摘要：合作學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)方法自國(guó)外引進(jìn)以來(lái)已經(jīng)在我國(guó)開(kāi)展十年有余，并取得了一定的教學(xué)成效。合作學(xué)習(xí)模式是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求，有利于素質(zhì)教育的開(kāi)展，是教學(xué)改革的重要部分。合作學(xué)習(xí)模式的有效運(yùn)用，需要老師的有效指導(dǎo)和多種合作方法的運(yùn)用，也需要培養(yǎng)學(xué)生小組之間的合作技能。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí) 語(yǔ)文教學(xué) 素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2013）02（b）-0210-02

我國(guó)的中學(xué)教育傳統(tǒng)模式長(zhǎng)期以來(lái)偏重“填鴨式”的教學(xué)模式，過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸，而忽視了學(xué)生在教學(xué)中的參與性和主動(dòng)能動(dòng)性，從而大大影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教學(xué)效果?；诖?，2001年新課程改革將培養(yǎng)學(xué)生的合作能力作為目標(biāo)之一，改變以往教學(xué)中只強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的不合理現(xiàn)象，而轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重開(kāi)發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐擬對(duì)合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法的運(yùn)用作一初步探討。

1.合作學(xué)習(xí)實(shí)施的科學(xué)性

合作性學(xué)習(xí)作為一種傳統(tǒng)的教學(xué)理念和實(shí)踐方法，以師生、生生互動(dòng)作為基本特征，其內(nèi)涵是：（1）合作學(xué)習(xí)的主體是小組活動(dòng)。（2）合作學(xué)習(xí)是通過(guò)個(gè)體與小組的相互依賴機(jī)制，通過(guò)同伴間的互助完成的。（3）合作學(xué)習(xí)具有明確的目標(biāo)導(dǎo)向。（4）合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制是以小組成員的總體成績(jī)作為評(píng)價(jià)依據(jù)。那么，合作學(xué)習(xí)為什么能在國(guó)內(nèi)外得到普遍承認(rèn)和發(fā)展呢，筆者認(rèn)為，這主要還是在于該教學(xué)方法具有很強(qiáng)的科學(xué)性，主要理由如下。

1.1合作學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的必然要求

眾所周知，合作是現(xiàn)代公民必須具備的基本素質(zhì)和能力。因此，學(xué)生不僅要通過(guò)在學(xué)校的學(xué)習(xí)提高社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的能力，但更要通過(guò)在校學(xué)習(xí)掌握合作的技能。合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法的應(yīng)用，這無(wú)疑是符合21世紀(jì)新時(shí)代對(duì)人才的發(fā)展要求。正如國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告《教育財(cái)富蘊(yùn)藏其中》指出：“教育的任務(wù)是毫不例外的使所有人的創(chuàng)造才能和創(chuàng)造潛力都能結(jié)出豐碩的果實(shí)”，報(bào)告把“學(xué)會(huì)合作“看作是面向21世紀(jì)的四大教育支柱之一，強(qiáng)調(diào)“教育應(yīng)在其計(jì)劃中留出足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)向青年人傳授這類合作項(xiàng)目”。

而在我國(guó)，新一輪課程改革把合作學(xué)習(xí)作為一種重要的新型學(xué)習(xí)方式納進(jìn)其目標(biāo)中，提出：“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)?！?/p>

1.2合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法具有傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)

由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，過(guò)多地強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)，而忽視了合作，從而導(dǎo)致缺乏合作意識(shí)和技能是目前我國(guó)學(xué)生中的一個(gè)普遍現(xiàn)象。在這樣的教育模式下，學(xué)生更容易養(yǎng)成的是太過(guò)于看重自己的利益，容易具有狹隘和自私的缺陷，而毫無(wú)與他人合作的意識(shí)，更別說(shuō)與他人合作的技能。顯然，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是與現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的發(fā)展要求格格不入。

與此相對(duì)，合作學(xué)習(xí)通常會(huì)采用小組合作形式，這種教學(xué)方式一方面極大改善了傳統(tǒng)師生單相交流的組織形式。通過(guò)學(xué)生之間的合作、老師與學(xué)生之間的合作可以促進(jìn)其相互交流，為每位學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互啟迪、互相幫助，從而共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另一方面，通過(guò)小組合作形式，每個(gè)人就可以發(fā)揮自己的專長(zhǎng)負(fù)責(zé)完成屬于自己的任務(wù)，揚(yáng)長(zhǎng)避短使效率到達(dá)最大化。這種角色的分工不僅提升了學(xué)習(xí)的興趣，也有利于同學(xué)之間逐漸建立相互信任、互幫互助的氣氛。

1.3合作學(xué)習(xí)是實(shí)施素質(zhì)教育的有效方式

隨著科技的日新月異以及學(xué)科知識(shí)的發(fā)展，知識(shí)往往帶有綜合性，復(fù)雜性，個(gè)人的力量總是有限的。因此，現(xiàn)代社會(huì)中的很多問(wèn)題都往往不能再考單打獨(dú)斗，需要團(tuán)隊(duì)的相互努力、合作。顯然，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式是十分有利于學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)和合作技能的提高，因?yàn)樵诠餐瑢W(xué)習(xí)中，學(xué)生之間必須互相信任、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同合作才能取得成功。同時(shí)，以往的應(yīng)試教育過(guò)于偏重分?jǐn)?shù)的取得，忽視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這與當(dāng)今社會(huì)注重人才的創(chuàng)新能力是完全相符合的，因而合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效方式。

2.合作學(xué)習(xí)模式在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

既然合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法具有很強(qiáng)的科學(xué)性，那么，我們?cè)谥袑W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何有效運(yùn)用這一教學(xué)方法呢？

筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，主要應(yīng)做好以下工作。

2.1要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

一般而言，培養(yǎng)學(xué)生合作精神可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：一是培養(yǎng)合作道德意識(shí)。由于當(dāng)前大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，青少年容易以自我為中心，普遍沒(méi)有合作的認(rèn)識(shí)。因而，在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)施中，比較容易導(dǎo)致學(xué)生小組成員之間出現(xiàn)分歧，從而影響了合作學(xué)習(xí)教學(xué)的效率、甚至失敗。由此可見(jiàn)，樹(shù)立學(xué)生的合作意識(shí)是應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式的基本前提。二是正確設(shè)立合作學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，一直以來(lái)有一種錯(cuò)誤的觀念，即認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)只要學(xué)生自己多讀讀書就可以了，沒(méi)有必要應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。但事實(shí)上，由于語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，我們經(jīng)常培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)能力方面有所欠缺，主要原因就是平時(shí)學(xué)生缺乏自我展現(xiàn)的平臺(tái)；三是掌握合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我們應(yīng)該在日常的實(shí)際教學(xué)中向中大家介紹合作學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生“聽(tīng)的教學(xué)策略”是學(xué)生真正掌握合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的一個(gè)重要因素。

2.2要靈活運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法

目前常用的高中語(yǔ)文教學(xué)合作方法主要分為三種：小組討論、團(tuán)體組織的活動(dòng)、隨堂學(xué)習(xí)。小組討論又可以細(xì)分為課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課外調(diào)查。團(tuán)體組織的活動(dòng)主要是是帶領(lǐng)學(xué)生參加由班級(jí)或?qū)W校舉行的辯論賽或演講等。隨堂學(xué)習(xí)則主要針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的積累以及課外名篇互教互學(xué)等。因此，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法時(shí)，需要學(xué)會(huì)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)采用不同的分組方式和合作學(xué)習(xí)方法。

2.3要努力、積極培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

在教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法時(shí)，老師面臨的一個(gè)重要問(wèn)題即是培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。那么，該如何培養(yǎng)學(xué)生這一技能呢？筆者認(rèn)為，首先要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到合作技能的重要性。當(dāng)然，這個(gè)問(wèn)題不能老師總是通過(guò)簡(jiǎn)單說(shuō)教來(lái)進(jìn)行，反而結(jié)合生活中的實(shí)例更有說(shuō)服力，更能讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到合作技能的重要性。其次，就是要教會(huì)學(xué)生將合作技能具體運(yùn)用到實(shí)踐中。例如，當(dāng)我們?cè)谥v授學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的技能時(shí)，可以試著讓學(xué)生自己來(lái)闡述如何才是會(huì)傾聽(tīng)，很多同學(xué)就會(huì)想到要保持安靜、“不時(shí)的點(diǎn)頭表示自己在聽(tīng)或者是認(rèn)同別人的觀點(diǎn)”等等。由此可見(jiàn)，只有當(dāng)學(xué)生了解了這些技能的具體表現(xiàn)后，他才會(huì)知道如何真正去運(yùn)用這些技能，從而實(shí)現(xiàn)和他人之間的友好合作、相互尊重。

2.4老師要學(xué)會(huì)正確指導(dǎo)學(xué)生之間的相互合作

在小組合作學(xué)習(xí)中，教師的重點(diǎn)是如何精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)，從學(xué)生分析、目標(biāo)設(shè)置、任務(wù)選擇、策略匹配、教學(xué)過(guò)程展開(kāi)與評(píng)估的全程把握。但是，要使小組合作學(xué)習(xí)能始終卓有成效，小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，隨時(shí)都會(huì)有意外的問(wèn)題發(fā)生，會(huì)阻礙合作學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展。因此，除了事先宣布合作規(guī)則外，在很多情況下，教師必須對(duì)各個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的觀察和介入，為他們提供及時(shí)有效的指導(dǎo)。如小組活動(dòng)開(kāi)展得非常順利時(shí)，教師應(yīng)給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)；對(duì)小組的任務(wù)還不清楚時(shí)，教師要有耐心，向?qū)W生反復(fù)說(shuō)明任務(wù)的內(nèi)容及操作程序等等，教師無(wú)論在課堂上出現(xiàn)怎樣的情況，都應(yīng)有耐心和愛(ài)心，經(jīng)常鼓勵(lì)和幫助學(xué)生中的弱小個(gè)體，讓他們充分體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、被人尊重的滋味，然后慢慢引導(dǎo)他們加入小組學(xué)習(xí)。