shí)并非這么簡單。一個(gè)原因是孩子們的交流不再單純是出去活動(dòng)，內(nèi)容更加豐富；更重要的原因是老師不再放心讓孩子們?nèi)ゲ賵錾稀隘偱堋?，安全成為老師和家長更為關(guān)心的問題。所以，教學(xué)樓內(nèi)需要更多的交往和活動(dòng)空間。

設(shè)計(jì)時(shí)不僅走廊要加寬，甚至要在一定的范圍內(nèi)放大，形成獨(dú)立的開放空間?？臻g僅僅放大還不夠，還要引導(dǎo)孩子們進(jìn)行使用。因?yàn)槲覀兊哪康牟皇亲尯⒆觽儼炎呃茸兂刹賵?，不是留下追逐嬉鬧的空間，是要讓他們在這里找到釋放多余能量的正確途徑。

引導(dǎo)的內(nèi)容可以發(fā)揮設(shè)計(jì)師的想象力，但是必須切實(shí)可行，不能一味地天馬行空。比如可以設(shè)置圖書角，還要制定相應(yīng)的管理規(guī)則。圖書角的圖書自由閱讀，但是不能自由拿走；如果想拿回家看，就要從家里拿來一本圖書交換。這個(gè)管理過程是自覺完成的，自己登記，自行取放。這樣一來，孩子們成了小主人，既看到了圖書、又實(shí)踐了管理過程，還學(xué)會(huì)了資源共享，真是一舉多得。還可以設(shè)置動(dòng)手制作區(qū)，老師定期設(shè)置活動(dòng)主題，孩子們隨時(shí)隨地來繼續(xù)自己未完成的作品，作品完成后，老師組織孩子們就掛在走廊里進(jìn)行展示。孩子們既動(dòng)了手、動(dòng)了腦，還有成就感，參與的積極性會(huì)越來越高。

所以不要小看課間10分鐘，只要適合孩子們的特點(diǎn)，能充分調(diào)動(dòng)孩子的天性，并且進(jìn)行積極有益的引導(dǎo)，課間活動(dòng)潛力巨大，對孩子們性格的形成、對時(shí)間的利用、正確的交往方式等等，都會(huì)有積極的引導(dǎo)作用，使其受益終生。在這么重要的事業(yè)中，我們設(shè)計(jì)師肩負(fù)著重要的使命，如果沒有預(yù)留下足夠的空間，老師是很難發(fā)揮他們的能力的，我們要把自己當(dāng)成使用者，站在更高的位置，設(shè)計(jì)更具前瞻性的建筑。

3、 室外課余活動(dòng)空間設(shè)計(jì)

目前的教育體制不斷在改革，宗旨就是提高素質(zhì)教育，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，還給孩子們一個(gè)快樂的童年。所以學(xué)生的課余活動(dòng)日益豐富多彩，并且會(huì)有專業(yè)的老師進(jìn)行輔導(dǎo)，可以達(dá)到很高的水平，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

除了常規(guī)意義上的體育設(shè)施、藝術(shù)教室、科技教室外，我們可以在室外空間和大自然中尋找更多的靈感，讓孩子們有更多的機(jī)會(huì)在室外活動(dòng)，讓孩子們的身心回歸自然，這是符合自然規(guī)律和社會(huì)進(jìn)步的理念。

這就要求我們把環(huán)境和建筑緊密結(jié)合起來進(jìn)行設(shè)計(jì)，賦予室外空間更多的功能，引導(dǎo)孩子們充分利用學(xué)校的環(huán)境設(shè)施。比如，我們可以設(shè)置一個(gè)七色光廣場，地面鋪砌出七種色彩，可以在這個(gè)小廣場進(jìn)行各種活動(dòng)和自由交流。同時(shí)廣場在垂直空間上用曲線墻做半圍合，墻面上預(yù)留凹槽，可以放置學(xué)生作品進(jìn)行展示。有了作品，就有了靈氣和吸引力，孩子們就會(huì)更愿意來到這個(gè)地方活動(dòng)。

為了讓孩子們更加熱愛自然，在自己生活的環(huán)境里看到書本上的自然知識(shí)，我們可以設(shè)計(jì)一處種植園，讓孩子親手種上各種植物，親眼看到植物的成長、開花和結(jié)果，甚至可以品嘗成熟的果實(shí)。這里一定是孩子們最愛的寶地，孩子們也一定會(huì)懂得珍惜勞動(dòng)成果。

為了孩子們有機(jī)會(huì)充分表現(xiàn)自己，滿足他們涂鴉的樂趣，我們可以專門設(shè)置一個(gè)廣場，無論地面還是墻面，孩子們可以自由發(fā)揮，留下的作品還可以讓前來學(xué)校的參觀者和家長欣賞。這個(gè)廣場設(shè)在校門附近，便于孩子們在等候家長的時(shí)候使用，也方便家長等候接孩子時(shí)參觀，一舉兩得。

類似的創(chuàng)意不勝枚舉，只要用心，我們就能為孩子們準(zhǔn)備好具有無限樂趣與創(chuàng)意的活動(dòng)空間，在玩耍與體驗(yàn)中成長，是設(shè)計(jì)師送給孩子最寶貴的禮物。

4、創(chuàng)建孩子們的精神家園

學(xué)校是孩子們學(xué)習(xí)的地方，更是他們成長的精神家園。我們在設(shè)計(jì)的時(shí)候就要時(shí)刻想到這一點(diǎn)，如何對孩子們進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們在這里得到什么，是我們設(shè)計(jì)的核心理念。

不是說立面設(shè)計(jì)上使用了曲線和彩色，建筑就符合兒童特點(diǎn)了。尤其小學(xué)不再是幼兒園階段的幼稚，需要更多的內(nèi)涵來支撐，需要更多的努力來實(shí)現(xiàn)。從一年級(jí)到六年級(jí)，是質(zhì)的變化和成長，需要學(xué)校全方位的培養(yǎng)和教導(dǎo)，我們設(shè)計(jì)的建筑就是實(shí)現(xiàn)這一過程的物質(zhì)基石。

我們帶給孩子們是全方位的體驗(yàn)和感受，從看到校園的第一眼，就會(huì)留下深刻印象。我們可以把校門和環(huán)境結(jié)合在一體，花園就是學(xué)校，學(xué)校就是那個(gè)美麗的大花園，過目難忘；校園門口還有一個(gè)涂鴉廣場，那是孩子們和家長的樂園；走進(jìn)校園，建筑是活潑的，空間是靈動(dòng)的，地面鋪裝上長著一排大腳印，草坪上散落著“救生圈”座椅、字母座椅，處處體現(xiàn)著設(shè)計(jì)者的匠心，更把孩子的好奇心都勾引出來了。試問，這樣的學(xué)校，孩子們會(huì)不愛它嗎？

除了感官上的體驗(yàn)，我們更要帶給孩子良好的心態(tài)和習(xí)慣。比如開放的閱覽室，目的就是教給孩子一個(gè)道理，學(xué)習(xí)是隨時(shí)隨地的事情，是一生都要做的事情。開放、交流是成長和進(jìn)步的途徑，快捷、有效。

把孩子放在心中，把教育的真諦落實(shí)到每一個(gè)細(xì)節(jié)，能夠這樣做設(shè)計(jì)，無論是設(shè)計(jì)師本人、學(xué)校、老師還是孩子們，都是共贏的結(jié)果。