摘要：《工程力學(xué)》是成人教育機(jī)電類專業(yè)學(xué)生接觸比較早的一門具有較強(qiáng)工程意識(shí)和實(shí)踐要求的技術(shù)基礎(chǔ)課。因其基礎(chǔ)性、綜合性和應(yīng)用性較強(qiáng)，為提高課堂教學(xué)效果，筆者將從工程力學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀入手，對(duì)本課程的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面展開研究與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：工程力學(xué) 教學(xué)改革 成人教育

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2013）02（b）-0204-02

《工程力學(xué)》是一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，對(duì)學(xué)生的邏輯思維、分析能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，該課程中含有許多抽象的力學(xué)概念和公式，附有較多的工程實(shí)例，所涉及的內(nèi)容及知識(shí)，既是后續(xù)專業(yè)課程的理論基礎(chǔ)，也可直接應(yīng)用于工程實(shí)際中，所以其重要性可想而知。近年來(lái)成人教育入學(xué)門檻逐年降低，生源理論水平大幅下降，而該課程基礎(chǔ)性、綜合性和應(yīng)用性都很強(qiáng)，且其并非專業(yè)主干課程，故學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性較差，不能夠引起足夠重視，最終導(dǎo)致教學(xué)效果并不是很好。為此，作者將從工程力學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀入手，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)本課程的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面展開研究與實(shí)踐，不斷提高教育、教學(xué)水平，改善教學(xué)方式與方法，不斷優(yōu)化教學(xué)體系，全面提高教學(xué)質(zhì)量，為我校成人教育教學(xué)改革上新臺(tái)階，為社會(huì)培養(yǎng)更加實(shí)用型人才做貢獻(xiàn)。

1.課程特點(diǎn)及教學(xué)現(xiàn)狀

《工程力學(xué)》是成人教育機(jī)電類專業(yè)學(xué)生接觸比較早的一門技術(shù)基礎(chǔ)課，是一門理論與實(shí)踐密切結(jié)合的學(xué)科，它主要包括理論力學(xué)中的靜力學(xué)和材料力學(xué)兩大部分。該課程以工程或機(jī)械中的構(gòu)件為主要研究對(duì)象，運(yùn)用力學(xué)的一般規(guī)律和基本原理分析和求解構(gòu)件的受力情況及平衡問(wèn)題，以及建立構(gòu)件安全工作的力學(xué)條件的一門學(xué)科；課程的開設(shè)不僅可為后續(xù)專業(yè)課程奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，而且所涉及的內(nèi)容及知識(shí)可直接應(yīng)用于工程實(shí)際中，也是學(xué)生接受專業(yè)課思維的一個(gè)過(guò)度課程；通過(guò)對(duì)《工程力學(xué)》的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以學(xué)會(huì)從形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)變，而且在運(yùn)用靜力學(xué)和材料力學(xué)進(jìn)行構(gòu)件的受力分析和強(qiáng)度計(jì)算的過(guò)程中培養(yǎng)很好的邏輯思維能力和工程結(jié)構(gòu)建模能力。

雖然《工程力學(xué)》是成人類工科院校必不可少的課程之一，但是在當(dāng)前其教學(xué)現(xiàn)狀卻面臨著幾個(gè)問(wèn)題：一是該課程本身理論性強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)繁多、內(nèi)容抽象，而且學(xué)生還必須具有必要的空間想象能力、一定數(shù)學(xué)和物理知識(shí)，這使得部分學(xué)生一開始就存在著畏難情緒，從而失去對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣，而興趣對(duì)能否學(xué)好該課程起至關(guān)重要的作用；二是學(xué)生往往覺得這門課程枯燥無(wú)味，甚至誤解這門課程用處不大，而對(duì)該課程的重視程度不夠，花在對(duì)該課程學(xué)習(xí)上的精力和時(shí)間也就相對(duì)較少，最終學(xué)習(xí)效果不佳；三是由于內(nèi)容多、學(xué)時(shí)少，師生之間真正地互動(dòng)明顯不足，再加上成人教育學(xué)生理論基礎(chǔ)良莠不齊，學(xué)習(xí)時(shí)間較少，部分學(xué)生由于工學(xué)矛盾還經(jīng)常上課請(qǐng)假，而工程力學(xué)前后聯(lián)系緊密，一旦缺課，學(xué)過(guò)的內(nèi)容很難彌補(bǔ)，后續(xù)內(nèi)容也難以為繼，使得教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)；四是課堂教學(xué)中缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)，忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，所以學(xué)生雖然能夠聽懂課，掌握基本原理和基本概念，但真正一接觸具體問(wèn)題就感到力不從心，無(wú)論是力學(xué)建模、受力分析，還是數(shù)值計(jì)算都存在不少錯(cuò)誤，使得學(xué)生無(wú)法做到有的放矢。針對(duì)以上不容忽視的問(wèn)題，該文從優(yōu)化課程內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法，采用合適的教學(xué)手段，提高教學(xué)能力幾方面對(duì)課程理論教學(xué)改革進(jìn)行深入的探究。

2.課程理論教學(xué)改革

2.1教學(xué)內(nèi)容的改革

教學(xué)改革的核心是課程體系和課程內(nèi)容的改革?，F(xiàn)行工程力學(xué)教材在課程內(nèi)容、例題、習(xí)題的選取和編排中大都與后續(xù)專業(yè)課程以及工程實(shí)際存在脫節(jié)現(xiàn)象，不利于培養(yǎng)高素質(zhì)的工程應(yīng)用型技術(shù)人才。而對(duì)于應(yīng)用型成人教育的學(xué)習(xí)，主要是理解掌握并將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中去，但不能追求高難度，太深?yuàn)W，所以有必要采取一些措施優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地學(xué)到全面的、實(shí)用的工程力學(xué)知識(shí)。例如在剛體靜力學(xué)中著重講解三個(gè)問(wèn)題：受力分析、力系簡(jiǎn)化和平衡條件。為了避免內(nèi)容體系的多重循環(huán)，筆者重新編排教學(xué)內(nèi)容順序，先講力和力偶的概念和性質(zhì)，結(jié)合實(shí)際理解約束的基本形式和受力圖，對(duì)于力系的簡(jiǎn)化和平衡問(wèn)題，采用從一般到特殊的思想方法，先從平面一般力系人手，討論平面力系的簡(jiǎn)化及簡(jiǎn)化結(jié)果分析，而將平面匯交力系、平行力系和力偶系作為特例來(lái)處理。這樣安排既突出重點(diǎn)，弱化了教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)又滿足了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)。而對(duì)于材料力學(xué)的教學(xué)，仍以拉壓桿的分析開始，對(duì)此部分內(nèi)容精講細(xì)講，拉壓桿的分析包括內(nèi)力、應(yīng)力、變形和超靜定問(wèn)題，其研究方法涵蓋材料力學(xué)研究的基本方法。掌握好拉壓桿的分析，其他的內(nèi)容也就能很好理解，不同之處僅為不同的內(nèi)力分量產(chǎn)生不同的應(yīng)力分量和變形，學(xué)生也就能通過(guò)類比的方法輕松掌握材料力學(xué)中的基本概念和公式，更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。

成人教育中要求學(xué)生對(duì)工程力學(xué)要懂（掌握基本概念、基本方法和基本原理），但不要求精（復(fù)雜的力學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)算），因此在教學(xué)中盡量讓學(xué)生掌握基本概念和基本方法。例如筆者在講解力的概念時(shí)，強(qiáng)調(diào)力是物體之間相互的機(jī)械作用，既然是相互的，必然存在兩物體（施力物體和受力物體，由作用與反作用定理可知兩者可相互轉(zhuǎn)化），而作用效應(yīng)可通過(guò)實(shí)物來(lái)演示，使學(xué)生容易觀察到力產(chǎn)生的兩種效應(yīng)，從而提出工程力學(xué)中的兩種模型：剛體和變形體，而產(chǎn)生的效果又與力的三要素（大小、方向、作用點(diǎn)）有關(guān)。通過(guò)一個(gè)概念的講解就能適度啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)探究，層層深入，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

2.2教學(xué)方法的改革

《工程力學(xué)》教學(xué)囊括了理論知識(shí)、邏輯推理和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，，為了遵循工程教育的連貫性，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)，教師需要精心組織和實(shí)施每一次教學(xué)活動(dòng)，針對(duì)不同的內(nèi)容采用不同的教學(xué)手段，在充分了解學(xué)生的理論水平情況下，使學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，讓學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)訓(xùn)練、主動(dòng)探索。一方面，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，改變傳統(tǒng)的單純灌輸式的教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的不同，在基本保留課堂教學(xué)環(huán)境的同時(shí)，創(chuàng)設(shè)多元化的軟、硬件教學(xué)環(huán)境，通過(guò)學(xué)生、教師和多媒體三者的交互去主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、探索和思考問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和認(rèn)知能力。當(dāng)然這就需要教師自身應(yīng)有靈活的應(yīng)變能力，豐富的知識(shí)面，為此教師應(yīng)認(rèn)真研究教材，查閱資料，精心準(zhǔn)備好每一堂課堂的內(nèi)容和各個(gè)環(huán)節(jié)，還要不時(shí)“充電”，與時(shí)俱進(jìn)，以不變應(yīng)萬(wàn)變。另一方面，以學(xué)生為主體，在充分了解學(xué)生的工作崗位（例如我校大部分成教學(xué)生工作以汽車維修為主）情況下，從學(xué)生的角度出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，因材施教。在教學(xué)過(guò)程中，以工程實(shí)例為切入點(diǎn)了，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，特別是創(chuàng)新能力。同時(shí)減少純理論的例題和習(xí)題，鼓勵(lì)學(xué)生先在工作實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，然后在課堂上集體討論。這樣進(jìn)一步將力學(xué)理論和力學(xué)規(guī)律應(yīng)用于工程實(shí)踐，突破從工程實(shí)例到建立模型的困難，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、總結(jié)和抽象思維的能力。

2.3教學(xué)手段的改革

《工程力學(xué)》課程的理論前后聯(lián)系多，計(jì)算方法多，圖形多，甚至許多圖形無(wú)法用言語(yǔ)描述出來(lái)，并且該課程具有很強(qiáng)的工程背景，傳統(tǒng)的教學(xué)方法節(jié)奏慢、缺乏新意，不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，對(duì)工程實(shí)物的演示更無(wú)能為力，而多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代教學(xué)手段被廣泛采用。因此筆者認(rèn)為，成人教育工程力學(xué)課程教學(xué)要把傳統(tǒng)教學(xué)手段和多媒體教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，根據(jù)課程內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)手段，在選擇教學(xué)手段時(shí)應(yīng)注意合理性和科學(xué)性，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相輔相成。這種交互式教學(xué)手段，可以大大提高教學(xué)效果和效率，一方面，對(duì)于一般的教學(xué)內(nèi)容，可以采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師可根據(jù)課堂情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)表達(dá)方式甚至局部教學(xué)內(nèi)容，生動(dòng)的傳統(tǒng)教學(xué)，教師的言行舉動(dòng)不僅能給學(xué)生留下深刻的印象，而且比多媒體教學(xué)更具親和力，更能體現(xiàn)教師的人格魅力；另一方面，積極采用多媒體教學(xué)，可以充分展現(xiàn)工程實(shí)例，將學(xué)生融入到情景之中，用動(dòng)畫將抽象難懂的內(nèi)容形象地表達(dá)出來(lái)，既可以用多媒體教學(xué)的新穎性、趣味性和多樣性吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，又能達(dá)到化解教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率，縮短認(rèn)知過(guò)程之目的。

2.4教學(xué)實(shí)踐的改革

《工程力學(xué)》教學(xué)相對(duì)理論課而言實(shí)踐性較強(qiáng)，如果沒有安排實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，也沒有安排參觀實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)，可能導(dǎo)致學(xué)生遇到實(shí)際問(wèn)題眼高手低，很難學(xué)以致用。所以開設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)完全有必要，學(xué)生可以在熟悉基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的前提下，自選一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)方案由學(xué)生擬定，經(jīng)指導(dǎo)教師認(rèn)可后進(jìn)行，這樣一來(lái)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力和實(shí)際動(dòng)手能力都能得到提高。

3.結(jié)語(yǔ)

當(dāng)然，《工程力學(xué)》課程對(duì)于成人教育而言畢竟是一門難度較大的技術(shù)基礎(chǔ)課，理論性、實(shí)踐性及應(yīng)用型較強(qiáng)，筆者希望通過(guò)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變以及對(duì)課程的重視程度，不斷探索并改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，為社會(huì)培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才。