摘要：閱讀非常重要，閱讀教學搞得好，作文水平就能提高。筆者有以下幾點感受。（1）培養(yǎng)學生的閱讀興趣至關重要。（2）課內閱讀教學是寫作的基礎。（3）課內外閱讀積累是寫作的源泉。積累課內古詩文，做好讀書筆記，閱讀名著。大量的課外閱讀，能加快學生的閱讀速度，提高學生的閱讀能力，也能彌補生活閱歷的不足，提高學生的文學素養(yǎng)。閱讀和寫作的關系是相互促進，共同發(fā)展，共同提高的，只要我們把學生的閱讀興趣調動起來，多組織活動，時常提醒學生積累，檢查他們的讀書筆記，給學生閱讀時間，作必要的指導，正確處理閱讀和寫作的關系，通過開放式學璣走大語文教學之路，實施素質教育，努力進行課程改革，狠抓閱讀，就一定能大大提高學生的寫作水平。

關鍵詞：閱讀教學 寫作 積累

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）02（b）-0198-01

多年來，作文教學一直是語文教學中存在問題較多的。老師感覺教作文難，改作文累。在工作中，筆者意識到：閱讀非常重要，閱讀教學搞得好，作文水平就能提高。對此，筆者有以下幾點感受，與大家共勉。

1.培養(yǎng)學生的閱讀興趣至關重要

對于一個語文老師來說，如果能夠讓學生喜歡讀書，能夠讓學生讀好書，那就是他最大的成功，所以說培養(yǎng)學生的閱讀興趣至關重要。學生愛上閱讀，就會愛上寫作。不管怎樣，想一切辦法都要把學生的興趣調動起來。學生表現欲望一般都特別強，我們可以在班里兩周一次地舉行朗讀比賽，朗讀的內容自選，幾名學生做評委，一學期做一次總評，并發(fā)獎品，這樣激發(fā)學生們閱讀的興趣。還可以讓學生們自編自導喜歡的故事或課本劇，他們只有在深刻理解的基礎上，才能表演好，否則就會出丑，所以他們肯定會努力去做，精心挑選讀物，愛上閱讀。有了興趣，擋都擋不住。且活動課，又為寫作提供了活生生的素材，我們何樂而不為呢？

2.課內閱讀教學是寫作的基礎

語文新課標明確規(guī)定“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程”閱讀的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價能力?！伴喿x是學好語文的基礎，是培養(yǎng)學生讀寫能力的重要環(huán)節(jié)。課內的文章大都是經過許多專家精心篩選，斟酌再三才選人的，好多是名家名篇，無論從寫作方法、寫作技巧、語言運用，還是文章的內容結構上，都是一流的，都是學生學習的范文，學生學習寫作，更多的模仿課文。作為老師，有必要在講析課文的時候，作必要的啟發(fā)、引導、恰到好處的指點、精要的評述，其余則應該盡可能把時間留給學生讀課文。特別是膾炙人口的優(yōu)秀文學作品，更應讓學生盡情盡興地去朗讀。以情促聲，以聲帶情，聲情并茂，在讀中感受，在讀中品味，在讀中揣摩，在讀中欣賞，在讀中理解。學生只要認認真真閱讀，就會說出文章好在哪里，再讓他說說原因，你一言，我一語不知不覺就把課文學完了。學生自主學習，積極性高，合作研究后獲得的知識記得牢，會對寫作有直接的益處。所以說課內閱讀對寫作有指導作用，是寫作的基礎。反過來，學了以后馬上練習，學生在寫作的過程中，找到了感覺，體驗到成功的喜悅，會對課堂內的學習更感興趣，學生的思維能力、鑒賞能力會隨之提高，課堂教學質量也會不斷提高，也就是說，閱讀是寫作的基礎，寫和讀是分不開的?？梢哉f，沒有課內的閱讀學習，就沒有寫作。

3.課內外閱讀積累是寫作的源泉。

“勤于讀書，逸于作文”這話很有道理。只有多讀，讀懂、讀熟乃至成誦，把課文的語言變成自己的語言，才能使作文流暢，條理清楚，合乎情理。

3.1課內古詩文的積累

一個學生從小學到高中，所學的古詩很多，優(yōu)美的文章也不少，只要及時的整理，積累成冊，堅持下去，頭腦中的資料也不少。如能背誦幾百首詩詞、熟讀幾百篇優(yōu)秀作品就更好了，一旦作文，自然會文思如泉涌。積累這項工作是非常有必要做的。

3.2課外知識的積累

我們的學生因手頭沒有資料或沒有靈感，寫起作文來牽強附會，東拼西湊，追求形式，內容空洞，沒有真情實感，因此要提高作文水平，首先就得讀書做筆記，“眼過千遍，不如手過一遍”?？磿鴷r，短的抄全文，長的抄摘要。平時積累多了，寫作時，這些早已儲備的詞匯、句子自然而然的涌上弊端，正應了“讀書破萬卷，下筆如有神”這句話。讀的信息量越大，越容易產生理性認識的飛躍，對提高學生的語文素質越有利，所以，我們要給學生讀課外書的時間。

把課堂還給學生，這是課程改革的呼喚！葉圣陶先生曾語重心長地說：“有些學校不要學生讀課外書籍，以為學生學好課本還來不及，哪有什么時間讀課外書籍呢？我是贊成讀課外書籍的，我要向那些不讀課外書的學校請愿，能不能在改革教學方法的前提下，使學生容易善于學好課本？如果辦得到，學生就有余暇讀課外書了?！?/p>

第二，給學生在班里辦讀書園地，為學生提供豐富的精神食糧，還學生讀書自由。這也是時代向我們提出的強烈要求。

第三，名著的閱讀?！缎抡n程標準》要求初中生必讀十部名著，人教版這套教材后邊都有導讀，學生可以在老師指導下閱讀，還可以閱讀其他古今中外名著，暢游在世界文學的海洋中，品味作品中優(yōu)美詞句，欣賞精彩的人物對話，在優(yōu)美的環(huán)境中，體會人物細膩的心理活動，學習文學作品的創(chuàng)作方法和寫作技巧。大量的課外閱讀，能加快學生的閱讀速度，提高學生的閱讀能力，也能彌補生活閱歷的不足，提高學生的文學素養(yǎng)。

4.結語

總之，閱讀和寫作的關系是相互促進，共同發(fā)展，共同提高的，只要我們把學生的閱讀興趣調動起來，多組織活動，時常提醒學生積累，檢查他們的讀書筆記，給學生閱讀時間，作必要的指導，正確處理閱讀和寫作的關系，“籠雞有食湯鍋近，野鶴無糧入地寬”，通過開放式學習，走大語文教學之路，實施素質教育，努力進行課程改革，狠抓閱讀，就一定能大大提高學生的寫作水平。