向明康

在論證過(guò)程中，由淺入深，層層深入，步步推進(jìn)，這就是論證的層遞式，又稱推進(jìn)式結(jié)構(gòu)。它的特點(diǎn)是各層的前后順序有嚴(yán)格要求，不能隨意變更。一般議論文采取先提出問(wèn)題，再分析問(wèn)題，然后解決問(wèn)題的思路，即體現(xiàn)了層遞式結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

層遞式的基本結(jié)構(gòu)分為兩類：

一、圍繞著“是什么——為什么——怎么樣”或者“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的思維路線結(jié)構(gòu)文章，展開(kāi)議論分析。這種結(jié)構(gòu)縱向開(kāi)拓，層層深入，步步推進(jìn)，深化議論?！笆鞘裁础笨衫斫鉃樘岢鰡?wèn)題，它指明問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，或申述論述的范圍，或直接提出中心論點(diǎn)等；也可以是對(duì)論述對(duì)象作必要的解釋、說(shuō)明等。從“為什么”與“怎么樣”的角度論述，是文章的主體部分，這兩部分可以并重，也可以有所側(cè)重，不一定平均用力。側(cè)重點(diǎn)的選擇，要考慮需要我們著重講清的是觀點(diǎn)成立的理由，還是根據(jù)某個(gè)道理應(yīng)該怎么做。

二、由此及彼，由近及遠(yuǎn)，由淺入深，由易到難，由特殊到一般（即歸納推理），或由一般到特殊（即演繹推理）。

請(qǐng)看下面兩篇例文——

【應(yīng)用范例1】

一只手上的中國(guó)

一只手，可以拾起一片垃圾；一只手，可以交上一份答卷；一只手，可以支撐起一個(gè)家庭。一只手，可能會(huì)打碎一只瓶子；一只手，可能還會(huì)伸進(jìn)別人的口袋，一只手，也可能會(huì)把自己關(guān)進(jìn)監(jiān)獄。每個(gè)人都有手，手的價(jià)值，決定于一個(gè)人的思想，于是乎，所有的人都想到了教育。俞洪敏說(shuō)：面向未來(lái)的教育，不僅僅是開(kāi)發(fā)孩子的智力，而是要讓孩子認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)孩子的三大“商素”：智商、情商和逆商?！疽凿侁惡团疟?，層層遞進(jìn)，亮明論題。】

從小學(xué)到大學(xué)，一直到我們老去的那一天，我們一直都在用一只手改寫著我們的智商。這是一只需要?dú)v經(jīng)滄桑的手，這只手傳達(dá)的所有信息，似乎都離不開(kāi)一個(gè)人的智能發(fā)展，更為直觀的就是代表了一個(gè)人的整體形象，一切的喜怒哀樂(lè)，都在隨著這只手而改變。這只手，從出生的那一刻開(kāi)始，似乎注定是用來(lái)上交答卷的，起跑線不能輸，中途線要加油，沖刺線需盡力，大學(xué)里要考證，畢業(yè)后要考單位，就業(yè)后，要考職稱，一直到退休，這只手最大的使命就是考試，智能發(fā)展成了孩子們永遠(yuǎn)的主題?！镜谝粚?，論述人們用手改寫自己的智商。】

人們似乎忘記了，這只手還能完成比發(fā)展智能更為重要的更多的事情。生活在這樣的一個(gè)社會(huì)中，這只手，不但可以改寫自己，還可以融洽家庭，更可以幫助他人，可以贏得自尊、自信、自強(qiáng)，更可以實(shí)現(xiàn)感恩、可以承擔(dān)責(zé)任、可以成就他人、可以幫助一切需要幫助的人。因?yàn)橛辛诉@只手，生活不再是枯燥和單調(diào)，人與人之間不再是對(duì)立和沖動(dòng)，每個(gè)人都能在自己平凡的崗位上積極地為社會(huì)做貢獻(xiàn)，每個(gè)人都能通過(guò)這只手抒寫個(gè)人最大的價(jià)值；因?yàn)橛辛诉@只手，人和動(dòng)物有了區(qū)別，人和自然有了和諧，人與人有了溫情，社會(huì)也就有了公平和正義，伸出來(lái)，這只手傳遞的就是溫暖，捧起來(lái)，就是人生的幸福?！具M(jìn)一層，論述人們可以用手發(fā)展自己的情商?！?/p>

人們似乎更忘了，這只手還有面對(duì)困難、挫折和失敗時(shí)的抗打擊能力和自我鼓勵(lì)能力。這只手，所能滿足的不只是日復(fù)一日三點(diǎn)一線的單調(diào)乏味生活，這只手還能滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的物質(zhì)文化的需要，這更是一只創(chuàng)造之手?；ㄆ克榱?，我們經(jīng)常會(huì)碰到“把碎片扔掉”的事，可能除了最細(xì)心的聰明人才會(huì)去研究“碎片”蘊(yùn)含的規(guī)律，而丹麥科學(xué)家雅各布·博爾就是這最細(xì)心的聰明人。失敗并不可怕，關(guān)鍵是失敗中蘊(yùn)含了成功的先機(jī)，失去成功的先機(jī)最為可怕。一只手，常常是放錯(cuò)了地方，抬起這只自己的手，朝著自己的強(qiáng)項(xiàng)去發(fā)展，這只手帶來(lái)的就不只是簡(jiǎn)單的標(biāo)準(zhǔn)件的結(jié)果，更為重要的是這是一只能主動(dòng)創(chuàng)造市場(chǎng)的手，這只手能充分發(fā)揮它的潛能，從而創(chuàng)造出最大的價(jià)值，這就是一只攤開(kāi)是放飛的想象、張開(kāi)是創(chuàng)造的力量之手，有了這只手，一切都是新的?！驹龠M(jìn)一層，論述這雙創(chuàng)造逆商的手，可以創(chuàng)造人生的最大價(jià)值?！?/p>

一只自己的手，更是智商、情商和逆商的創(chuàng)造之手。倘若是指向其中的一項(xiàng)，這只手能有的力量都將是極其的有限。我們需要發(fā)展自己的智商，但是千萬(wàn)別忽視了自己的情商和逆商，否則，這將是一只營(yíng)養(yǎng)不良之手。我們被戲稱為“舌尖上的中國(guó)”，卻還有著很多營(yíng)養(yǎng)不良的手，這只手，承載著民族復(fù)興的使命，這只手事關(guān)中國(guó)的興衰成敗，更為恰切的是一只手上的中國(guó)?！窘Y(jié)末強(qiáng)調(diào)，這只手不可成為一只營(yíng)養(yǎng)不良之手，它承載著民族復(fù)興的使命，事關(guān)中國(guó)的興衰成敗。】

（湖南省2012年高考滿分作文）

【技法揭秘】文章圍繞“一只手上的中國(guó)”展開(kāi)論證，開(kāi)篇運(yùn)用排比和對(duì)比，從正反兩面竭力鋪陳出手的意義和作用，然后運(yùn)用層遞式論證方法進(jìn)行層層論證。第一層論述人們可以用手改寫自己的智商，接著進(jìn)一層論述人們可以用手發(fā)展自己的情商，之后再進(jìn)一層，論述這雙創(chuàng)造逆商的手，可以創(chuàng)造人生的最大價(jià)值，使讀者明確了智商、情商和逆商三者之間存在著的由低到高的遞進(jìn)上升關(guān)系，懂得只有讓自己的手成為智商、情商和逆商的創(chuàng)造之手，才能承載民族復(fù)興、國(guó)家興盛的使命。文章中心突出，舉證典型，內(nèi)容充實(shí)。運(yùn)用層遞式論證方法，增強(qiáng)了論證的邏輯性和說(shuō)服力。

【應(yīng)用范例2】

光榮的荊棘路

臺(tái)灣著名女作家劉繼榮的女兒說(shuō)：“我不想成為英雄，我只想成為坐在路邊鼓掌的人?！笨墒?，為別人喝彩固然重要，親自參與人生努力奔跑才是一種圓滿?！居靡Z(yǔ)導(dǎo)出話題，開(kāi)啟下文。】

倘若人人都在路邊鼓掌，那么這條光榮的荊棘路上將有鼓掌，那么這條光榮的荊棘路上將有誰(shuí)在奔跑，將有誰(shuí)來(lái)開(kāi)辟一條新道，將有誰(shuí)來(lái)為后來(lái)人樹(shù)一個(gè)航標(biāo)，開(kāi)創(chuàng)一片全然不同的天地？【以設(shè)問(wèn)引出論證思路。】

社會(huì)像一個(gè)大舞臺(tái)，站在其上表演的人有之，而站在臺(tái)下鼓掌的人卻是占了多數(shù)。人們?yōu)樗说木使恼?，分享他人的成功?lái)體會(huì)快樂(lè)，殊不知，我們自己也可以創(chuàng)造，我們也同樣能夠讓別人見(jiàn)證我們的美麗，也唯有這樣的共同創(chuàng)造，才能推動(dòng)時(shí)代前行的步伐?！咎岢霾蛔龉恼迫?，要積極參與的觀點(diǎn)?！?/p>

我想起來(lái)這樣一群人，他們那一代人，多誕生于晚清的日落與新世紀(jì)的清晨，古老的文明古國(guó)迎來(lái)了新生的陣痛，他們比任何一代人都多了一份焦慮、困惑與希望。他們通過(guò)自己手中的筆或各種有意義的方式，引領(lǐng)民眾，描寫未來(lái)。

他們都在這條光榮的荊棘路上奔跑，不做路邊鼓掌的人。他們都勇挑社會(huì)的大梁，建立了自己的赫赫功名。其中有沈從文對(duì)湘西文化的詩(shī)情禮贊，有巴金對(duì)舊式禮教的深切控訴，有茅盾對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的深刻剖析，有郭沫若鳳凰涅槃的吶喊……他們都勇敢參與了這場(chǎng)戰(zhàn)斗，才最終開(kāi)辟了一個(gè)嶄新時(shí)代。倘若人人只是鼓掌，那么談何進(jìn)步與復(fù)興？我們都應(yīng)該勇敢地踏上這一條荊棘路?！疽缘湫腿宋锏氖吕撟C積極參與于開(kāi)辟新時(shí)代、于進(jìn)步與復(fù)興的重要意義?！?/p>

況且這樣的參與對(duì)別人也可以說(shuō)是一種鼓勵(lì)。冰心曾說(shuō)：“愛(ài)在左，同情在右。走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花，讓穿枝拂葉的行人，踏過(guò)荊棘，也不感痛苦，有淚可落，也不覺(jué)悲涼！”我也許不是鼓掌的那個(gè)人，但我踏過(guò)的每一步，灑下的每一滴汗，留下的每一份情，儼然都是為我身后的人群添了一點(diǎn)溫暖、一點(diǎn)鼓勵(lì)。誰(shuí)能否認(rèn)我在這樣奔跑的同時(shí)也為他人留下了掌聲？而這一切的前提是：我在奔跑。我勇敢地踏上了這一條光榮的荊棘路。哪怕一個(gè)人，哪怕孤單到想落淚，我都愿做一個(gè)先行者。【以冰心名言進(jìn)一步論證積極參與還有對(duì)身后的人群添一點(diǎn)溫暖、一點(diǎn)鼓勵(lì)的重要意義?！?/p>

我不能否認(rèn)劉繼榮女兒的話有一定的可取性，為別人喝彩的確重要，但我更堅(jiān)信，每個(gè)人都要有自己的一種信仰，一種期待，一種追求。每個(gè)人的人生都是一個(gè)親自參與努力奔跑的過(guò)程?！竞魬?yīng)開(kāi)頭，重申人生是一個(gè)親自參與努力奔跑的過(guò)程，強(qiáng)化論點(diǎn)?！?/p>

歷史拍著它強(qiáng)大的翅膀飛過(guò)那么多世紀(jì)，這是一條光榮的荊棘路，我只愿隨歷史的洪流一路奔跑，時(shí)代推我前進(jìn)，我為時(shí)代領(lǐng)航。【緊扣文題，自然收束。】

（浙江省2012年高考滿分作文）

【技法揭秘】文章采用層遞式論證方式，在用引語(yǔ)導(dǎo)出話題、以設(shè)問(wèn)引出論證思路之后，提出“在光榮的荊棘路上不做鼓掌人，要去奔跑、創(chuàng)造”的論點(diǎn)。接著以典型人物的事例論證積極參與于開(kāi)辟新時(shí)代、于進(jìn)步與復(fù)興的重要意義。接下來(lái)以冰心名言進(jìn)一步論證積極參與還有對(duì)身后的人群添一點(diǎn)溫暖、一點(diǎn)鼓勵(lì)的重要意義。最后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)強(qiáng)化論點(diǎn)。文章論點(diǎn)鮮明突出，層次有條不紊，說(shuō)理深刻透徹，堪為佳作。

【溫馨提示】

采用層遞式論證需要注意：

1.在序論部分提出中心論點(diǎn)，而在本論部分其分論點(diǎn)是層層推進(jìn)、步步深入、由淺入深地進(jìn)行論證，最后在結(jié)論部分加以綜合，并進(jìn)一步使中心論點(diǎn)得到確立。

2.要選擇不同高度、同一方面的分論點(diǎn)或論據(jù)來(lái)證明觀點(diǎn)。其分析問(wèn)題，一般是按照由現(xiàn)象到本質(zhì)、由原因到結(jié)果等層層深入的思維軌跡進(jìn)行。其層次與層次之間不是并列、平等的關(guān)系，而是層層深入、推進(jìn)的關(guān)系；猶如剝筍，一層深比一層，直至最后掘出本質(zhì)和靈魂。

3.采用層遞式論證方法，常常在段與段之間用一些遞進(jìn)式的標(biāo)志詞，如“不僅如此”、“而且”、“甚至”等。