摘要：加強(qiáng)素質(zhì)教育是目前中醫(yī)藥教育的發(fā)展方向，在基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法，并為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新技能的復(fù)合型人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 基礎(chǔ)化學(xué) 綜合素質(zhì) 主導(dǎo)作用

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）02（b）-0182-01

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是整個(gè)化學(xué)教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。從狹義的角度講，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的好壞，關(guān)系到學(xué)生能否加深對所學(xué)知識的鞏固，關(guān)系到能否為后面的理論知識學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

從廣義的角度講，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果更關(guān)系到能否培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新思維和綜合運(yùn)用相關(guān)知識的能力，關(guān)系到學(xué)生能否有效地掌握科學(xué)的思維方法，并養(yǎng)成良好的科學(xué)精神和科學(xué)品質(zhì)。并且實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容如果合理安排，往往可以反過來加深對課堂內(nèi)容的認(rèn)識，或?yàn)槔碚撝R的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1.目前基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

當(dāng)前醫(yī)藥院?；A(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題主要是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)較多，實(shí)驗(yàn)所用器材都是教師事先準(zhǔn)備好的，教師在課堂上花大量的時(shí)間講解實(shí)驗(yàn)原理、操作步驟，而很多學(xué)生都是比葫蘆畫瓢，匆匆而過，完成實(shí)驗(yàn)步驟。實(shí)驗(yàn)中遇到的任何問題包括儀器設(shè)備出現(xiàn)小故障或者實(shí)驗(yàn)結(jié)果不對都找老師解決，缺乏主動(dòng)思考問題和解決問題的習(xí)慣和能力，導(dǎo)致的結(jié)果就是實(shí)驗(yàn)課結(jié)束后不久，學(xué)生就沒有什么印象了，甚至根本不記得自己曾經(jīng)做過哪些實(shí)驗(yàn)，用過哪些儀器。另外，由于實(shí)驗(yàn)多為對應(yīng)理論課各章節(jié)的單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在思想上不能將前后內(nèi)容聯(lián)系起來，這種被動(dòng)盲目的教學(xué)狀態(tài)，不利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。而這種傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，本身也忽略了對學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程操作技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，降低了學(xué)生的探究興趣，學(xué)生沒有真正參與到實(shí)驗(yàn)中來，造成學(xué)生在理論內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上的脫節(jié)，達(dá)不到實(shí)驗(yàn)課應(yīng)有的教學(xué)效果。

2.教師應(yīng)科學(xué)地規(guī)劃實(shí)驗(yàn)課堂，發(fā)揮其主導(dǎo)作用

為達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果，教師作為實(shí)驗(yàn)課堂的組織者、引導(dǎo)者，教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃者，一定要轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)現(xiàn)教師由“辛苦型”、“經(jīng)驗(yàn)型”向“創(chuàng)造型”、“科學(xué)型”轉(zhuǎn)變，征對不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要不同程度改革實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)方式，盡量讓學(xué)生更多參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

如在基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下，有選擇性地自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，不僅有助于加深學(xué)生對實(shí)驗(yàn)儀器的認(rèn)識和使用，而且也有助于學(xué)生對實(shí)驗(yàn)全過程的了解，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。我們采取的具體做法是依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，有選擇性地讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備過程。

2.1讓學(xué)生參與準(zhǔn)備儀器的全過程

如在實(shí)驗(yàn)“弱電解質(zhì)電離常數(shù)的測定”中，主要要用到pHS 3C酸度計(jì)，酸度計(jì)主要用于測定水溶液的酸度（pH值）或測量電極電位（mV值）。

其測定原理一直是理論教學(xué)中學(xué)生不容易記憶和理解的概念，以往由于怕學(xué)生操作不當(dāng)把pH計(jì)損壞，所以實(shí)驗(yàn)都是由實(shí)驗(yàn)老師把儀器調(diào)試好，學(xué)生使用的時(shí)候直接把電極插入待測溶液即可顯示pH數(shù)值，這種方法雖然節(jié)省了學(xué)生的不少實(shí)驗(yàn)時(shí)間，但是由于學(xué)生沒有參與到儀器的準(zhǔn)備工作，也不能深入理解酸度計(jì)的工作原理，甚至有的同學(xué)做完實(shí)驗(yàn)也沒有弄明白到底什么是酸度計(jì)，所以我們在實(shí)驗(yàn)中要學(xué)生參與準(zhǔn)備儀器，在親自動(dòng)手組裝儀器時(shí)，學(xué)生會(huì)看到酸度計(jì)的主要工作中心在于復(fù)合電極。同時(shí)學(xué)生會(huì)看到電極下端的玻璃球泡，老師應(yīng)強(qiáng)調(diào)玻璃球泡較薄，當(dāng)心碰壞。

這樣學(xué)生又會(huì)了解到玻璃電極是組成復(fù)合電極的必要組件。實(shí)踐證明，這種教學(xué)方法有利于加深學(xué)生對酸度計(jì)工作原理的理解，也為后期氧化還原反應(yīng)一章學(xué)習(xí)指示電極，參比電極，復(fù)合電極奠定了基礎(chǔ)。

整個(gè)準(zhǔn)備過程可以使學(xué)生理解以下幾個(gè)概念：首先，理解標(biāo)準(zhǔn)溶液是怎么得到的；其次，理解了溫度會(huì)影響酸度計(jì)的指示，為什么需要做溫度補(bǔ)償，有助于理解后期理論課教學(xué)中溫度對電極電勢的影響；再次，理解二點(diǎn)法先后順序會(huì)對測定結(jié)果造成什么樣的影響，什么情況應(yīng)遵循怎樣的校正順序；最后，理解為什么長期不用的電極要進(jìn)行活化，使用完畢還要泡在蒸餾水中。讓學(xué)生親自參與到整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，才可以真正地達(dá)到實(shí)驗(yàn)與理論相統(tǒng)一的目的。

2.2讓學(xué)生親自準(zhǔn)備試劑

如在“電解質(zhì)溶液”實(shí)驗(yàn)中，需要用到多種指定濃度的試劑，如0.1mol·L^-1HAc，0.1mol·L^-1NH₃·H₂O，0.5mol·L^-1Na₂CO₃，0.1mol·L^-1AgNO₃等試劑，合理地安排學(xué)生配制其中某些試劑，有助于加深學(xué)生對不同濃度溶液配制方法的理解，也可以避免學(xué)生把一切化學(xué)試劑視為無毒無害，隨意放置，隨便處置。通過親自參與準(zhǔn)備過程，可以讓學(xué)生深刻體會(huì)化學(xué)試劑儲(chǔ)存時(shí)應(yīng)注意的安全事宜，如易燃易爆品、腐蝕品、強(qiáng)酸強(qiáng)堿的安全存放，禁水性物質(zhì)、活性金屬、易揮發(fā)性物質(zhì)在使用和后處理時(shí)的基本常識。

這種新的教學(xué)方法雖然會(huì)占用一些課堂學(xué)時(shí)，但可以激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，克服其蒙混過關(guān)的觀念，能使他們學(xué)到更多的知識同時(shí)還培養(yǎng)了自己的綜合素質(zhì)。

教師在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中不能對學(xué)生放任自流，要起到有力的監(jiān)督、釋疑、引導(dǎo)作用，在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)異?，F(xiàn)象和儀器設(shè)備發(fā)生故障時(shí)，注意啟發(fā)學(xué)生用科學(xué)的邏輯思維方法去推理和分析，找出問題和解決方法，對實(shí)驗(yàn)失敗的學(xué)生，在幫助找出失敗原因的基礎(chǔ)上，要求其重做。在指導(dǎo)教師的鞭策下，可提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)自主性和實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。

3.結(jié)語

綜上所述，要提高基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量，教師在其中起了關(guān)鍵性的作用，只有合理地安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，科學(xué)地規(guī)劃實(shí)驗(yàn)課堂，才能發(fā)揮實(shí)驗(yàn)課的真正作用。另外，一個(gè)墨守成規(guī)的老師永遠(yuǎn)也培養(yǎng)不出青出于藍(lán)而勝于藍(lán)的學(xué)生，所以教師要不斷地提升自己的綜合能力，要努力使自己具備廣博的知識，開放的思想，創(chuàng)新的意識，只有這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想的革命、知識的創(chuàng)新、能力的拓展，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)突出的學(xué)生。