果果媽，彤彤媽

新聞鏈接 ：前不久，鄭州一家幼兒園為100多個孩子舉辦了一場“集體婚禮”。婚禮完全按照大人結(jié)婚的程序舉行，園長在接受采訪時說，3～6歲的孩子中，不少進(jìn)入“婚姻敏感期”，這么做有利于孩子的心理成長。此消息一出，有不少人拍磚，覺得荒唐，那么家長又是怎么看待這個問題的呢？

觀點1：樹立健康的婚姻觀，倒不妨從父母自身言傳身教做起

發(fā)言人：彤彤媽（家有3歲半的女兒）

“爸爸王子，舅舅王子，快來跟我結(jié)婚呀！”客廳里響起稚嫩的童音，一聽就知道， “彤彤公主”又在“逼婚”了。自從幾個月前彤彤看了白雪公主、睡美人等動畫片，“公主與王子從此過上幸福美好的生活”的結(jié)局深深地影響了她， “我們結(jié)婚吧”也成了彤彤常掛在嘴邊的詞。

3歲半的孩子對于“結(jié)婚”并沒有真正意義上的了解，但能感覺到，只有對發(fā)自心底喜歡的人，她才會想要與之“結(jié)婚”。所以，對于孩子這種天真無邪的情感流露，家里人也都很自然地接受著，并未過多干涉?？墒牵?dāng)看到鄭州這所幼兒園為孩子舉辦“集體婚禮”后，我對幼兒園這種做法是否能夠取得正面的教育意義，還是畫上了大大的問號。孩子的世界是純真的、充滿童趣的，雖然嘴上會說“喜歡你”、“和你結(jié)婚”這樣的詞語，但還是把這當(dāng)作一種游戲的方式。“婚禮”這種屬于成人的儀式和場景離孩子們還是遠(yuǎn)了一些。

樹立健康的婚姻觀是一項長期的工程，絕不可能在一次人為的儀式中收到效果。難道要那些參加了婚禮的孩子們從此就對自己的“另一半”負(fù)責(zé)一生？無非是一場表演給家長們看的鬧劇罷了。如果真希望在“婚姻敏感期”為孩子樹立健康的婚姻觀，倒不妨從父母的言傳身教入手，家庭的和諧美滿，父母間相親相愛、相敬如賓，才是給孩子最大的財富，為孩子帶來的正面影響才是終身的。

觀點2：孩子的早熟是成人造成的

發(fā)言人：果果媽（家有3歲半的兒子）

在表明我的態(tài)度之前，先說一個果果的故事。那天我在媽媽群里聊天，一位媽媽說起自己跟女兒開玩笑，對孩子說：“如果我跟你爸爸離婚，你跟誰？”沒想到孩子當(dāng)時愣住了，繼而抱住媽媽大哭，哽咽著說：“我不要你們離婚！我要你們在一起！”晚飯后，我一時興起也問了果果同樣的問題。果果抬起頭自然而然地回答我：“我跟你在一起?！睕]有絲毫的情緒波動。我再次確認(rèn)了一下：“你跟媽媽在一起，那爸爸呢？”果果仍輕描淡寫地回答：“爸爸也跟媽媽在一起??！”哦，至此我明白了，在果果的心里，他不知道離婚這個概念，更不明白爸爸媽媽離婚會給他帶來怎么樣的變化，所以他不會有過激的反應(yīng)。

再后來，我跟那位媽媽溝通了一番，得知她的女兒平常是老人帶的，老人曾跟她說過爸爸媽媽吵架你跟誰??？爸爸媽媽離婚你跟誰??？結(jié)果孩子漸漸明白了離婚的涵義，才會表現(xiàn)得很激動和害怕。

由此聯(lián)想到幼兒園的“集體婚禮”，作為適齡小朋友的媽媽，我的感覺只有詫異和憤怒。沒錯，這個年齡段的孩子會對任何事情好奇，包括小朋友間的喜愛，對婚姻家庭的認(rèn)知。但這種喜愛和認(rèn)知是自然狀態(tài)的，不帶有任何成人色彩的。他們對伙伴間的喜愛更多出于興趣和性格的一致，而非性別特征，比如，果果在幼兒園的好朋友就很多，有男有女，他都喜歡，跟他玩得來的、興趣相投的都是他的好朋友。我不知道，如果我告訴他何為婚姻、何為男女之間的喜愛，他會有怎樣的想法。我也不想這樣過早地干預(yù)他的思想，隨著年齡的增大，隨著認(rèn)知能力的增強(qiáng)，孩子們會漸漸了解這些，何必打亂這種自然的節(jié)奏呢？

如果按照新聞中這個園長的說法和做法，給孩子們舉辦了“集體婚禮”，是不是還要給感情不和諧的孩子們辦理“離婚手續(xù)”呢？我真擔(dān)心這100多個孩子的“婚后”生活啊……

@孫莉莉月眉：游戲，請保持對幼兒意圖的尊重。有部分孩子在對成人世界觀察后會做模仿約會、結(jié)婚，以及日常家庭生活片段的扮演游戲，這是幼兒已有經(jīng)驗的展現(xiàn)。但園方組織“集體婚禮”是對幼兒自發(fā)游戲的過度放大和干預(yù)。

@中青報：莫讓孩子成了取悅大人的“寵物”。從武漢車展上的兒童車模到鄭州幼兒園為孩子舉辦的“ 集體婚禮”，在幼教專業(yè)人士看來，都在摧毀童真，違背兒童成長規(guī)律。

@彭曉輝： 孩子有玩“結(jié)婚游戲”確乎不假，這只是自得其樂、滿足性好奇的嬉戲。但是，由教育者組織，完全按照婚禮的議程完成儀式，這個性質(zhì)就發(fā)生了根本變化，與組織孩子扮演“醫(yī)生病人的游戲”是完全不同的。這讓孩子從小就形成了婚姻可以做游戲的觀念。

@某網(wǎng)友：這難道是想證明一個真理，婚姻是場兒戲？

@盒子世界：孩子需要進(jìn)行性教育，但性教育需要良好的載體，更需要循序漸進(jìn)。