摘要：互換性與技術(shù)測量學(xué)科交叉性強，抽象概念多，術(shù)語及定義晦澀難懂、涉及的知識面廣、綜合應(yīng)用性強、且標(biāo)準(zhǔn)不斷更新，使少數(shù)民族學(xué)生不好理解和掌握。針對多年傳統(tǒng)教育的不足，進行了有益的改革與探索，并成功應(yīng)用于我校的少數(shù)民族公差教學(xué)。在此總結(jié)，編纂成文，以期能對同行有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：互換性 教學(xué)改革 實踐教學(xué)

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）02（b）-0217-02

《互換性與技術(shù)測量》是一門綜合性、實踐性較強的應(yīng)用技術(shù)學(xué)科，它將互換性生產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)化與計量學(xué)結(jié)合在一起的。授課內(nèi)容可分為兩大部分：幾何精度設(shè)計和檢測，目的在于使學(xué)生掌握公差與配合的標(biāo)準(zhǔn)與選用及有關(guān)互換性生產(chǎn)原則；理解重要機械零部件的幾何精度設(shè)計原則與方法；具備技術(shù)測量的基本技能；具備看圖、識圖、繪圖、設(shè)計圖紙及檢測機械產(chǎn)品的能力。對于機械類專業(yè)學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識，該課程具有承上啟下的作用。該課程是架設(shè)在基礎(chǔ)課、實訓(xùn)課和專業(yè)課之間的橋梁，也是聯(lián)系設(shè)計系列和工藝系列課程的紐帶。是一門理論與實踐相結(jié)合的課程。

1.互換性與技術(shù)測量以往的教學(xué)狀況

針對漢語言基礎(chǔ)薄弱的民族學(xué)生，苦于記憶繁瑣的標(biāo)準(zhǔn)項目和名詞術(shù)語，但由于感性知識缺乏，普遍認(rèn)為“互換性”課程難學(xué)，不容易理解很多概念，即使記住了概念，用起來有時又不知如何下手。此外，本科教學(xué)計劃修訂，課程總學(xué)時減少，但內(nèi)容仍在增多。使得學(xué)生在適應(yīng)后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)時普遍覺得很難，更不要說做到靈活地進行標(biāo)注圖樣和設(shè)計產(chǎn)品。在學(xué)生的課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計中，我們發(fā)現(xiàn)圖樣標(biāo)注五花八門、漏洞百出，“照葫蘆畫瓢”現(xiàn)象較多，常見知其然不知其所以然的問題，這些充分說明該課程的教學(xué)效果有待提高。造成這種情況的原因是生源漢語言結(jié)構(gòu)參差不齊、課程體系不完善、工程實踐應(yīng)用較少。為了提高教學(xué)效果，增強知識應(yīng)用能力，該課程針對少數(shù)民族學(xué)生的教學(xué)體系必須進行了一次重大改革，從課堂教學(xué)到實驗教學(xué)都需要做深刻的反思和革新。

2.針對少數(shù)民族學(xué)生的課程教學(xué)體系改革

本課程改革必須對教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性和應(yīng)用性給予充分的重視，遵循學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的生成規(guī)律；提高學(xué)生在運用專業(yè)知識分析、解決實際問題的能力和素養(yǎng)。具體能力主要體現(xiàn)在以下幾個方面：理解工程圖樣的公差；標(biāo)注工程圖樣的公差；設(shè)計零件的幾何精度能力；檢測零件幾何精度的能力；設(shè)計計算功能量規(guī)的能力。

實現(xiàn)該目標(biāo)的方法，應(yīng)以生產(chǎn)實際為出發(fā)點，重視對基本概念的理解和專業(yè)技能的培養(yǎng)，那種“理論推導(dǎo)”的教學(xué)方式必須改變。具體改革內(nèi)容分以下幾個方面。

2.1充分理解學(xué)生的群體差異

針對少數(shù)民族學(xué)生，首先就是語言差異。由于他們的母語不是漢語，所以他們對語言的理解相對要慢一些。作為漢語授課體系，對復(fù)雜抽象概念的教學(xué)方式必須進行仔細(xì)研究。其次就是要善于琢磨學(xué)生的思想狀況和學(xué)習(xí)方法及習(xí)慣。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，少數(shù)民族學(xué)生大多數(shù)形象思維都非常好，這和他們的藝術(shù)天賦分不開。這就要我們在教學(xué)過程中要充分調(diào)動他們的感性認(rèn)識，需要我們結(jié)合生產(chǎn)實際，很直接的告訴他們每個知識點在實踐中的應(yīng)用，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。而不是糾結(jié)于繁瑣的標(biāo)準(zhǔn)項目和名詞術(shù)語。此外，我們還要充分相信民族學(xué)生的動手能力。在實驗教學(xué)中，不能只限于簡單的模仿實驗，要給他們充分的思考和主動學(xué)習(xí)的空間。在此基礎(chǔ)上，需要我們不斷改革與調(diào)整教學(xué)方式與方法，以教學(xué)效果為評價目標(biāo)，成功實施課程改革。

2.2注重課程緒論的講解

從第一節(jié)課人手來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一節(jié)課一般講緒論，在介紹互換性的概念時，可以舉一些生活中例子，從感性上讓學(xué)生接受這門課程并產(chǎn)生興趣。然后由淺入深，介紹該門課程在知識體系中所處的地位和作用，充分認(rèn)識該課程的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)要求。通過講解與生產(chǎn)實際緊密聯(lián)系的案例，使學(xué)生深刻體會到本門課程的重要性和實用性。以拋磚引玉的方式，構(gòu)造學(xué)生知識體系。在緒論課中，使學(xué)生認(rèn)識“互換性與技術(shù)測量”課程在在專業(yè)課中不可或缺的地位與作用，充分理解該課程在機械設(shè)計類和制造類課程中的橋梁作用，同時加深對課程的重視程度，使學(xué)生有目的性和針對性的學(xué)習(xí)和實踐。

2.3合理安排教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)人才，實現(xiàn)教學(xué)目的的重要保證。我們可以把該課程的教學(xué)內(nèi)容大致分為三個方面，即基礎(chǔ)公差標(biāo)準(zhǔn)、常用零件幾何精度設(shè)計和零件幾何精度檢測技術(shù)。

基礎(chǔ)公差標(biāo)準(zhǔn)，該部分是基礎(chǔ)部分，是國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定零件如何才具有互換性，是本門課程的根基。主要有“公差與配合的基本術(shù)語和定義”、“公差與配合標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容”、“形位公差的基本概念及標(biāo)準(zhǔn)”、“表面粗糙度的評定標(biāo)準(zhǔn)”等內(nèi)容。

典型零件幾何精度設(shè)計是對零件如何才具有的互換性的講解，是對前面基礎(chǔ)知識的應(yīng)用。通過典型零部件的幾何精度設(shè)計的實際案例，使學(xué)生了解零件幾何精度設(shè)計的一般原則與方法，培養(yǎng)學(xué)生看圖、識圖、繪圖、設(shè)計圖紙的能力。

幾何精度檢測技術(shù)是屬于實驗環(huán)節(jié)的教學(xué)，是判斷零件是否具有互換性的手段，主要培養(yǎng)學(xué)員的實踐動手能力；對于一門實用性較強的課程來說，實踐環(huán)節(jié)在該課程的地位是很重要的。

2.4注重啟發(fā)式教育，根據(jù)內(nèi)容精選教學(xué)方式

針對少數(shù)民族的語言障礙，在授課中要注重啟發(fā)式教育，啟發(fā)教學(xué)的目的不僅在于傳授知識，更在于啟發(fā)思維、培養(yǎng)能力。，比如說，不建議過多的用一個概念去解釋另一個概念，提倡結(jié)合生產(chǎn)實踐，以設(shè)問、討論等方式讓學(xué)生理解概念的實際意義。如講授緒論互換性概念時，先舉汽車組裝，更換燈泡，設(shè)備螺母安裝等例子，然后分析它們所具有的共同點，最后啟發(fā)學(xué)生得出互換性定義。這樣做不僅調(diào)動了學(xué)生思維的積極性，同時也提高了獲取知識的能力，能收到良好的教學(xué)效果。教學(xué)中要善于指導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容，特別是難點內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，加強普遍性的課前指導(dǎo)和課后輔導(dǎo)，得以突破教學(xué)難點。此外多媒體教學(xué)可以為學(xué)生提供大量的最新材料，如，搜集網(wǎng)絡(luò)加工裝配等錄像資料、自制幻燈片、動畫等各種媒體信息。

2.5加強實驗教學(xué)

我們在教改中，對實驗指導(dǎo)書進行了重新編寫，對驗證性實驗、設(shè)計性實驗和綜合性實驗的比例進行了調(diào)整，增加了富于創(chuàng)新性思維培養(yǎng)的實驗項目。目的是為了通過加強實驗教學(xué)，強化對理論知識的理解和掌握，鍛煉工程實踐的動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維意識。此外，由于機械類技術(shù)基礎(chǔ)課程內(nèi)容多、知識抽象難懂，而且大型光學(xué)精密儀器操作復(fù)雜，學(xué)生很難掌握。針對少數(shù)民族學(xué)生的形象思維比較強的優(yōu)勢，我們將計算機多媒體技術(shù)引入公差實驗教學(xué)，結(jié)合教師的教學(xué)實踐經(jīng)驗，以Flash動畫的方式去模擬實驗過程，可有效地將那些內(nèi)容抽象、不易理解以及操作復(fù)雜的測量過程形象地展示出來?？朔艘酝鶎嶒炐枰處煵捎闷矫鎾靾D說明的缺點，使實驗教學(xué)更具直觀性和真實感，明顯提高了學(xué)生的理解和實驗?zāi)芰Α?/p>

2.6關(guān)注應(yīng)用能力的培養(yǎng)，調(diào)整考核方式

教學(xué)效果是課程改革成敗的評價目標(biāo)。該課程的考核方式應(yīng)結(jié)合學(xué)科的特點靈活處理，而不是一律的采用閉卷考試的方式。根據(jù)能力培養(yǎng)的要求，我們設(shè)置了不同的考核方法，針對不同的教學(xué)內(nèi)容。例如理論部分采用閉卷考試，設(shè)計類采用大作業(yè)的形式，通過給每個學(xué)生配不同的參數(shù)，讓其自行搜集相關(guān)資料進行設(shè)計，測量類問題可以采用實操的形式考察。此外還設(shè)置了創(chuàng)新分值，根據(jù)創(chuàng)新程度給予不同的分值。通過這幾種方式的結(jié)合能夠較為全面的完成本課程的考核。

3.結(jié)語

通過多年的教育教學(xué)改革實踐，使我校少數(shù)民族學(xué)生的教學(xué)實踐取得了良好的效果，更好地掌握了所學(xué)知識，并能較好的應(yīng)用所學(xué)知識，有效地提高了學(xué)生的實際操作能力。在校主要體現(xiàn)在后期的專業(yè)課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計中，表現(xiàn)出了較好看圖、識圖、繪圖、設(shè)計圖紙及檢測機械產(chǎn)品的能力?；径沤^了“照葫蘆畫瓢”現(xiàn)象。教學(xué)改革是一個系統(tǒng)工程，需要我們在教學(xué)過程中不斷地探索和創(chuàng)新，這樣才能更好地培養(yǎng)優(yōu)秀人才，順應(yīng)高等教育的發(fā)展趨勢，滿足國民經(jīng)濟的需要。