升學(xué)的補課之風(fēng)竟從中小學(xué)生蔓延到幼兒園。一些培訓(xùn)機構(gòu)推出“幼升小”應(yīng)試強化補課班，家長趨之若鶩，甚至還有家長把尚在幼兒園讀小班的3歲多孩子送進(jìn)培訓(xùn)班，補起“幼小銜接”、“思維訓(xùn)練”之類的課程。一個補課成為龐大產(chǎn)業(yè)的國度，起碼說明正常的教育規(guī)則有了很大的程序BUG。

幼小銜接班火爆異常

對今年九月即將進(jìn)入小學(xué)的孩子來說，眼下培訓(xùn)市場上最火爆的培訓(xùn)班之一就是幼升小輔導(dǎo)班。英語、硬筆書法、拼音、思維訓(xùn)練、看圖說話……一些家長為孩子制定了從周一到周日每天的校外學(xué)習(xí)課程?！袄郯?，天天從幼兒園接出來送到輔導(dǎo)機構(gòu)去，當(dāng)司機，當(dāng)陪讀，可是不報班心里不踏實，有的班想報都不一定報的上呢！”一位家長無奈地說，雖然孩子不是每天都有校外課，但也報了好幾門，感覺還沒上小學(xué)呢，已經(jīng)身心俱疲了。

筆者致電上海徐匯區(qū)某知名教育機構(gòu)，稱要為“今年九月份入小學(xué)的孩子”報一個有效銜接班，該機構(gòu)工作人員表示，“硬筆書法+漢語拼音”班，每次2小時，目前還剩1個名額；“語文+數(shù)學(xué)”班，每次3小時，每1個半小時休息一次，目前還剩2個名額。

當(dāng)筆者深入咨詢語文課和數(shù)學(xué)課分別學(xué)什么時，這位老師說：“語文教孩子閱讀與寫作。”“可是我們沒有學(xué)過寫字，怎么辦？”這位老師沉默了兩秒鐘后回答：“上這個課的大多數(shù)是之前就在我們這里學(xué)的孩子，建議你再考慮考慮吧。”據(jù)當(dāng)?shù)氐囊晃患议L介紹，此機構(gòu)的“幼小銜接”非常有名，經(jīng)過他們調(diào)教的孩子，深受許多優(yōu)質(zhì)民辦小學(xué)的歡迎。

某區(qū)青少年培訓(xùn)機構(gòu)硬筆書法班的“大班至一年級”階段班因人數(shù)過多增加了一個新班，沒過多久，新開設(shè)的班級也被報滿。除了硬筆書法，更多的培訓(xùn)機構(gòu)著眼于讓孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識。另一個售價為4800元的有效銜接班包括 “100以內(nèi)的加減法”、“認(rèn)識漢字1500個左右”、“會書寫漢字500個左右”、“英語聽說讀寫”等。

高價幼小銜接班不斷升溫

近期，武漢水果湖地區(qū)的一家培訓(xùn)機構(gòu)推出一種“短期精品班”，專門培訓(xùn)拼音、數(shù)學(xué)。培訓(xùn)機構(gòu)的工作人員說，武漢幼兒園放假時間在7月10日左右，培訓(xùn)7月15日開班。招生消息在官網(wǎng)上掛出幾天，就有不少家長咨詢。6月初開始，已經(jīng)有不少人交錢報名?！霸鐖竺缋U費可以提前占到好的聽課座位?！?/p>

工作人員說，“數(shù)學(xué)思維”班共12次課，學(xué)生要學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法和100以內(nèi)的退位減法，加上每天一個多小時的“成功寫讀”，收費1440元。“這算是很便宜的了?！?/p>

在漢口南京路的一家培優(yōu)機構(gòu)，筆者看見20多名幼兒坐在教室里上寫字課。培優(yōu)機構(gòu)負(fù)責(zé)人介紹說，“幼小銜接班開設(shè)了拼音班、算術(shù)班、寫字班和潛能開發(fā)班，最熱的是拼音班，開了3個，差不多都已坐滿了。”

他說，幼小銜接班里年齡最小孩子只有4歲多，還有10多名3歲幼兒因年齡太小被拒之門外。

在一個名為“幼升小給力”的QQ交流群中，一名5歲孩子的母親稱，自己給還在讀幼兒園中班的孩子報了暑期班，并打算秋天再報一個長期班，開銷近萬元?！皠e人的孩子都在學(xué)這學(xué)那，我們不學(xué)就落后了?；c錢，就當(dāng)是提前適應(yīng)小學(xué)生活吧！”這位家長說。

為面試展示才藝 孩子忙上興趣班

實際上，除了花錢上培訓(xùn)課、聽講座之外，為了應(yīng)付小學(xué)招生面試，不少家長還有別的方法。

“讓孩子上興趣班也是有用的”，住在濱江東路一小區(qū)的梁小姐告訴記者，她們家孩子去年9月開始上小學(xué)一年級。為了讓孩子上一個好的小學(xué)，當(dāng)時也是千挑萬選，找了一家附近的知名小學(xué)，“我們不是地段生，所以在入學(xué)時格外擔(dān)心”，她說，為了讓孩子順利通過面試，也提前準(zhǔn)備了不少。

在濱江東路讀幼兒園時，孩子就曾參與幼兒園開設(shè)的音樂興趣班，但也沒有專門地學(xué)什么特長?！奥犝f小學(xué)入學(xué)也會讓孩子唱歌跳舞展現(xiàn)才藝，我又趕緊讓他去上了一個月的聲樂班”，她告訴記者，就為了入學(xué)面試?yán)锒潭處追昼姷恼故?，她又特意為孩子去報了一個短期的培訓(xùn)班。沒想到，在那個音樂培訓(xùn)機構(gòu)，她發(fā)現(xiàn)有不少像她一樣的家長，都是讓孩子在小學(xué)入學(xué)前臨時學(xué)一門“才藝”。

除了去音樂、舞蹈、美術(shù)興趣班學(xué)習(xí)才藝之外，更多的家長選擇讓孩子去一些社區(qū)里的英語機構(gòu)“臨時抱佛腳”。住在駿景花園的一位家長曹女士就表示，因為聽說給孩子報名的知名小學(xué)入學(xué)面試有英語單詞考察環(huán)節(jié)，她簡直要急瘋了?！昂⒆佑變簣@就是在社區(qū)附近一家私立幼兒園讀的，英語也沒怎么學(xué)過”，她說，而有去年入學(xué)的孩子家長告訴她，考試中甚至?xí)婕耙恍τ變簛碚f比較難的英語單詞，如“貨車”、“汽水”等，令她很是頭大。于是她只能在上個月匆忙給孩子在社區(qū)里的一家英語培訓(xùn)機構(gòu)報了名，每天孩子上完幼兒園之后，又得直奔英語機構(gòu)進(jìn)行沖刺學(xué)習(xí)。

培訓(xùn)班成為孩子們的沉重負(fù)擔(dān)

“不能進(jìn)‘名?！?，孩子就有可能輸在起跑線上”、“如果孩子不提前學(xué)習(xí)拼音、數(shù)學(xué)，進(jìn)入‘名?！缶蜁簧稀薄议L的這些想法是幼小銜接班受熱捧的主因。

在一家數(shù)學(xué)培訓(xùn)班，筆者發(fā)現(xiàn)，100以內(nèi)的加減法是人教版一年級下學(xué)期才學(xué)的，培訓(xùn)班竟然要求這些剛從幼兒園走出來的孩子們在12次課時就全部掌握。

不僅如此，一些培訓(xùn)機構(gòu)的老師在教授小學(xué)課程時，因未受過專門培訓(xùn)，有時會將一些錯誤知識教給孩子，而導(dǎo)致孩子在日后正規(guī)學(xué)習(xí)過程中很難被糾正過來。

由于教授內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過孩子們的接受能力，培訓(xùn)班成為孩子們的沉重負(fù)擔(dān)。網(wǎng)名為“豆豆媽媽”的家長說，上課時，老師們講得手舞足蹈，家長們認(rèn)真聽講，孩子們卻云里霧里。因為聽不進(jìn)去覺得無聊，一個四歲的男生走到教室中間躺下來，眼睛瞅著端坐的媽媽。

武漢一所著名小學(xué)的招生負(fù)責(zé)人說，入學(xué)前，老師和孩子的交流主要涉及生活常識、表達(dá)能力、語言模仿?！拔覀兘^不考超過幼兒園孩子認(rèn)知水平的內(nèi)容，比如加減乘除、認(rèn)字等都不會在交流中出現(xiàn)。因此，短期的強化培訓(xùn)對小學(xué)入學(xué)面試意義不大?！?/p>

“學(xué)習(xí)是一個長跑過程，整個小學(xué)、中學(xué)階段都是孩子們的起點，而不是局限在進(jìn)入小學(xué)的前一年?！蔽錆h市教科院副院長朱長華說，對孩子過早進(jìn)行灌輸教育，會增加孩子對學(xué)習(xí)的恐懼感和心理負(fù)擔(dān)，進(jìn)而抹殺他們的學(xué)習(xí)興趣。事實證明，一些孩子后來并不是輸在學(xué)科知識上，而是輸在學(xué)習(xí)習(xí)慣、快樂的心態(tài)以及對知識的好奇心和想象力上。

自信心、健康、快樂才是幼小銜接的關(guān)鍵詞。有了這些，孩子才會用好奇的眼光去打量小學(xué)，才會對小學(xué)學(xué)習(xí)活動躍躍欲試，才能夠大膽清楚地說出自己的想法，才能夠管好自己的小書包和學(xué)習(xí)，才能很快在新的環(huán)境里交到更多的朋友。這里的哪一樣，和提前學(xué)會英語、拼音、算術(shù)有關(guān)？

采訪中，遇到過堅定不移要為孩子“打好基礎(chǔ)”，語數(shù)外“一個不落”的家長；也遇到過起初希望讓孩子享受快樂童年，最后守不住底線，投身輔導(dǎo)班的家長；偶爾也有極少數(shù)家長堅決遠(yuǎn)離校外輔導(dǎo)班。

正是因為信息不對稱，家長對小學(xué)學(xué)習(xí)生活的不了解，導(dǎo)致內(nèi)心缺乏安全感，所以眉毛胡子一把抓，抱著“能多學(xué)點總沒錯”的想法，給孩子提前“喂食”。卻不知，如此違反兒童身心成長的做法，一則可能導(dǎo)致孩子神經(jīng)發(fā)育不良，二則可能扼殺孩子學(xué)習(xí)興趣。

正如世外小學(xué)校長張悅穎所說，很多提前學(xué)習(xí)的孩子，到了三年級分水嶺，就跑不動了，因為他們被 “提前開發(fā)”，后勁跟不上了。

其實，家長眼光應(yīng)放長遠(yuǎn)些，多陪孩子談?wù)勑?、發(fā)發(fā)呆、讀讀書，畢竟，學(xué)習(xí)的能力不是靠坐在輔導(dǎo)班的教室里就能坐得出來的。

提前灌輸知識 可能影響孩子專注性

對購買教輔、報名輔導(dǎo)班的熱潮，華東師范大學(xué)學(xué)前教育系副教授張明紅表示，家長的焦慮完全沒有必要，小學(xué)的知識以閱讀和數(shù)學(xué)為主，就是根據(jù)小學(xué)年齡階段的孩子設(shè)計的，提前學(xué)習(xí)孩子大人都累。即使不提前學(xué)，年齡到了，理解力到了，就自然水到渠成地輕松掌握了。

張教授指出，不合適的輔導(dǎo)培訓(xùn)班一方面使孩子新學(xué)期學(xué)習(xí)新知識的求知欲下降；另一方面，提前進(jìn)入忙碌的學(xué)習(xí)狀態(tài)可能會讓孩子對小學(xué)產(chǎn)生畏懼的心理，不能有效地提高孩子的積極性。

“超前教育的優(yōu)勢到小學(xué)三年級就會消失了，這只是一種暫時性的優(yōu)勢。”華東師范大學(xué)資深心理咨詢師陳默也指出。超前教育雖然可以讓孩子搶先學(xué)到更多的知識，但治標(biāo)不治本。同時，提前灌輸小學(xué)知識可能對以后孩子在課堂上的注意力、專注性有所影響。

另外，記者注意到，眾多培訓(xùn)機構(gòu)中也有非常規(guī)的培訓(xùn)項目，例如“注意力訓(xùn)練營”、“記憶力訓(xùn)練”、“觀察力”、“邏輯思維”等。對此，陳老師表示，如果教授的方法科學(xué)恰當(dāng)，這樣的課程對孩子是有一定幫助的。但她同時指出，孩子的專注力不僅和神經(jīng)功能發(fā)育有關(guān)，還和孩子的情緒有關(guān)。她說：“很多家長都忽視了這一點，建議家長一定要注意營造良好的家庭環(huán)境和氛圍，讓孩子擁有好情緒、好心情。”

別忘了“神童早衰”教訓(xùn)

丹麥的“神童”海內(nèi)肯，4歲就撰寫了《丹麥?zhǔn)贰罚捎诖竽X負(fù)擔(dān)過重導(dǎo)致腦力衰竭，最終不幸夭折。這是比較的極端案例，大家還記得當(dāng)年高校的“少年班”嗎？后來有媒體跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)那些早早成為“神童”的孩子，后來大多淪為平庸，此類例子，不勝枚舉。誰都望子成龍，但不能盲目把孩子拔高。所以，家長們務(wù)必保持清醒的頭腦，防止孩子淪為現(xiàn)代版“傷仲永”。

如果教育部門在發(fā)布幼兒園小學(xué)化禁令的同時，加強配套制度建設(shè)，合理配置中小學(xué)幼兒園教育資源，消除家長的后顧之憂，“幼升小”培訓(xùn)班自然就難以大行其道了。

“讀書=競賽”之說會害了孩子

閔行區(qū)朱女士的女兒童童（化名）下學(xué)期即將進(jìn)入小學(xué)，但是童童最近卻一直跟媽媽說，“小學(xué)很苦的，我不要去上小學(xué)”之類的話。朱女士感到很奇怪，問了孩子才知道原來童童的表姐以自己的“經(jīng)歷”告訴她：“小學(xué)不要太可怕哦！小學(xué)不要太苦哦！”因此使童童對小學(xué)產(chǎn)生了恐懼。

陳老師指出，家長要給孩子輸送“小學(xué)是一個快樂的地方”的觀念，能夠在孩子每天放學(xué)回家，與孩子一起分享學(xué)習(xí)成果及校園里、班級上的新聞，讓孩子覺得爸爸媽媽是在向他請教并樂于聽他講學(xué)校里的事，這樣孩子才能夠擁有好的學(xué)習(xí)心情，提高學(xué)習(xí)持久性。幼小銜接不是技術(shù)性的銜接，而是觀念上的銜接，家長要注意轉(zhuǎn)變自己的觀念。

家長必須要摒棄“讀書是去與別人競爭和比賽”的觀念，這樣的觀念反而會從“起跑線”上就害了孩子。

在生活習(xí)慣上，要讓孩子養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣?！斑@個階段的孩子要保證9?10個小時的睡眠，晚上八點半之前就應(yīng)該睡覺?！睋?jù)國外研究表明，睡眠時間的不足會導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)困難。在幼小銜接的關(guān)鍵期，華師大張明紅副教授指出，家長可以讓孩子在暑假多閱讀書籍，不僅可以培養(yǎng)孩子認(rèn)識漢字的欲望，還能使孩子養(yǎng)成回顧整理的好習(xí)慣?！安粌H要讓孩子讀書，還要讓孩子復(fù)述故事，家長要耐心聽孩子講故事，使孩子逐漸養(yǎng)成一種回憶、梳理、復(fù)習(xí)的好習(xí)慣?！?/p>

正常的教育規(guī)則有了程序BUG

補課成風(fēng)，說白了就是都想“偷跑制勝”：我補了，你沒補，我就勝了；我補得多一點，你補得少一點，還是我勝了。

正是在這樣的邏輯下，補課被市場利益炒至極致。這不是家長的問題，更不是培訓(xùn)機構(gòu)的問題，而是教育評價體系與社會階層流動秩序的癥結(jié)。

一個補課成為龐大產(chǎn)業(yè)的國度，起碼說明正常的教育規(guī)則有了很大的程序BUG。惡補的危害無需贅言，但大家都在同一輛戰(zhàn)車上，“人在江湖，身不由己”。

那么，“江湖”是哪里來的呢？這里起碼反應(yīng)了兩種心理：一是希望孩子“偷跑”能考得好成績。應(yīng)試教育被罵了那么多年，回頭看看，不過都是一聲聲嬌嗔而已?；氐郊遥P(guān)起門，還是分?jǐn)?shù)天下第一。于是新課改、新教改、人本教育云云，不過都是浮云一片。大家都心照不宣，誰還會當(dāng)真去玩素質(zhì)的游戲？

數(shù)年前，麥子的一篇《我奮斗了18年才和你坐在一起喝咖啡》引發(fā)網(wǎng)友深切共鳴；數(shù)年后，面對各色“蘿卜招聘”的迷局，普通家長也只有教育孩子，拿知識武裝到牙齒，才能在“官二代”、“富二代”的比拼中，不至于成為太悲催的“屌絲”。是的，我們都怕輸在起跑線上，盡管沒有人知道所謂的起跑線究竟劃在哪里。

每每此時，教育界人士總是建議，提前“幼升小”培訓(xùn)，做得不好反而會拔苗助長，與其在學(xué)習(xí)方面“搶跑”，還不如養(yǎng)成幼兒良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

但這樣的道理誰不懂呢？當(dāng)老師都拿成績單評價每個獨特的孩子的時候，當(dāng)唯一的高考能改變公民命運的時候，當(dāng)成績與學(xué)歷成為硬通貨的敲門磚的時候……誰好意思、誰忍心對擠培訓(xùn)班的孩子和家長說——還是把童年還給他們吧！這有點像當(dāng)年房價快要飆漲的時候，專家總是一邊勸大家要相信宏觀調(diào)控，一邊自己又悄悄舉債購房了。

這是一條害死人的“起跑線”，大家都害怕輸在上面。理論上的可取還是不可取并不重要，重要的是這樣的“偷跑”是切實可行的。痛心疾首或者怒其不爭不過是站著說話不腰疼，真正的辦法還是改變“偷跑”得利的機制。如果“起跑線”從小到大都能盡量公平了，誰還愿意花錢買罪受呢？

（編輯 王琳琳）