席春榮 陳琳

【摘要】

指出專(zhuān)業(yè)博客作為一種共享網(wǎng)絡(luò)資源的新興載體，為專(zhuān)業(yè)信息的獲取和傳播提供了良好的平臺(tái)。在分析專(zhuān)業(yè)博客和學(xué)科門(mén)戶(hù)發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，以其專(zhuān)業(yè)性、開(kāi)放性、時(shí)效性和互動(dòng)性為切入點(diǎn)，探討專(zhuān)業(yè)博客在學(xué)科門(mén)戶(hù)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)與結(jié)合的途徑，最后介紹其在學(xué)科門(mén)戶(hù)應(yīng)用方面的成功案例。

【關(guān)鍵詞】

學(xué)科門(mén)戶(hù) 社會(huì)網(wǎng)絡(luò) 資源共享

引言

相對(duì)于2002年被引入中國(guó)的博客而言，其家族中新興的專(zhuān)業(yè)博客雖然誕生不久，但因其在學(xué)科領(lǐng)域支持專(zhuān)業(yè)信息的傳播、交流與共享的獨(dú)特作用，深受專(zhuān)家和學(xué)者的青睞。然而，專(zhuān)業(yè)博客在網(wǎng)絡(luò)學(xué)科門(mén)戶(hù)中如何更好地發(fā)揮作用？專(zhuān)業(yè)博客如何為人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展互動(dòng)性的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)提供支持？這一系列的問(wèn)題還需從理論和實(shí)踐方面得到闡釋和回答。

專(zhuān)業(yè)博客、學(xué)科門(mén)戶(hù)及其特征

2.1專(zhuān)業(yè)博客概述

專(zhuān)業(yè)博客是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代日漸盛行的一種博客類(lèi)型，成為專(zhuān)業(yè)信息資源的集散地。它不僅是博主和博友們發(fā)布、獲取和組織專(zhuān)業(yè)信息的平臺(tái)，也是宣傳和共享科研成果的新型陣地，對(duì)專(zhuān)業(yè)理念和知識(shí)的傳播起著舉足輕重的作用。本文所探討的專(zhuān)業(yè)博客的博主，不僅僅是指某個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)家、學(xué)者和一線(xiàn)教師，也可以是對(duì)某個(gè)方面研究較為關(guān)注并有較深入研究的學(xué)習(xí)者，或是樂(lè)于用專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)某一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)、思考和進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流的人。

專(zhuān)業(yè)博客內(nèi)容的特征是呈現(xiàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)信息，以專(zhuān)業(yè)眼光思考專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，而不是關(guān)注時(shí)事或生活瑣事。專(zhuān)業(yè)博客讓擁有相同觀點(diǎn)、興趣和文化素養(yǎng)的用戶(hù)迅速找到自己的群體，其強(qiáng)大的互動(dòng)性，能更好地吸引專(zhuān)業(yè)人士參與討論，充分體現(xiàn)學(xué)術(shù)研究的專(zhuān)業(yè)性和學(xué)術(shù)問(wèn)題研究的百家爭(zhēng)鳴、百花齊放。用戶(hù)通過(guò)這樣的平臺(tái)，進(jìn)行思維碰撞和專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的激發(fā)，彼此之間可以發(fā)現(xiàn)對(duì)方學(xué)術(shù)上的盲點(diǎn)，也可以挖掘到有利于自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。

2.2專(zhuān)業(yè)博客的特征

專(zhuān)業(yè)博客因其具有專(zhuān)業(yè)性、時(shí)效性、開(kāi)放性和互動(dòng)性的特點(diǎn)，吸引了眾多專(zhuān)業(yè)人士的點(diǎn)擊，最大限度地簡(jiǎn)化了專(zhuān)業(yè)信息發(fā)布和傳遞的環(huán)節(jié)，給專(zhuān)業(yè)信息情報(bào)的發(fā)布者和接收者提供了很好的交流平臺(tái)[1]。

2.2.1專(zhuān)業(yè)性

專(zhuān)業(yè)博客的博主多數(shù)是某一領(lǐng)域有一定影響的“風(fēng)云人物”，視野開(kāi)闊，建樹(shù)頗豐。他們?cè)诓┛蜕?，通常以博文的形式展示和討論學(xué)科的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)、科研成果、最新信息，表達(dá)自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，這些信息能為博友們開(kāi)闊研究視野、把握研究熱點(diǎn)提供參考和借鑒。正因?yàn)槠渚哂小皩?zhuān)業(yè)性”，專(zhuān)業(yè)博客拓寬了人們獲取專(zhuān)業(yè)信息的渠道。

2.2.2時(shí)效性

時(shí)效性是指信息從大眾媒介發(fā)出到受眾接收、利用的時(shí)間間隔及其效率[2]。時(shí)間就是價(jià)值。即便是真正有價(jià)值的信息，一旦“老齡化”，也將變得一錢(qián)不值。專(zhuān)業(yè)博客以其快捷的傳播速度、便利的傳播方式提供該領(lǐng)域最新的熱點(diǎn)資訊，能充分體現(xiàn)其所蘊(yùn)含的信息資源的時(shí)效性?xún)r(jià)值。它直截了當(dāng)?shù)貜男畔⒌妮敵稣叩竭_(dá)信息的接收者，省略了諸多環(huán)節(jié)，提高了信息的時(shí)效性。

2.2.3開(kāi)放性

專(zhuān)業(yè)博客實(shí)現(xiàn)信息資源共享，關(guān)鍵在于其奉獻(xiàn)、無(wú)私、坦蕩的開(kāi)放理念。美國(guó)圖書(shū)館學(xué)家肯特（A. Kent）是這樣描述的：“‘資源共享最本質(zhì)的意義在于互惠（reciprocity），確切地說(shuō)，是指每一個(gè)成員都有些可以分享給其他成員的有用資源，而且每一個(gè)成員都愿意并且能夠在其他成員需要的時(shí)候提供這些資源的伙伴關(guān)系”。歸根到底，專(zhuān)業(yè)博客的最終目的就是開(kāi)放、共享。

2.2.4互動(dòng)性

可將專(zhuān)業(yè)博客的博主稱(chēng)為“信息時(shí)代的麥哲倫”，他們是信息時(shí)代的知識(shí)管理者，倡導(dǎo)的是思想的互動(dòng)與交流[1]。

專(zhuān)業(yè)博客構(gòu)建了知識(shí)共享平臺(tái)，其最大的價(jià)值就在于互動(dòng)。在專(zhuān)業(yè)博客的信息互動(dòng)模式中（見(jiàn)圖1），博主將已有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、信息和經(jīng)驗(yàn)以及從期刊、網(wǎng)絡(luò)或者科研實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的內(nèi)容，借助于專(zhuān)業(yè)博客平臺(tái)以博文的形式發(fā)表出來(lái)。博友瀏覽了博文，通過(guò)評(píng)價(jià)再借助于專(zhuān)業(yè)博客平臺(tái)反饋給博主，或者以分享、轉(zhuǎn)載的方式在更大范圍內(nèi)推廣。

在這個(gè)互動(dòng)的過(guò)程中，人人都是信息的輸出者和信息的接受者，借助于專(zhuān)業(yè)博客這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行動(dòng)態(tài)的信息交流。

2.3學(xué)科門(mén)戶(hù)及特點(diǎn)

學(xué)科門(mén)戶(hù)（subject gateway、information gate-way）是一種基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的信息服務(wù)平臺(tái)，為專(zhuān)注于某學(xué)科領(lǐng)域的研究人員、專(zhuān)家學(xué)者、師生等提供系統(tǒng)化的、集中式的專(zhuān)業(yè)信息，它“致力于將特定學(xué)科領(lǐng)域的信息資源、工具與服務(wù)集成到一個(gè)整體中，為用戶(hù)提供一個(gè)方便的信息檢索和服務(wù)入口”[3]。目前，代表性的學(xué)科門(mén)戶(hù)有美國(guó)的萬(wàn)維網(wǎng)虛擬圖書(shū)館（http：//www2.etown.edu/vl/）、英國(guó)的社會(huì)科學(xué)信息門(mén)戶(hù)（http：//en.scientific.commons.org/）、我國(guó)的中國(guó)科學(xué)院國(guó)家科學(xué)圖書(shū)館（CSDL）中的化學(xué)及圖書(shū)情報(bào)學(xué)等學(xué)科門(mén)戶(hù)和教育技術(shù)學(xué)科網(wǎng)（www.edutech.net.cn）。

學(xué)科門(mén)戶(hù)是一種新型的有效組織和整合學(xué)科資源的平臺(tái)。它按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)技術(shù)人員、專(zhuān)家、學(xué)者和信息人員等手工創(chuàng)建完成對(duì)資源質(zhì)量和價(jià)值的把握來(lái)收集和提供資源，用來(lái)支持對(duì)特定學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和研究。它的源頭是針對(duì)目前網(wǎng)絡(luò)資源泛濫進(jìn)行的系統(tǒng)化管理以及后來(lái)發(fā)展起來(lái)的快速整理搜索引擎，繼而滿(mǎn)足現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)需求的學(xué)科門(mén)戶(hù)網(wǎng)站，集聚該學(xué)科領(lǐng)域最優(yōu)質(zhì)的資源。例如，由江蘇師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)省重點(diǎn)學(xué)科資助建設(shè)的“教育技術(shù)學(xué)科網(wǎng)”，自2006年建立以來(lái)，始終受到教育技術(shù)界專(zhuān)家學(xué)者和年輕學(xué)子的青睞，總頁(yè)面訪(fǎng)問(wèn)量已達(dá) 6 558 216 人次，真正成為教育技術(shù)人的精神家園[4]。

學(xué)科門(mén)戶(hù)的特點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，學(xué)科門(mén)戶(hù)是一種依賴(lài)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的信息服務(wù)；

第二，學(xué)科門(mén)戶(hù)中的資源是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格把關(guān)的高質(zhì)量、高價(jià)值的專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)化資源；

第三，資源的組織和發(fā)布是按主題科學(xué)分類(lèi)的；

第四，信息服務(wù)是權(quán)威的、個(gè)性化的、系統(tǒng)化和集成化的；

第五，學(xué)科門(mén)戶(hù)具備信息搜索、導(dǎo)航的功能；

第六，具備一些特色和個(gè)性化信息服務(wù)，如在線(xiàn)服務(wù)，品牌化服務(wù)等增值服務(wù)。

綜上所述，學(xué)科門(mén)戶(hù)能從根本上解決學(xué)科信息資源低水平重復(fù)建設(shè)、利用率低、優(yōu)質(zhì)和原始資源少、尋找合適資源困難的問(wèn)題，將使學(xué)科信息資源由小范圍的共享，上升為廣泛的無(wú)限的共享[5]。

專(zhuān)業(yè)博客在學(xué)科門(mén)戶(hù)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

博客的誕生為互聯(lián)網(wǎng)由Web 1.0躍遷到Web 2.0作出了重要貢獻(xiàn)，專(zhuān)業(yè)博客與學(xué)科門(mén)戶(hù)的結(jié)合更是一場(chǎng)歷史性的轉(zhuǎn)變。一些傳播學(xué)術(shù)信息的專(zhuān)題網(wǎng)站，假如引入專(zhuān)業(yè)博客，就能夠更好地吸引大量專(zhuān)業(yè)人士的參與。比如，由中國(guó)科學(xué)院、中國(guó)工程院、國(guó)家自然科學(xué)基金委主管，中國(guó)科學(xué)報(bào)社主辦的科學(xué)網(wǎng)（http：//www.sciencenet.cn/），通過(guò)“博客專(zhuān)欄”吸引了一批又一批的高級(jí)知識(shí)分子，最終達(dá)到網(wǎng)站和用戶(hù)的雙贏。專(zhuān)業(yè)博客的興起，給學(xué)科門(mén)戶(hù)帶來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)。

3.1激發(fā)專(zhuān)業(yè)人士的研究熱情，提升科研能力

專(zhuān)業(yè)博客的誕生，使得人人都能掌握學(xué)術(shù)研究上的發(fā)言權(quán)，真正形成開(kāi)放互動(dòng)的、具有“共建共享”心態(tài)的學(xué)術(shù)氛圍。在專(zhuān)業(yè)博客平臺(tái)中，用戶(hù)的話(huà)語(yǔ)權(quán)由用戶(hù)的信息交流需求所驅(qū)動(dòng)，進(jìn)而引發(fā)了用戶(hù)轉(zhuǎn)載、分享和評(píng)論的行為，博主在第一時(shí)間掌握信息的反饋，從而在原有的成果基礎(chǔ)上尋找新的突破口和創(chuàng)新點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)科理論的更深層次的發(fā)展，不知不覺(jué)中提高了自己的科研能力。誠(chéng)如一個(gè)專(zhuān)業(yè)博客的博主所說(shuō)：“有時(shí)，我有一個(gè)想法放到博客上，博友們會(huì)有種種評(píng)論，這些評(píng)論時(shí)常能激發(fā)我的研究熱情，再深化一下就寫(xiě)出論文來(lái)了”[6]。

3.2創(chuàng)建專(zhuān)業(yè)知識(shí)的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，共享優(yōu)質(zhì)資源

專(zhuān)業(yè)博客借助于學(xué)科門(mén)戶(hù)網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)用戶(hù)的交互來(lái)構(gòu)筑一個(gè)開(kāi)放的專(zhuān)業(yè)知識(shí)平臺(tái)，有助于將每個(gè)用戶(hù)所了解的學(xué)科前沿信息、學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和先進(jìn)技術(shù)等專(zhuān)業(yè)資源變成供社會(huì)共享的公共資源。每個(gè)人都可以通過(guò)該平臺(tái)訪(fǎng)問(wèn)資源，從用戶(hù)之間的互動(dòng)中得到很多啟發(fā)和研究思路，進(jìn)而參與其中的討論，從而就某一個(gè)方向深入地研究下去。這種從被動(dòng)到主動(dòng)自由交流平臺(tái)的推出，毫無(wú)疑問(wèn)在很大程度上促進(jìn)了用戶(hù)們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)知識(shí)環(huán)境下積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的共享。

3.3強(qiáng)化用戶(hù)服務(wù)，提升雙向互動(dòng)

專(zhuān)業(yè)博客不但可以讓用戶(hù)共享優(yōu)質(zhì)資源，而且可以通過(guò)信息咨詢(xún)博客、個(gè)性化定制博客和用戶(hù)意見(jiàn)博客等的創(chuàng)建加強(qiáng)用戶(hù)間的互動(dòng)，如圖2所示：

信息咨詢(xún)博客用于發(fā)布專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的最新動(dòng)態(tài)、研究熱點(diǎn)和研究成果，包括相關(guān)期刊、雜志和專(zhuān)家學(xué)者等[7]，也可以利用專(zhuān)業(yè)博客的超鏈接優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)用戶(hù)推薦學(xué)科的“重量級(jí)”站點(diǎn)。個(gè)性化定制博客則可以解答廣大用戶(hù)個(gè)性化、多樣化、特色化的問(wèn)題，并鼓勵(lì)大家本著利他、奉獻(xiàn)的理念，對(duì)此做出專(zhuān)業(yè)性的解答，更好地豐富學(xué)科資源。用戶(hù)意見(jiàn)博客專(zhuān)門(mén)用來(lái)收集用戶(hù)對(duì)學(xué)科發(fā)展的建議和看法，專(zhuān)業(yè)博客自由開(kāi)放的評(píng)價(jià)功能使得學(xué)科門(mén)戶(hù)可以更深入地解讀和分析用戶(hù)的需求，從而更好地為用戶(hù)服務(wù)。利用博客與博客之間的鏈接，可以吸引其他博客的用戶(hù)雙向互動(dòng)，最終形成一個(gè)專(zhuān)業(yè)博客研究社區(qū)，共同完成相關(guān)研究。

3.4促使隱性知識(shí)向顯性知識(shí)轉(zhuǎn)化

隱性知識(shí)是難以語(yǔ)言化和形式化的個(gè)人知識(shí)，包括技能方面的技巧、經(jīng)驗(yàn)和訣竅以及認(rèn)識(shí)方面的悟性、洞察力、價(jià)值觀和心智模式等。長(zhǎng)期以來(lái)，隱性知識(shí)在組織體系中所占的比重越來(lái)越大，而隱性知識(shí)只有有效的顯性化才能發(fā)揮出它的最大價(jià)值。專(zhuān)業(yè)博客自由開(kāi)放的表達(dá)形式，互動(dòng)共享的認(rèn)知理念，將隱性知識(shí)重新建構(gòu)，充當(dāng)知識(shí)的“過(guò)濾器”，能真正實(shí)現(xiàn)隱性知識(shí)的顯性化。

在專(zhuān)業(yè)博客中，首先博主們經(jīng)過(guò)瀏覽、篩選、分析將外部知識(shí)內(nèi)化；其次，在內(nèi)化過(guò)程中，與自身的經(jīng)驗(yàn)、心得和體會(huì)等進(jìn)行意義建構(gòu)；最終這些經(jīng)驗(yàn)體會(huì)通過(guò)專(zhuān)業(yè)博客的平臺(tái)向用戶(hù)公開(kāi)，這樣就完成了原本存在于個(gè)人頭腦中的隱性知識(shí)向顯性知識(shí)的轉(zhuǎn)化，供廣大用戶(hù)共享（見(jiàn)圖3）。因此，專(zhuān)業(yè)博客應(yīng)用于學(xué)科門(mén)戶(hù)，就為隱性知識(shí)顯性化提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。早在2002 年，上海師范大學(xué)黎加厚博士就帶著自己的研究生開(kāi)始應(yīng)用博客作為學(xué)習(xí)與教學(xué)的工具，這就是著名的“東行記”；之后，教學(xué)博客如雨后春筍般成長(zhǎng)，北京師范大學(xué)的莊秀麗博士、華南師范大學(xué)的焦建利博士等都建立了自己的教學(xué)博客[8]。

專(zhuān)業(yè)博客與學(xué)科門(mén)戶(hù)結(jié)合的途徑

向用戶(hù)提供獨(dú)具特色的、有價(jià)值、有內(nèi)涵的信息資源，是專(zhuān)業(yè)博客和學(xué)科門(mén)戶(hù)的共同價(jià)值和目標(biāo)所在，且專(zhuān)業(yè)博客可為學(xué)科門(mén)戶(hù)提供學(xué)習(xí)平臺(tái)、學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)環(huán)境的補(bǔ)充。

4.1專(zhuān)業(yè)博客作為個(gè)人平臺(tái)

4.1.1用戶(hù)的創(chuàng)建

用戶(hù)需要通過(guò)注冊(cè)來(lái)開(kāi)通專(zhuān)業(yè)博客。首先，他們使用自己的E-mail賬號(hào)來(lái)注冊(cè)，填寫(xiě)相關(guān)的個(gè)人資料、工作情況和研究領(lǐng)域等，待管理員審核通過(guò)后，用戶(hù)才可以用個(gè)人的賬號(hào)登陸專(zhuān)業(yè)博客。基于可信度的考慮，專(zhuān)業(yè)博客在用戶(hù)身份管理方面大多實(shí)行實(shí)名制注冊(cè)，如果用戶(hù)想要對(duì)某人有進(jìn)一步的了解，可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)他們的相關(guān)資料，關(guān)注他們加入的圈子、發(fā)布的帖子以及討論的話(huà)題等。

4.1.2個(gè)人博客的呈現(xiàn)

用戶(hù)用自己的博客賬號(hào)登陸專(zhuān)業(yè)博客首頁(yè)后，點(diǎn)擊我的博客，就進(jìn)入了個(gè)人博客。每一個(gè)個(gè)人博客都包含多個(gè)欄目和互動(dòng)區(qū)，常見(jiàn)的有個(gè)人主頁(yè)、動(dòng)態(tài)、博文、相冊(cè)、好友、個(gè)人資料和留言板等。因而，用戶(hù)可以使用專(zhuān)業(yè)博客所提供的功能來(lái)豐富其頁(yè)面中的欄目。如關(guān)注自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的科研動(dòng)態(tài)以及教育培養(yǎng)等，還可以嘗試著展現(xiàn)自己的生活，例如寫(xiě)下自己的所見(jiàn)所聞以及內(nèi)心的體會(huì)等。上述這些內(nèi)容足以讓其他用戶(hù)了解到專(zhuān)家學(xué)者更真實(shí)的形象。

4.1.3新鮮事的發(fā)布

新鮮事或博客動(dòng)態(tài)是最重要也最受大家所關(guān)注。博主們通常將國(guó)內(nèi)或國(guó)際最新的、影響力比較大的事情通過(guò)博文的形式發(fā)布出來(lái)，供大家瀏覽。盡管專(zhuān)業(yè)博客的平臺(tái)可以直接進(jìn)行word、excel、pdf文件的上傳，但是還有一些平臺(tái)及設(shè)備不能很好地顯示pdf文件，因此需要發(fā)布pdf文件前要進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換。當(dāng)然，也可以采用超級(jí)鏈接的方式呈現(xiàn)資源的源文件或音視頻材料，供用戶(hù)們下載。

4.1.4評(píng)論、推薦、精選

用戶(hù)可以使用評(píng)論、推薦或其他方式來(lái)進(jìn)行交流和互動(dòng)。在專(zhuān)業(yè)博客的幫助下，用戶(hù)可以按智能的時(shí)間排序查看博文動(dòng)態(tài)，這些博文以文字、圖片或超鏈接的形式呈現(xiàn)。當(dāng)點(diǎn)擊進(jìn)入一篇博文時(shí)，用戶(hù)可以對(duì)此博文發(fā)表評(píng)論，博主也可以看到對(duì)應(yīng)的評(píng)論信息以便及時(shí)作出答復(fù)。博主如果覺(jué)得此博文的信息價(jià)值較大，還可以推薦到自己所在的群組里。一篇博文如果超過(guò)一定的點(diǎn)擊率就會(huì)被管理員推薦為精選博文，讓更多的人從中獲益，這種方式極大地促進(jìn)了博友和博主之間的互動(dòng)交流。

4.2專(zhuān)業(yè)博客作為學(xué)習(xí)工具

專(zhuān)業(yè)博客所具有的技術(shù)特征及實(shí)用性決定了其可成為一種有效的學(xué)習(xí)工具。它能夠支持特定領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者及興趣愛(ài)好者的學(xué)術(shù)交流、活動(dòng)組織等，例如話(huà)題討論、心得體會(huì)的分享、各種學(xué)術(shù)、組織活動(dòng)和科研成果的展示等。

通過(guò)專(zhuān)業(yè)博客工具，用戶(hù)可以參加領(lǐng)域內(nèi)專(zhuān)家、學(xué)者和權(quán)威人士的各種活動(dòng)，他們?cè)趯?zhuān)業(yè)博客上發(fā)布的工作過(guò)程、思想精髓、閃現(xiàn)的靈感都可以為人們研究、學(xué)習(xí)和探索提供思路和幫助。

專(zhuān)業(yè)博客作為一種學(xué)習(xí)工具還可以促進(jìn)某一學(xué)術(shù)領(lǐng)域的非正式交流。學(xué)術(shù)活動(dòng)往往被認(rèn)為是有組織的一種類(lèi)型，它需要組織者精心安排并預(yù)防不確定因素，其最大不足是耗費(fèi)資金較多，參加國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議人均花費(fèi)在千元以上，參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議更是多達(dá)萬(wàn)元[9]。專(zhuān)業(yè)博客作為一種學(xué)習(xí)工具，可以加入與自己研究方向或課題相關(guān)的群組，并且在群組里共享資源、分享自己的心得體會(huì)。

4.3專(zhuān)業(yè)博客作為學(xué)習(xí)環(huán)境

作為網(wǎng)絡(luò)資源在線(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境，專(zhuān)業(yè)博客在學(xué)科門(mén)戶(hù)的一個(gè)重要應(yīng)用就是建立和推動(dòng)學(xué)科社區(qū)。專(zhuān)業(yè)博客所具有的群組特征非常有利于開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí)。利用專(zhuān)業(yè)博客的群組特征，用戶(hù)在關(guān)注自己領(lǐng)域的同時(shí)共享相關(guān)的資源。此外，用戶(hù)還可以創(chuàng)建自己的“小組”。一個(gè)在線(xiàn)“小組”就是一個(gè)個(gè)人網(wǎng)絡(luò)，在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中，用戶(hù)之間有著共同感興趣的話(huà)題。

專(zhuān)業(yè)博客之所以能成為網(wǎng)絡(luò)資源在線(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境，還有以下原因：

4.3.1用戶(hù)為了共同的目標(biāo)形成群組

在一個(gè)群組里，所有小組成員可以就專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域特定的研究方向發(fā)布帖子、進(jìn)行互動(dòng)和共享資源；用戶(hù)還可以通過(guò)超鏈接的方式共享更多的資源。此外，專(zhuān)業(yè)博客對(duì)一線(xiàn)教師，特別是剛剛走上工作崗位的教師以及學(xué)生，有著潛移默化的影響作用。

4.3.2專(zhuān)業(yè)博客自身所具備的功能決定了其有助于建立在線(xiàn)學(xué)科平臺(tái)

即寫(xiě)即發(fā)，即評(píng)即答，提供了一種新的小組成員之間的實(shí)時(shí)交流方式。就像聊天工具一樣，評(píng)論發(fā)送后，即刻便可傳遞給組中的其他成員。因此，其交互方式要比傳統(tǒng)的一對(duì)一的交流強(qiáng)大得多，至少可以不受地理距離的限制。

4.3.3所有的群組成員既是信息的發(fā)布者又是信息的接受者

專(zhuān)業(yè)博客有助于協(xié)作學(xué)習(xí)的開(kāi)展，所有成員開(kāi)發(fā)一些資源，聚集在一個(gè)資源庫(kù)中。每個(gè)成員都可以收集彼此的筆記，所有成員都可以瀏覽和評(píng)論資源。

專(zhuān)業(yè)博客在學(xué)科門(mén)戶(hù)中的應(yīng)用案例

科學(xué)網(wǎng)引入專(zhuān)業(yè)博客專(zhuān)欄，吸引了大批有影響力的科研人員，并且通過(guò)名人效應(yīng)和網(wǎng)站宣傳的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，又反過(guò)來(lái)使專(zhuān)業(yè)博客擁有了大量讀者，真正達(dá)到了相得益彰的效果，實(shí)現(xiàn)了雙贏、多贏[10]。

2008年12月進(jìn)行的用戶(hù)調(diào)查顯示：科學(xué)網(wǎng)用戶(hù)擁有受人尊敬的社會(huì)地位，50.6%的用戶(hù)為研究員或教授職稱(chēng)，30.1%的用戶(hù)為副研究員或副教授職稱(chēng)；多數(shù)是各大院校、科研機(jī)構(gòu)、科技企業(yè)、政府科技部門(mén)的學(xué)術(shù)帶頭人或管理者。50.4%的用戶(hù)具有博士學(xué)歷，27.33%的用戶(hù)有博士后工作經(jīng)歷。大多數(shù)有海外學(xué)習(xí)或工作經(jīng)歷，平均年齡39歲（見(jiàn)圖4）[11]。截至2012年5月9日，科學(xué)網(wǎng)博主數(shù)量已高達(dá)12 121人[12]。博客履行嚴(yán)格的實(shí)名制審查，不但拉近了虛擬網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)的距離，而且加大了博主與博友在互動(dòng)交流時(shí)的信任。

5.1學(xué)科門(mén)戶(hù)利用專(zhuān)業(yè)博客作為學(xué)術(shù)交流平臺(tái)

科學(xué)網(wǎng)中專(zhuān)業(yè)博客的定位，就是科研人員聚集在一起探討專(zhuān)業(yè)知識(shí)及其相關(guān)主題的交流平臺(tái)。在專(zhuān)業(yè)博客這個(gè)平臺(tái)里，博主們可以展示個(gè)人的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、科研情況和研究中遇到的種種問(wèn)題，并在與讀者的互動(dòng)中找到靈感。

以下選取博客“精選博文”、“熱門(mén)博文”和“特別推薦”中的30篇博文作為樣本，依據(jù)博文內(nèi)容的主題科學(xué)分類(lèi)統(tǒng)計(jì)，重復(fù)博文不累加統(tǒng)計(jì)，這樣實(shí)用樣本總數(shù)是24篇博文[13]，其內(nèi)容主題分布如圖5所示：

由圖5可知，科學(xué)網(wǎng)最受用戶(hù)關(guān)注的博文是專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)，其余依次為基金申請(qǐng)、論文寫(xiě)作和研究生學(xué)習(xí)，范圍涵蓋各大學(xué)科。

北京師范大學(xué)歷史系黃安年教授本著學(xué)術(shù)為公、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、資源共享的宗旨，將科研過(guò)程中親身經(jīng)歷、所見(jiàn)所聞提煉為一系列涉及國(guó)際視窗、學(xué)術(shù)評(píng)論、業(yè)務(wù)探討、科研體會(huì)、學(xué)生培養(yǎng)等經(jīng)驗(yàn)之談的博文，其博文的內(nèi)容都是很多科研人員關(guān)注的焦點(diǎn)。自2007年3月7日落戶(hù)科學(xué)網(wǎng)以來(lái)，黃教授已經(jīng)發(fā)表博文8 700多篇，訪(fǎng)問(wèn)量超過(guò)1 026萬(wàn)[14]。

5.2學(xué)科門(mén)戶(hù)利用專(zhuān)業(yè)博客實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享

在科學(xué)網(wǎng)中，專(zhuān)業(yè)博客將一些研究志趣相近的用戶(hù)聚集在一起，讓他們展示自己駕輕就熟的特定領(lǐng)域的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)一個(gè)共同的目標(biāo)——知識(shí)共享。專(zhuān)業(yè)博客中的用戶(hù)在虛擬的社區(qū)中分別扮演著知識(shí)管理者、知識(shí)提供者和知識(shí)需求者的角色，并且三個(gè)角色不斷地轉(zhuǎn)換身份，進(jìn)行知識(shí)的共享與推廣，如圖6所示：

5.2.1作為專(zhuān)業(yè)博客的知識(shí)提供者

用戶(hù)在加入博客時(shí)都不同程度地掌握著自己特定領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、信息和經(jīng)驗(yàn)。博客中的用戶(hù)可以把自己研究中所獲得的感悟、經(jīng)驗(yàn)等隱性知識(shí)通過(guò)文字、圖片、音視頻等顯性化給博客中的成員。

5.2.2作為專(zhuān)業(yè)博客的知識(shí)需求者

博客中的一些用戶(hù)，特別是對(duì)于大多數(shù)正處于求學(xué)階段的人員，希望獲取有利于自己的文獻(xiàn)資料，他們更多地把專(zhuān)業(yè)博客看作一個(gè)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)。這些用戶(hù)從知識(shí)提供者那里獲取自己所需要的，然后將這部分顯性知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)，然后再次加入到知識(shí)共享的循環(huán)行列中。

5.2.3作為專(zhuān)業(yè)博客的知識(shí)管理者

科學(xué)網(wǎng)雖說(shuō)是由機(jī)構(gòu)組織的非盈利性的平臺(tái)，然而在博客社區(qū)的管理中，是由組織機(jī)構(gòu)參與一部分技術(shù)性管理并與博客社區(qū)用戶(hù)一起進(jìn)行聯(lián)合管理的。博客社區(qū)的用戶(hù)成員通過(guò)組織邀請(qǐng)或者積分升級(jí)等方式擔(dān)任所在版塊的管理員。就職后有一定的管理權(quán)限，對(duì)博客社區(qū)相應(yīng)的版塊進(jìn)行管理，比如推薦精選博文、審核注冊(cè)用戶(hù)以及刪除惡意灌水和發(fā)布廣告的用戶(hù)賬號(hào)等。

5.3利用專(zhuān)業(yè)博客開(kāi)展非正式學(xué)習(xí)

科學(xué)網(wǎng)上博客的非正式學(xué)習(xí)包括評(píng)論和回復(fù)博文兩種形式，其中評(píng)論的形式更為多見(jiàn)。讀者往往在瀏覽感興趣的博文后留下一個(gè)簡(jiǎn)短的看法，博主或其他讀者都可以通過(guò)解答進(jìn)行互動(dòng)。下面以實(shí)例說(shuō)明博主與讀者通過(guò)“評(píng)論”和“回復(fù)”互動(dòng)的過(guò)程。

博文《一年級(jí)碩士一篇SCI一篇核心被接受》，作者為北京師范大學(xué)地理學(xué)與遙感科學(xué)學(xué)院的一位講師，寫(xiě)于2012年9月8日，作者將之歸類(lèi)到“教學(xué)心得”欄目，也被推薦為精品博文。截至筆者統(tǒng)計(jì)時(shí)，該博文被瀏覽了18 810次，評(píng)論了188次，博主就其中98條評(píng)論進(jìn)行了回復(fù)。下面選取了幾條評(píng)論及其互動(dòng)內(nèi)容：

用戶(hù)A：對(duì)唯論文論成敗之研究生教育來(lái)說(shuō)，此乃佳話(huà)！此前諸君之言語(yǔ)，足以為證！

博主回復(fù)：此言差矣。論文被當(dāng)作考核的硬性指標(biāo)，中國(guó)如此，美國(guó)亦是，但只是作為展示成果的一種方式，絕非唯一。此文看重的是師生的和諧關(guān)系，在浮躁的社會(huì)中，保留了一方教育的凈土。

用戶(hù)B：我?guī)Я藥讉€(gè)研究生，時(shí)常跟他們講：“研究生要逐步由知識(shí)型向能力型轉(zhuǎn)化，博士生要從能力型向創(chuàng)造型轉(zhuǎn)化?！?/p>

博主回復(fù)：強(qiáng)烈贊同，知識(shí)可以積累，能力才是關(guān)鍵，尤其是創(chuàng)造力。作為老師，能夠幫助學(xué)生提高能力，其樂(lè)無(wú)窮。

用戶(hù)C：很是羨慕這位學(xué)生，我們導(dǎo)師只管項(xiàng)目，對(duì)我們的研究方向很少過(guò)問(wèn)，完全靠自己在完成項(xiàng)目任務(wù)之余花更多的時(shí)間摸索，而且我們的一些項(xiàng)目和我們的研究方向根本沒(méi)聯(lián)系。

博主回復(fù)：很多導(dǎo)師可能項(xiàng)目過(guò)多，確實(shí)忙，我們要理解。你所要做的就是百倍努力，研究需要和學(xué)術(shù)圈內(nèi)所有同行甚至外行進(jìn)行探討。

用戶(hù)C：謝謝老師，我們導(dǎo)師的確很忙。我還是會(huì)在完成項(xiàng)目之余摸索自己感興趣的方向，還是要努力為自己的前途考慮，好好做些學(xué)問(wèn)，希望自己畢業(yè)時(shí)也是碩果累累。

博主回復(fù)：你的問(wèn)題是個(gè)普遍存在的問(wèn)題，我也思索過(guò)。研究生階段的時(shí)間需要分成三份：①自己要學(xué)習(xí)知識(shí)；②自己感興趣的研究方向；③導(dǎo)師的課題。學(xué)生要發(fā)展，導(dǎo)師要完成課題?？此七@里有個(gè)矛盾，其實(shí)不然。最佳的方式是自己感興趣的研究方向就是導(dǎo)師的課題，這樣導(dǎo)師課題的回報(bào)也就成了自己的產(chǎn)出，完全雙贏。當(dāng)然最壞的方式是三件事完全不相關(guān)，所以就需要老師和學(xué)生相互理解，好好溝通，和諧！

上述評(píng)論從總體來(lái)看，信息的發(fā)送者發(fā)送信息后，經(jīng)歷了三個(gè)階段，并且每一個(gè)階段的互動(dòng)程度都在加深：

除了以上兩例評(píng)論形式，專(zhuān)業(yè)博客博主有時(shí)會(huì)專(zhuān)門(mén)寫(xiě)博文回應(yīng)某篇文章，題目類(lèi)似“應(yīng)**”或“答**”等。這種形式通常能夠更深入、更細(xì)致地表達(dá)自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。

從以上非正式交流可以看出，科學(xué)網(wǎng)作為一個(gè)公共的平臺(tái)，具有開(kāi)放自由、學(xué)科領(lǐng)域廣、持續(xù)性長(zhǎng)的特征；這種交流不以完成任何特定項(xiàng)目為前提，交流的驅(qū)動(dòng)力更多地傾向于興趣；許多業(yè)余的“民間專(zhuān)家”也可以加入討論。

結(jié)語(yǔ)

專(zhuān)業(yè)博客從本質(zhì)意義上說(shuō)，其所具有的獨(dú)特的專(zhuān)業(yè)特征和即時(shí)的交流方式，在學(xué)科門(mén)戶(hù)的實(shí)踐中具有廣闊的發(fā)展前景。一方面，專(zhuān)業(yè)博客的互動(dòng)性、開(kāi)放性，可以作為學(xué)科門(mén)戶(hù)信息發(fā)布的平臺(tái)，為資源和用戶(hù)之間的銜接搭建一個(gè)橋梁。另一方面，學(xué)科門(mén)戶(hù)以系統(tǒng)化的資源為中心，為專(zhuān)業(yè)博客用戶(hù)參與資源建設(shè)提供了優(yōu)質(zhì)資源庫(kù)。未來(lái)我們應(yīng)大膽探索，勇于實(shí)踐，更好地利用專(zhuān)業(yè)博客讓更多的有著同樣興趣愛(ài)好的人參與進(jìn)來(lái)，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，提升學(xué)科門(mén)戶(hù)知識(shí)服務(wù)的水平。