通過看圖說話訓(xùn)練，低年級的學(xué)生已具有一定的口頭表達能力，而且他們在課內(nèi)閱讀及課外閱讀中，也積累了一定的書面詞匯量。因此，在進行口語交際訓(xùn)練方面，教師應(yīng)遵循循序漸進的原則，引導(dǎo)學(xué)生用心看，讓學(xué)生輕松地把心里想說的話大膽地說出來。

一、用心看

用心看，就是指同學(xué)們應(yīng)該遠“觀”近“察”，事事留心，時時注意，養(yǎng)成一種注意觀察的好習(xí)慣。大家可以從以下幾個方面去訓(xùn)練。

1.觀察自然景觀

同學(xué)們要學(xué)會留心觀察身邊的人、事、景、物，從中獲取自己所需要的材料：要對一些看似不大，實則很有意義的事情產(chǎn)生興趣，注意觀察起因、過程和結(jié)果；要留意房前屋后的植物一年四季如何變化，學(xué)會刨根問底，弄清這些變化的來龍去脈。晨曦中，觀察一下樹木花草的各種姿態(tài)，靜靜地傾聽花開的聲音；陽光下，飛過一只美麗的蜻蜓，吸引了你的目光，悄悄跟過去，仔細地看一看那對透明的大翅膀……久而久之，大家就會了解大自然蘊藏的秘密，生活中可以拿來與別人分享的話題越來越多。

2.留心校園變化

只要留心觀察，同學(xué)們就會發(fā)現(xiàn)美無處不在，校園生活已跟大家的童年生活融為一體。一提起校園，同學(xué)們就會感到格外的熟悉和親切，因為大家每天大部分時間是在校園里度過的。那么，怎樣用自己敏銳的心把校園的美景描繪出來呢？一個二年級的同學(xué)在描繪“秋天的校園”時這樣說——

秋天的校園仍舊光彩照人，樹依舊是那么綠；花兒好像不知道深秋已經(jīng)來了，依舊競相開放，用它那芳香吸引著一只只蜜蜂；蝴蝶依舊在校園里翩翩起舞，用它那美麗的身影吸引著同學(xué)們的目光。

在指導(dǎo)觀察時，教師要讓同學(xué)們明白：要想有話說，就要留心觀察身邊的人和事；要抓住事物的本質(zhì)、特征，而不只是“看”。

二、大膽說

教師在口語交際教學(xué)的過程中，要在學(xué)生已有的聽說能力的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)口語交際情境，配以多種形式的口語訓(xùn)練，進一步規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，為下一步的寫話打下基礎(chǔ)。

1.依據(jù)文本說

教科書文質(zhì)兼美，圖文并茂，是對學(xué)生進行口語訓(xùn)練的極好材料。例如：在教一年級上冊第一單元的四篇課文時，教師可先讓學(xué)生仔細看圖，然后簡單解釋一下，之后再完整、連貫地進行口語訓(xùn)練：“我是××小學(xué)一年級的學(xué)生”“早晨，我們高高興興地來到學(xué)?！薄吧险n時我們要專心聽講”“下課后，我和大家一起玩”。在教學(xué)漢語拼音“ɑ、o、e”時，可以這樣訓(xùn)練：“圖上畫的是什么地方”“小女孩在做什么”“花公雞在干什么”……要求學(xué)生一句一句地說，讓人聽懂，做到言之有序。

隨著學(xué)生詞匯的增加和口頭表達能力的提高，教師在教學(xué)時可適當(dāng)提升難度。如一年級下學(xué)期，在學(xué)習(xí)了《北京亮起來了》這篇課文后，教師可這樣引導(dǎo)學(xué)生：“老師這兒有三個詞語——北京、天安門、故宮，請同學(xué)們?nèi)芜x其中的一個詞語說一句話，看看誰說得最好。”這樣一來，學(xué)生興趣倍增，都想在大伙兒面前露一手。有的說“我愛北京天安門”；有的說“北京是中國的首都”；有的說“北京有美麗的故宮”；還有的說“我和爸爸去過北京”……通過有計劃、有目的、形式多樣的“說”，學(xué)生鞏固了生字詞，培養(yǎng)了說話的能力。

2.借助課件說

低年級的學(xué)生天生好動，喜歡那些會動的、新鮮的事物，而我們課文里的插圖或口語交際畫面的景物、人物雖然鮮艷奪目，但都是靜止的。教學(xué)時，教師可借助多媒體，事先做好課件，讓畫面動起來，以激發(fā)學(xué)生說的興趣。

例如：二年級上冊最后一組的口語交際——《有趣的動物、植物》，教師利用課件，把生活中常見的、各種各樣的動物、植物一一展示，讓學(xué)生仔細觀察，然后挑選出自己最熟悉的、最了解的一種動物或植物介紹給大家，看誰講得最生動、最有趣。學(xué)生的情感一下子就被喚醒了，課堂的氣氛被調(diào)動起來了，學(xué)生的思維也變得活躍，接下來的口語交際訓(xùn)練自然水到渠成。

通過訓(xùn)練，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，習(xí)得了一些說的基本技能，增強了寫的興趣，為寫話練習(xí)打下了扎實的基礎(chǔ)。