王燕

摘 要：C語言是應用最廣的高級程序設計語言，其語法靈活，使用便捷。文章在Turbo C環(huán)境下，提出幾種常見的編譯系統(tǒng)糾錯無法判斷的問題，分析了幾種運算符、語句結束符和ELSE等，并通過案例來比較分析程序運行結果，為廣大C語言程序學習者提供一些參考。

關鍵詞：C語言；運算符；表達式；判斷條件

C語言既有高級語言的特點，又有匯編語言的特點，因此它是應用最廣的高級程序設計語言。用它不但能編寫操作系統(tǒng)軟件，也能開發(fā)各個領域的應用軟件。目前在我國，眾多的本科和高職院校的理工科專業(yè)都把C語言作為一門必修課程。C語言可讀性強、容易維護、移植性好[1]，它具有豐富的運算符與數(shù)據(jù)類型，也正因為這些，在學習C語言的過程中會出現(xiàn)很多困難和問題。

1 運算符與表達式

運算符是表示某種操作的符號，在C語言中運算符主要有：賦值運算符、算術運算符、邏輯運算符等。運算符的操作對象稱為運算數(shù)，表達式是用運算符把運算數(shù)連接起來的式子[1]。只是認識運算符并不難，可是一旦將運算符與運算數(shù)結合成表達式時就很容易出現(xiàn)知識混淆產(chǎn)生問題而不知該如何入手解決。

1.1 賦值運算符“=”和關系運算符“==”

賦值運算符“=”在平常生活與基礎學習中就是“等于”的意思，但是在C語言中卻不能理解為普通的“等于”的意思，應理解為“賦予”或“給予”的意思，而作為判斷平等的“等于”在C語言中用關系運算符“==”來表示。

因為習慣性使然，在編程時經(jīng)常會出現(xiàn)誤寫“=”作為判斷的“等于”，這樣就使得所要完成的功能語句出錯，而這種錯誤是編譯系統(tǒng)無法判斷出的錯誤。

例如：下列程序語句實現(xiàn)功能是：當變量x的值，在運行過程中等于0時，輸出錯誤提示：error！

“error！”的錯誤提示，表面上兩個只有“=”與“==”不同的語句都沒有什么問題，結果都是正確的。但是，如果將int x=0變更為int x=1，運行結果卻是：第一句判斷顯示的結果還是“error！”的錯誤提示，第二句判斷沒有顯示輸出。實際上結果是很明顯的，當x=1時是不要輸出錯誤提示的，而第一句判斷仍然是“error！”的錯誤提示，這是不對的，問題出在第一句判斷句的（x=0）中的“=”，該式子表達的意思是把0賦予x，因此無論前面如何改變x的值，執(zhí)行到第一句判斷句時x的值就會被改變?yōu)?，判斷的結果永遠都是輸出錯誤提示。

1.2 邏輯或運算符“||”和邏輯與運算符“&&”

邏輯運算的結果為邏輯值，邏輯值只有兩個值：“真”和“假”，在C語言中用1表示“真”，用0表示“假”[2]。邏輯運算符的運算數(shù)一般為邏輯值，如果不是邏輯值的會自動轉為邏輯值，轉換的規(guī)則是：0為邏輯假，非0為邏輯真。

邏輯或“||”：如果兩個運算數(shù)都是假的，則結果是假的，否則結果為真；

邏輯與“&&”：如果兩個運算數(shù)都是真的，則結果是真的，否則結果為假；

邏輯或“||”和邏輯與“&&”的表達式運算規(guī)則

如果依靠死記硬背這些規(guī)則，不常用時是容易混亂出錯的。為了方便記憶可以用一個生動的比喻來幫忙，就是邏輯或“||”是一個“好好老師”而邏輯與“&&”則是一個“嚴格老師”。怎么解釋應用呢？可以這樣看：“好好老師”（或“||”）的要求比較松，只要兩個數(shù)有一個是“真”的就可以通過，結果就是“真”的；而“嚴格老師”（與“&&”）比較嚴格要求只有兩個數(shù)都是“真”的才能通過，結果才是“真”的，如果有一個是“假”的就不能通過，結果就是“假”的。

除了上表的運算規(guī)則還要注意邏輯運算規(guī)律是：從左到右的運算的?！昂煤美蠋煛保ɑ颉皘|”）在運算時如果一直是“假”的就一直向左運算，只要遇到“真”的就結束運算結果為“真”或全部操作數(shù)運算結束仍然沒有“真”結果就為“假”?！皣栏窭蠋煛保ㄅc“&&”）在運算時如果遇到“假”就結束運算結果為“假”，只有一直遇到“真”的才能繼續(xù)運算，直到所有操作數(shù)結束，結果為“真”。

這兩個運算符在C語言中是很常被使用的，在使用過程中它們還分為前綴運算和后綴運算兩種[3]。它們只作用于變量，不能用于常量和表達式，如：1++，（a+b）++都是不對的，但是自增、自減的變量是可以出現(xiàn)在表達式中的，如：a=a+b++是可以的。

運算中變量本身的自增與自減是很容易的，但是與之結合的表達式運算就會出現(xiàn)無法抉擇的情況。

例子中的x、y的值都與原來預計中的不同的原因是：

在x=j+i++中，i++是后綴引用，是先將變量i的值引用到表達式中參加運算后再自增，即x=j+i=1+1=2，i=i+1=2，而不是i=i+1=2，再x=j+i=1+2=3，注意：即使加上括號變?yōu)閤=j+（i++）運行時也是一樣的。

在y=j+++i中，本意是要做前綴運算++i的，但因與前面的算術運算符+連在一起出現(xiàn)了混亂，是應該運算y=j+（++i）還是運算y=（j++）+i。如果是y=j+（++i），表達式的結果就會是預想中i=i+1=2，y=j+i=1+2=3，但結果卻是y=2，應該是運算y=（j++）+i，自增的變量對象由i變成了j，j++也是后綴引用，因此最后的結果變?yōu)椋簓=j+i=1+1=2，j=j+1=2。在y=j+++i中變?yōu)檫\算y=（j++）+i的原因是自增和自減的運算優(yōu)先級高于算術運算符，+++放在一起就要先運算++再運算+。

情況3：

在這個表達式中變量i的自增出現(xiàn)多次，使得運算起來很復雜，這時要注意的是自增與自減運算規(guī)律是：自右向左。j=（i++）+（i++）+i+（++i）；執(zhí)行的運行過程可以看成：

①從右邊的++i開始執(zhí)行，i=2；

②j=i+i+i+i，i++中的i的都是先參與表達式運算再自增，j=2+2+2+2=8；

③先后執(zhí)行兩次i++，最后i的值變?yōu)?。

執(zhí)行的過程比較復雜，不易讀懂和判斷結果，而且在不同的編譯環(huán)境下運行的結果也不一定是相同的，所以在表達式中同一個變量多次出現(xiàn)時，不宜使用變量自增、自減運算。

2 語句結束符“；”的問題

在C語言中每個語句的結束是以“；”為結束標志的[4]。語句后如果多加了一個分號并不是錯誤，可以將之看作是個不執(zhí)行任何操作的空語句，這時編譯系統(tǒng)是會發(fā)出警告提示的，提醒用戶注意并可以進行修改。但是有些時候有些特殊位置加上分號系統(tǒng)是不會提示的有問題的，如

①if（x==0）printf（"error?。躰"）；加個分號在條件后面if（x==0）；printf（"error！＼n"）；沒有細看是不易發(fā)現(xiàn)的，但是這時執(zhí)行這個句子時，無論x的值是否為0，都會輸出“error！”的語句。這次不是賦值“=”與“==”的問題，而是多出分號造成的問題。加了分號的句子應該理解為：

如果在while（x++<10）后面加個“；”，那整個句子的執(zhí)行結果將不一樣，句子原來的結果是輸出123456789，而多了分號后輸出的結果就變?yōu)檩敵鲎詈髕的值：10。僅因為一個小小的“；”影響了整個程序的效果，所以分號的使用需要注意：少了不行，多了也不行。

3 “else”問題

在C語言中else是必須和if一起配對使用的，不可以獨立使用，它的后面沒有括號即沒有條件，條件相當于默認是與if小括號的條件相反的所有條件[1]。

if... else 配對原則是：缺省{ }時，else總是和它上面離它最近的未配對的if配對。

上面例子中第一個else就與前面的if配對，第二個else就不能再與該if配對了，前面沒有其他的if可以與它配對。第二個else就被獨立出來單獨使用，else本身是沒有條件的，要否定與其配對的if的條件來做其本身的條件，這樣的else就沒有辦法真正的執(zhí)行。要正確的完成上面的程序就需要給第二個else配個if，如：

補充完整語句后，最好能夠使用縮進將相關聯(lián)的語句進行對齊，這樣便于讀程序，可以看出第一個else是與第一個if配對，它是否定x>80這個條件的即它的條件是小于等于80的執(zhí)行后面的語句。第二個else是與第二個if配對的，它的條件是小于等于60執(zhí)行后面的語句。如果這樣還是不易看懂，可以再加上大括號變?yōu)椋?/p>

這樣就比較清晰明確了。else的配對錯誤問題不僅是上面這種情況，還有很多，主要是能掌握if...else配對原則才能判斷出正確的配對情況。

總之，C語言中的靈活特點，使得學習時要靈活運用規(guī)則來掌握各種特殊情況的處理辦法。掌握好C語言為將來多方面的程序設計學習之路打下基礎。文章中實例的運算結果是在Turbo C環(huán)境下得出，不同的系統(tǒng)環(huán)境結果可能有些不同，請讀者見諒。

[參考文獻]

[1]熊錫義.C語言程序設計案例教程[M].大連：大連理工大學出版社，2009.5.

[2]龔民.C語言程序設計實用教程[M].青島：中國海洋大學出版社，2011.8.

[3]許崇，王秀紅，王洪信.C程序設計語言中兩個疑難問題的探討[J].科技與生活，2010（4）：23.

[4]雷萌，趙亞妮.C語言疑惑經(jīng)驗談[J].軟件導刊，2011（3）：80-82.