摘要：該文針對當(dāng)今藝術(shù)特長生異軍突起的現(xiàn)狀，系統(tǒng)分析了困擾藝術(shù)特長生語文成績提高的原因及提升藝術(shù)特長生語文成績的有效做法：加強(qiáng)德育教育、利用專業(yè)優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的語文學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣、注重語文學(xué)習(xí)的日常管理工作。

關(guān)鍵詞：德育教育

良好習(xí)慣 知識樹 知識網(wǎng)絡(luò)

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）02（b）-0191-01

藝術(shù)特長生主要包括音樂特長生、美術(shù)特長生、體育特長生、播音主特長生等。這類考生在高考中要加試專業(yè)課，對文化課成績要求相對較低，但近幾年來文化課成績的要求有所提升?？v觀歷年藝術(shù)特長生所有科目的高考成績，語文可謂他們的大半壁江山。藝術(shù)特長生應(yīng)把語文作為他們提升成績的一個突破口。

1.困擾藝術(shù)特長生語文成績提高的原因

（1）文化課基礎(chǔ)差。從中考成績看，這些學(xué)生往往比普通高中學(xué)生的成績平均低100分左右，他們多數(shù)是在初中階段升入普高無望的情況下，被迫走“從藝”這條道路，想以此為捷徑，繼續(xù)求學(xué)深造。（2）對語文重要性的認(rèn)識不足。大多數(shù)藝術(shù)特長生認(rèn)為語文是自己的母語，從小學(xué)一年級就開始學(xué)，到高中不學(xué)也會，學(xué)生從思想上就不重視，當(dāng)然也不會為之付諸行動。（3）學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)自控能力較差?！安缓脤W(xué)、不會學(xué)”，是這些學(xué)生的通病，大量的學(xué)習(xí)時間利用不起來，完不成學(xué)習(xí)任務(wù)，日積月累，形成惡性循環(huán)。（4）注重專業(yè)訓(xùn)練，忽視語文學(xué)習(xí)。在很多特長生心里認(rèn)為專業(yè)就是高考的全部，所以情愿用大量的時間進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)沒有方向目標(biāo)，缺乏必要的自信，忽視自身語文基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)實狀況，不知道如何去追趕，導(dǎo)致成績提升緩慢。

2.提升藝術(shù)特長生語文成績的有效做法

教師要加強(qiáng)藝術(shù)特長生思想品德與理想教育工作，以身作則，嚴(yán)以律己，言傳與身教相結(jié)合，用道理去疏通疑惑，用制度去規(guī)范行為。（1）加強(qiáng)德育教育。根據(jù)體育特長生普遍好動、易沖動、自我約束能力較差、紀(jì)律觀念相對淡薄等特點(diǎn)，教師可以專門制定藝術(shù)特長生教育管理條例與處罰規(guī)定，輔以相應(yīng)的激勵機(jī)制。（2）利用專業(yè)優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的語文學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，也是成績提升的內(nèi)在驅(qū)動力。在對特長生的語文教學(xué)中，可以利用專業(yè)優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的語文學(xué)習(xí)興趣。比如：在美術(shù)班講《再別康橋》時，可以讓學(xué)生到黑板描繪作別云彩圖、金柳艷影圖、青荇招搖圖、清潭似夢圖、撐篙尋夢圖、夏蟲尋夢圖這幾幅圖畫，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，在描摹圖畫的過程中更能體會詩中的繪畫美；在音樂班講完《大堰河——我的保姆》人物形象時，可以播放滿文軍的《懂你》，讓學(xué)生邊唱邊體會母愛的深沉。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

（1）課上耐心傾聽的習(xí)慣。傾聽別人發(fā)言、理解別人是與人產(chǎn)生互動的前提。但藝術(shù)特長生的語文課堂常常熱熱鬧鬧，學(xué)生你一言我一語，他們不能耐心傾聽別人發(fā)言。作為語文教師，要善于培養(yǎng)學(xué)生耐心傾聽的習(xí)慣，循循善誘，因勢利導(dǎo)。實際上，傾聽別人發(fā)言的時候也是學(xué)生理解別人的時候，更是學(xué)生把別人與自己比較、對照的時候，碰撞出思維火花的時候。（2）課余善于反省的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常反省自己的真實思想過程，有利于學(xué)生找出自己與別人的差異，有利于學(xué)生在互動中揚(yáng)長避短。做到“知己知彼”，這是建立積極、健康互動的基礎(chǔ)。（3）良好的閱讀習(xí)慣。如：不動筆墨不讀書的習(xí)慣、圈點(diǎn)勾畫的習(xí)慣、邊讀邊概括的習(xí)慣、摘抄的習(xí)慣。

4.注重藝術(shù)特長生的語文學(xué)習(xí)管理工作

（1）注重初高中語文教學(xué)的銜接。要讓學(xué)生明確初高中語文學(xué)習(xí)任務(wù)與方法的區(qū)別。同時要給學(xué)生補(bǔ)上初中語法學(xué)習(xí)的不足，為病句的教學(xué)、句式變換的教學(xué)、現(xiàn)代文閱讀讀懂的教學(xué)打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生順利適應(yīng)高中語文學(xué)習(xí)。（2）不放棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，夯實基礎(chǔ)。傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)聽說讀寫，而新的教學(xué)強(qiáng)調(diào)過程體驗，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價值觀的教育。其實，二者并非完全割裂，學(xué)生的過程體驗離不開聽讀說寫，相反，聽讀說寫會有利于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。在新課改下，教師更要尊重學(xué)生的原始閱讀和原始理解，水到渠成地將原始的東西啟發(fā)到基本理解。教師還應(yīng)借鑒原來的寫作訓(xùn)練，不能只是兩周一文，應(yīng)該一課一練或者一周一練。值得強(qiáng)調(diào)的是，傳統(tǒng)教學(xué)手段也有可借鑒之處，課前一張異步篇子，課中一張小紙條，課后一段筆記心得，每周一次錯題再練，都是現(xiàn)代化教學(xué)手段所不能替代的。（3）建構(gòu)知識樹，讓知識形成網(wǎng)絡(luò)。知識樹可以是大括號的形式，也可以是表格的形式。比如文言文可讓學(xué)生建構(gòu)采分點(diǎn)的知識樹：

在講詩歌表達(dá)技巧這一考點(diǎn)時，可以建構(gòu)如下知識網(wǎng)絡(luò)，如表1。

知識樹既直觀又醒目，知識板塊的重點(diǎn)一目了然。實踐證明，特長生對知識樹非常喜歡，而且教學(xué)效果好。