本刊訊

編者按：為進(jìn)一步學(xué)習(xí)貫徹《教育部關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)的通知》精神，發(fā)揮少先隊(duì)活動(dòng)課在少先隊(duì)組織中育人的重要作用。在這個(gè)充滿希望的春天，中國(guó)少先隊(duì)工作學(xué)會(huì)少先隊(duì)活動(dòng)專業(yè)委員會(huì)、《少先隊(duì)活動(dòng)》雜志聯(lián)合浙江省德清縣教育局和少工委共同舉辦了“2013江浙滬少先隊(duì)活動(dòng)課研討與推進(jìn)會(huì)”。與會(huì)的少先隊(duì)工作專家、領(lǐng)導(dǎo)和基層輔導(dǎo)員圍繞少先隊(duì)活動(dòng)課上什么、如何上等共同關(guān)心的話題從不同角度展開熱烈討論，本刊在第一時(shí)間將會(huì)議實(shí)錄整理如下，以饗讀者。

實(shí)施少先隊(duì)活動(dòng)課應(yīng)處理好幾個(gè)方面的關(guān)系

——張先翱教授在2013江浙滬少先隊(duì)活動(dòng)課研討與推進(jìn)會(huì)上的書面發(fā)言

教育部出臺(tái)了《教育部關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)的通知》，全國(guó)少工委正在為少先隊(duì)活動(dòng)課的設(shè)置采取有力措施，我心里實(shí)在高興?；顒?dòng)課的設(shè)置為少先隊(duì)教育系統(tǒng)化提供了保障。實(shí)施少先隊(duì)教育系統(tǒng)化必須要用系統(tǒng)理論給予指導(dǎo)。系統(tǒng)論中的相關(guān)性、整體性、層次性、生長(zhǎng)性理論，要應(yīng)用在課程設(shè)置上。整體性和層次性思想更為重要。少先隊(duì)教育本身是一個(gè)系統(tǒng)，講究各要素之間的組合關(guān)系；它又是整個(gè)少年兒童教育中的一個(gè)子系統(tǒng)，一個(gè)要素，又要講究同學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育之間的組合關(guān)系，使其和諧相處，使其產(chǎn)生1+1>2的效果。

因此，少先隊(duì)活動(dòng)課的設(shè)置必須處理好幾種關(guān)系。首先，要處理好全面發(fā)展的素質(zhì)教育與以理想、道德教育為核心的少先隊(duì)思想教育層面的關(guān)系。理想、道德教育固然可以單獨(dú)開展活動(dòng)，但大量的理想、道德教育是蘊(yùn)含在智、體、美、勞各育之中的，要十分重視在愛科學(xué)、“紅讀”、體育游戲、美育社團(tuán)、影視傳媒、勞動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)中貫穿、滲透對(duì)少先隊(duì)的組織觀念的培養(yǎng)。第二，處理好學(xué)校教學(xué)課程特別是德育課程與少先隊(duì)活動(dòng)課程、班級(jí)活動(dòng)與隊(duì)活動(dòng)間的關(guān)系。班級(jí)中自下而上的教育內(nèi)容，應(yīng)充分發(fā)揮少先隊(duì)的組織優(yōu)勢(shì)，分工合作，相輔相成，優(yōu)化組合。第三，處理好活動(dòng)課課時(shí)與課余、假日時(shí)間的關(guān)系。少先隊(duì)活動(dòng)課與語(yǔ)文數(shù)學(xué)外語(yǔ)等課程不同，它重實(shí)踐、重自我教育，多數(shù)活動(dòng)須要延伸到課外、校外，要拓展到社會(huì)和家庭去進(jìn)行，這一個(gè)課時(shí)往往只能作為活動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，準(zhǔn)備過(guò)程大都在課外和校外進(jìn)行。處理好這一關(guān)系，是隊(duì)的組織教育與社會(huì)教育、家庭教育的優(yōu)化組合。第四，處理好上層設(shè)計(jì)與中隊(duì)自主決定的關(guān)系。八個(gè)學(xué)年每周都有一節(jié)必修的活動(dòng)課，全國(guó)少工委推出《少先隊(duì)活動(dòng)課指導(dǎo)綱要》（試行）很有必要?；顒?dòng)課的主人是隊(duì)員，中隊(duì)的活動(dòng)要針對(duì)隊(duì)員的思想、學(xué)習(xí)、生活中的實(shí)際情況去開展，中隊(duì)要有自主權(quán)，應(yīng)該有三分之一的課時(shí)由中隊(duì)自主安排，處理好遵循綱要指導(dǎo)與中隊(duì)自主的關(guān)系。第五，處理好指導(dǎo)綱要的全面性、高要求與少先隊(duì)工作不平衡的實(shí)際狀況的關(guān)系。落到不同地區(qū)和學(xué)校，不同對(duì)待，從實(shí)際出發(fā)。抓基層、抓薄弱環(huán)節(jié)、抓落實(shí)的任務(wù)十分艱巨。

處理好上述幾種關(guān)系是系統(tǒng)論整體性思想的要求，其經(jīng)驗(yàn)要在試點(diǎn)中，今后的實(shí)踐中總結(jié)和豐富。

以上意見僅供同志們討論、參考。

隊(duì)課研討之

——怎么上？誰(shuí)來(lái)上？上什么？

以雛鷹爭(zhēng)章優(yōu)質(zhì)中隊(duì)活動(dòng)課評(píng)選

促少先隊(duì)活動(dòng)課探索

浙江省少先隊(duì)總輔導(dǎo)員 魏慈瑛

大家都說(shuō)，少先隊(duì)事業(yè)迎來(lái)了又一個(gè)春天。全國(guó)各地都在貫徹教育部和少工委關(guān)于少先隊(duì)活動(dòng)課的通知。我們浙江省也早早在行動(dòng)，按照全國(guó)的要求，我們除每市有三所試點(diǎn)學(xué)校以外，每個(gè)縣市區(qū)還有一所省級(jí)試點(diǎn)學(xué)校，共120多所學(xué)校進(jìn)行了試點(diǎn)。

2012年9月，我們聯(lián)合省教育廳和教研室共同下發(fā)《浙江省雛鷹爭(zhēng)章優(yōu)質(zhì)中隊(duì)活動(dòng)課評(píng)選的通知》，目的就是對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)課建設(shè)進(jìn)行探索。將近一萬(wàn)二千節(jié)課進(jìn)行了申報(bào)，經(jīng)逐級(jí)評(píng)選，最終評(píng)出一等獎(jiǎng)八節(jié)課在省級(jí)上現(xiàn)場(chǎng)觀摩課。展示的前一周，我們對(duì)選手提出新的要求，展示課必須圍繞綱要的活動(dòng)目標(biāo)，四大板塊十五個(gè)模塊的內(nèi)容，融入“中國(guó)夢(mèng)”主題，并能結(jié)合六枚獎(jiǎng)?wù)隆?月10日，這八堂課在杭州學(xué)軍小學(xué)集中展示，首次采用“借班上課”的形式。一年級(jí)“星星火炬伴我成長(zhǎng)”、二年級(jí)“黨是太陽(yáng)我是花”、三年級(jí)“我的夢(mèng) 中國(guó)夢(mèng)”、四年級(jí)“紅領(lǐng)巾學(xué)先鋒”、五年級(jí)“強(qiáng)國(guó)夢(mèng) 強(qiáng)軍夢(mèng)”、六年級(jí)“民族精神代代傳”、初中“紅領(lǐng)巾小社團(tuán)放飛中國(guó)夢(mèng)”等。這些課結(jié)束后，大家覺得有這樣幾個(gè)問(wèn)題需要探討：1.學(xué)校已經(jīng)有了各種課程，現(xiàn)在毛筆字和少先隊(duì)活動(dòng)課都要進(jìn)課程，如何來(lái)安排？2.少先隊(duì)活動(dòng)課和學(xué)校原有的品德與社會(huì)、班隊(duì)課、綜合實(shí)踐課，如何區(qū)別和整合？3.如何結(jié)合地方資源、社會(huì)資源、家長(zhǎng)資源，體現(xiàn)綜合性？我們建議在綜合實(shí)踐活動(dòng)之后，從不同角度切入，少先隊(duì)活動(dòng)課更注重精神層面的引領(lǐng)。4.作為活動(dòng)課，輔導(dǎo)員角色和以前有何不同？活動(dòng)課上，輔導(dǎo)員的參與度要適度提高，對(duì)生成的問(wèn)題要及時(shí)點(diǎn)撥。

另外，我們的少先隊(duì)活動(dòng)課還力求體現(xiàn)浙江特色。二十年來(lái)，我們一直堅(jiān)持雛鷹獎(jiǎng)?wù)?，?chuàng)辦中少雛鷹爭(zhēng)章網(wǎng)，依托獎(jiǎng)?wù)麻_展活動(dòng)。一個(gè)獎(jiǎng)?wù)滤捻?xiàng)要求，一個(gè)要求四項(xiàng)任務(wù)，一枚獎(jiǎng)?wù)绿峁┝?6項(xiàng)任務(wù)可選，為基層輔導(dǎo)員提供了豐富的資源。

起步階段多一點(diǎn)原生態(tài)

中國(guó)少先隊(duì)工作學(xué)會(huì)少先隊(duì)活動(dòng)專業(yè)委員會(huì)副主任 顧岫蔭

教育部給了我們少先隊(duì)權(quán)利，少先隊(duì)組織在學(xué)校的地位提升了，這是令人振奮的。但是，少先隊(duì)活動(dòng)課程真正的實(shí)施和實(shí)踐，是很復(fù)雜的。所以，我的看法是在起步階段對(duì)活動(dòng)課的推進(jìn)不要太理想化，不要過(guò)于追求活動(dòng)課形式的所謂豐富多彩，因?yàn)檫@里涉及到活動(dòng)課誰(shuí)來(lái)上、上什么、怎么上的很多問(wèn)題要研究。按常理，中隊(duì)的活動(dòng)課應(yīng)該是以中隊(duì)輔導(dǎo)員為輔導(dǎo)主體的，即使有大隊(duì)部的指導(dǎo)、年級(jí)的統(tǒng)一安排、有志愿輔導(dǎo)員、家長(zhǎng)義工來(lái)參與的多樣化開展，但就一個(gè)中隊(duì)而言，還是要中隊(duì)輔導(dǎo)員對(duì)這堂“課”作計(jì)劃和安排的，尤其是涉及到隊(duì)員在活動(dòng)課以外的相關(guān)考察、參觀、尋訪等實(shí)踐活動(dòng)，更需要中隊(duì)輔導(dǎo)員精心設(shè)計(jì)指導(dǎo)并對(duì)各種資源合理選用。而中隊(duì)輔導(dǎo)員一般需要上一門課，有很多的教育教學(xué)事務(wù)在身，客觀上不可能有很多時(shí)間再對(duì)每周一次的隊(duì)活動(dòng)課精雕細(xì)刻，何況現(xiàn)在不少地區(qū)孩子們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減不下來(lái)，如果還要提出活動(dòng)課向課外延伸，事實(shí)上做不到，也增加了輔導(dǎo)員新的負(fù)擔(dān)。我覺得，在起始階段，我們對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)課的要求不要太高，要簡(jiǎn)單易行，先上起來(lái)。按照《綱要》的思想，把德、智、體、美、勞的活動(dòng)內(nèi)容交叉進(jìn)行，讓隊(duì)真正成為活動(dòng)開展的主體，多一點(diǎn)原生態(tài)的東西，少追求些各種手段的運(yùn)用，到實(shí)施一段時(shí)間后，再來(lái)研究形式、手段、方式層面等提高的問(wèn)題。

怎么進(jìn)？誰(shuí)來(lái)上？怎么上？

浙江省湖州市少先隊(duì)工作學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng) 鄭寧遠(yuǎn)

首先談?wù)劇霸趺催M(jìn)”的問(wèn)題。目前，隊(duì)課進(jìn)課表還在努力中。有的地區(qū)認(rèn)為課已經(jīng)很滿，排不進(jìn)去。我們做了調(diào)研，也提供了一些辦法。少先隊(duì)活動(dòng)課實(shí)際上也是綜合性課程，和其他學(xué)科有關(guān)聯(lián)，有許多課的內(nèi)容可以納入其中，讓隊(duì)課作為其他學(xué)科的延伸。例如可以將心理課等納入到少先隊(duì)活動(dòng)課程中，以少先隊(duì)活動(dòng)的形式表現(xiàn)。另外，少先隊(duì)活動(dòng)課作為必修課有40分鐘，和我們以前的10分鐘隊(duì)課、大隊(duì)會(huì)如何結(jié)合，也是需要考慮的問(wèn)題。其次，談?wù)劇罢l(shuí)來(lái)上”的問(wèn)題。中隊(duì)輔導(dǎo)員目前的狀況能不能上隊(duì)課，會(huì)不會(huì)上隊(duì)課，還是個(gè)未知數(shù)。湖州采取兩步做法，今年已經(jīng)進(jìn)行大隊(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)。然后打算用三年的時(shí)間，按照每年30%的培訓(xùn)量，遞進(jìn)式的加強(qiáng)對(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)。少先隊(duì)活動(dòng)課，除了輔導(dǎo)員，更多的要由隊(duì)員自己上，也可由家長(zhǎng)輔導(dǎo)員和志愿輔導(dǎo)員來(lái)上，豐富和擴(kuò)大輔導(dǎo)員隊(duì)伍。最后，談?wù)劇霸趺瓷稀钡膯?wèn)題。教材怎么辦？學(xué)?？梢跃幮１窘滩?，把隊(duì)課教材作為校本精編教材。地方也可編寫地市縣區(qū)的提綱。關(guān)于常態(tài)化隊(duì)課，我曾提出三個(gè)觀點(diǎn)：要注重和日常隊(duì)活動(dòng)對(duì)接；要注重和規(guī)范的隊(duì)的禮儀對(duì)接；要注重與人和集體的發(fā)展對(duì)接。

發(fā)揮隊(duì)員的主觀能動(dòng)性

江蘇省少年兒童研究會(huì)秘書長(zhǎng) 范 斌

今天我交流兩點(diǎn)，一是“上什么”、二是“怎么上”。

首先，少先隊(duì)活動(dòng)課可以上什么呢？其實(shí)輔導(dǎo)員老師們不用太焦慮。因?yàn)槿珖?guó)少工委已經(jīng)下發(fā)了相關(guān)的《綱要》，其中有十五個(gè)專題，如學(xué)習(xí)隊(duì)章、團(tuán)隊(duì)關(guān)愛、崗位培養(yǎng)、勞動(dòng)實(shí)踐……加上“中國(guó)夢(mèng)”，十六個(gè)主題已經(jīng)確立，一個(gè)學(xué)期的少先隊(duì)活動(dòng)課內(nèi)容已經(jīng)安排好。當(dāng)然，這只是規(guī)定動(dòng)作，各地、各校少先隊(duì)組織在打好基礎(chǔ)的同時(shí)，爭(zhēng)創(chuàng)特色，打造品牌。

其次，我們?cè)趺瓷虾眠@節(jié)少先隊(duì)活動(dòng)課？我覺得首先要發(fā)揮隊(duì)員的主觀能動(dòng)性，要回歸到以前的少先隊(duì)活動(dòng)“有趣、感人、留下深刻印象”的道路上。我們可以按年級(jí)要求，充分發(fā)揮隊(duì)員主體作用，把這十六個(gè)專題早早地分配給隊(duì)員，每個(gè)小隊(duì)承擔(dān)其中一項(xiàng)專題活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織，輔導(dǎo)員主導(dǎo)，隊(duì)員主體。這里特別要注意創(chuàng)新，活動(dòng)主題雖然被框定，但我們可以在活動(dòng)形式上追求更有意思。這就要求我們做到：這堂課應(yīng)該是一項(xiàng)活動(dòng)的“起點(diǎn)”或是“終點(diǎn)”，而不是“全部”。隊(duì)員課前或課后可以開展諸如調(diào)查、訪問(wèn)、感悟的一系列活動(dòng)。

明確少先隊(duì)活動(dòng)課的概念

上海市靜安區(qū)少先隊(duì)總輔導(dǎo)員 顏秀珍

上海在試點(diǎn)期間，給予少先隊(duì)活動(dòng)課程這樣的界定：即它是實(shí)踐活動(dòng)，不僅僅是課堂教學(xué)；它是輔導(dǎo)者與隊(duì)員雙主體的共同開發(fā)，不是輔導(dǎo)者的包辦代替；它是隊(duì)本課程的一部分，不是課程的全部；它是以獎(jiǎng)?wù)聻榧?lì)，不是以考試為評(píng)價(jià)。其次，確定了試點(diǎn)單位，明確了試點(diǎn)方向。上海以輔導(dǎo)員學(xué)科帶頭人工作室及其學(xué)員單位為試點(diǎn)單位，重點(diǎn)在少先隊(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)上進(jìn)行研究和探索，開發(fā)適合地方特點(diǎn)的相關(guān)課程資源，建輔導(dǎo)員少先隊(duì)活動(dòng)課程資料包。鑒于上海團(tuán)隊(duì)工作分層教育的現(xiàn)狀，還要制定上海分年級(jí)活動(dòng)建議，組織交流觀摩活動(dòng)，開展“少年兒童喜歡的少先隊(duì)活動(dòng)課”評(píng)選。

推進(jìn)少先隊(duì)活動(dòng)課最迫切的是“三抓”

江蘇省少年兒童研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)

鎮(zhèn)江市少先隊(duì)名譽(yù)總輔導(dǎo)員 盧 剛

說(shuō)到少先隊(duì)活動(dòng)課程的推進(jìn)，我認(rèn)為目前最重要也是最迫切的是要“三抓”：一要抓《綱要》的普及。首先是數(shù)量的普及，《綱要》只發(fā)給大隊(duì)輔導(dǎo)員，其他人都拿不到、看不到（何況現(xiàn)在尚有許多大隊(duì)輔導(dǎo)員還未拿到），這怎么行呢？其次是學(xué)習(xí)普及，要組織全體中隊(duì)輔導(dǎo)員認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》，熟悉《綱要》確定的目標(biāo)、內(nèi)容，尤其要組織學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)和所有任課教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成一個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)施少先隊(duì)活動(dòng)課程綱要的濃厚氛圍。二要抓少先隊(duì)活動(dòng)課案的設(shè)計(jì)指導(dǎo)，把握課案設(shè)計(jì)的格式要求、結(jié)構(gòu)，幫助中隊(duì)輔導(dǎo)員學(xué)會(huì)精心設(shè)計(jì)隊(duì)活動(dòng)的課案（包括懂得主題隊(duì)會(huì)、主題活動(dòng)與隊(duì)課的區(qū)別等），同時(shí)要組織少先隊(duì)活動(dòng)課的觀摩評(píng)比、交流研討，以便步步推進(jìn)。三要學(xué)習(xí)上海市的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真抓好少先隊(duì)課的教研，普遍設(shè)立隊(duì)課教研員，建立隊(duì)課教研制度，注重隊(duì)的活動(dòng)課教學(xué)骨干和少先隊(duì)活動(dòng)課程學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)，確立輔導(dǎo)員職稱評(píng)定系列，逐步使少先隊(duì)活動(dòng)課程成為孩子們的向往、輔導(dǎo)員的期待：家長(zhǎng)和社會(huì)積極支持的一門真正的必修課。

隊(duì)課研討之

——少先隊(duì)輔導(dǎo)員的地位、作用和要求

少先隊(duì)輔導(dǎo)員的工作有了堅(jiān)實(shí)的保障

上海社會(huì)科學(xué)院青少年研究所研究員 陳建強(qiáng)

今天向大家匯報(bào)我最近的工作，我被上海市教委聘任為上海的“雙名工程”的基地導(dǎo)師，這里主要是培養(yǎng)特級(jí)教師和特級(jí)校長(zhǎng)的地方。我參與的是以洪雨露為主持的全國(guó)優(yōu)秀輔導(dǎo)員“名校長(zhǎng)、名教師”的“雙名工程”培訓(xùn)基地的工作，我們一共有八個(gè)班，三個(gè)校長(zhǎng)班，三個(gè)德育班，還有兩個(gè)新農(nóng)村的培訓(xùn)師的培訓(xùn)班，是由基層學(xué)校書記、校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任組成的，學(xué)員們?cè)谶@里的學(xué)習(xí)，確確實(shí)實(shí)收獲非常大。這個(gè)新舉措為輔導(dǎo)員的專業(yè)化提供了一種可能。今年讓我覺得最幸運(yùn)的是，因?yàn)橛辛私逃康闹С?，我們的少先?duì)活動(dòng)課程化能夠得以實(shí)現(xiàn)。第一，時(shí)間保證了。第二，人員保證了。第三，輔導(dǎo)員評(píng)職稱保證了。這三個(gè)保證，有助于少先隊(duì)的長(zhǎng)治久安。我覺得這個(gè)舉措價(jià)值非常大。我們的教育已經(jīng)發(fā)展到小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)都能評(píng)教授的時(shí)候了，教育的春天真正來(lái)到了。下面我講兩件事，有一個(gè)區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)要評(píng)高級(jí)職稱，洪雨露是高評(píng)委的主評(píng)，他問(wèn)了那個(gè)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)問(wèn)題：有了德育工作，為什么還要有少先隊(duì)？那位領(lǐng)導(dǎo)一句也回答不出。第二件事是在座的上海市青浦區(qū)的總輔導(dǎo)員潘美芳老師已經(jīng)是中高職稱了，她是我們第二期的學(xué)員。今年凡是我們這個(gè)班報(bào)上去的，全部評(píng)上中高了。我們?cè)谠u(píng)審中有這樣的問(wèn)題：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)星星火炬是什么含義？隊(duì)的作風(fēng)是哪八個(gè)字？輔導(dǎo)員說(shuō)不出是不行的。這一點(diǎn)就非常有利于我們實(shí)現(xiàn)課程化。這樣一來(lái)使得上海的團(tuán)隊(duì)干部比較有信心，不必為評(píng)職稱擔(dān)心，更能安心少先隊(duì)工作了。原來(lái)把輔導(dǎo)員評(píng)中高職稱，放在德育這個(gè)大組里面，這個(gè)大組有校長(zhǎng)，有黨支部書記，有教導(dǎo)主任等校領(lǐng)導(dǎo)。這樣一來(lái)，輔導(dǎo)員最吃虧?，F(xiàn)在已有改變，領(lǐng)導(dǎo)們都到德育一組，輔導(dǎo)員都到德育二組。因此，輔導(dǎo)員就可以跟輔導(dǎo)員比，少先隊(duì)輔導(dǎo)員的工作有了堅(jiān)實(shí)的保障。

我們已經(jīng)聞到春天的氣息

上海青年管理干部學(xué)院教授 洪守義

有地位就有作為。輔導(dǎo)員解決了職稱評(píng)定單列問(wèn)題，有些年近半百的校長(zhǎng)也在“奔”輔導(dǎo)員職稱序列，形勢(shì)喜人。少先隊(duì)學(xué)科化建設(shè)已經(jīng)開始行動(dòng)，下學(xué)期，我將要到上海師范大學(xué)本部給學(xué)生講少先隊(duì)學(xué)。華東師范大學(xué)2013年也開設(shè)了少先隊(duì)方向的研究生課程。我們已經(jīng)可以聞到春天的氣息。少先隊(duì)活動(dòng)課怎樣上。第一，讓隊(duì)員自己上課，讓孩子自己教育自己。“小荷才露尖尖角”，雖然有時(shí)可能不完美，但孩子講真話，呈現(xiàn)出原生態(tài)。第二，輔導(dǎo)員要上課。孩子的組織自動(dòng)一定要和輔導(dǎo)員精心輔導(dǎo)相結(jié)合，不能“放鴨子”。第三，利用團(tuán)隊(duì)的力量上好課。作為上海名師工作室的導(dǎo)師，我提議輔導(dǎo)員要集體備課，大家分別選一個(gè)主題說(shuō)重點(diǎn)、說(shuō)教材、說(shuō)教法等，將“公轉(zhuǎn)”和“自轉(zhuǎn)”結(jié)合起來(lái)。第四、在什么地方上？現(xiàn)在比較流行的“歷奇教育”、“卡內(nèi)基式教育”等拓展活動(dòng)的方式都深受孩子的喜愛，我們的少先隊(duì)活動(dòng)課也應(yīng)該鼓勵(lì)孩子走出教室，走向大自然。我們不能把孩子關(guān)在一個(gè)屋子里，告訴他們“春天來(lái)了，和風(fēng)吹拂，鳥語(yǔ)花香”。少先隊(duì)活動(dòng)課，誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)？不是由專家評(píng)，不是由領(lǐng)導(dǎo)評(píng)，而是由孩子們來(lái)評(píng)，活動(dòng)是否讓孩子們內(nèi)心有一種愉快的體驗(yàn)，有一種感動(dòng)，是否讓孩子們變得越來(lái)越有愛心、同情心、責(zé)任感等等。我希望隊(duì)的活動(dòng)課程不要有過(guò)多的政治說(shuō)教，“訥于言，敏于行”，活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是隊(duì)員行為的訓(xùn)練和表達(dá)，在行為上表現(xiàn)出真善美。

輔導(dǎo)員理念領(lǐng)先很重要

上海少先隊(duì)活動(dòng)專家 張運(yùn)來(lái)

我們看到今天的主題隊(duì)會(huì)的理念是：變要求為需求，變改造為塑造，變名次為展示，變成功為成長(zhǎng)。我認(rèn)為，輔導(dǎo)員理念領(lǐng)先是很重要的，活動(dòng)主要是要理念導(dǎo)航，我們把“中國(guó)夢(mèng)”這樣一個(gè)要求，怎樣落實(shí)到孩子身上，那就要看孩子的需求中有沒有夢(mèng)想。我們要把自上而下的要求變成自下而上的需求。這樣一個(gè)結(jié)合，輔導(dǎo)員和孩子們互動(dòng)起來(lái)就很和諧。變改造為塑造，也就是要把手術(shù)刀變成一個(gè)塑造刀，讓這個(gè)活動(dòng)塑造孩子。變名次為展示，我看到，活動(dòng)中每個(gè)人都上來(lái)展示了，了不起！做到了全員參與，全程管理。變成功為成長(zhǎng)，在很多活動(dòng)中，孩子參與了、體驗(yàn)了、感覺了就是成長(zhǎng)了。所以這幾個(gè)觀念的轉(zhuǎn)變使這堂主題隊(duì)會(huì)的含金量很高。今天這堂課是孩子們的夢(mèng)舞臺(tái)，他們載歌載舞，他們成長(zhǎng)了。

隊(duì)課研討之

——活動(dòng)課的推進(jìn)與思考

豐富多彩的隊(duì)活動(dòng)是少先隊(duì)的生命線

浙江省常熟市少先隊(duì)總輔導(dǎo)員 曹映虹

我覺得：少先隊(duì)要蓬勃發(fā)展，必須要開展豐富多彩的、符合少年兒童年齡和身心發(fā)展的活動(dòng)?；顒?dòng)是少先隊(duì)的核心，也是少先隊(duì)的生命線。

要充分發(fā)揮少先隊(duì)員的主體作用，本著“自己的活動(dòng)自己搞”的原則，放手讓隊(duì)員自己確立主題，自己設(shè)計(jì)活動(dòng)，而輔導(dǎo)員只是起到指導(dǎo)者的作用。在培養(yǎng)隊(duì)員自己搞活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部的作用，利用隊(duì)長(zhǎng)學(xué)校培養(yǎng)骨干隊(duì)干部如何來(lái)策劃、設(shè)計(jì)自己的活動(dòng)。

譬如：“一句話新聞發(fā)布會(huì)”活動(dòng)課，中隊(duì)長(zhǎng)可以預(yù)先布置各小隊(duì)去尋找有關(guān)新聞。第一小隊(duì)找國(guó)際新聞，第二小隊(duì)找國(guó)內(nèi)新聞，第三小隊(duì)找本地區(qū)的新聞，第四小隊(duì)找自己中隊(duì)里的新聞，活動(dòng)結(jié)束后，輔導(dǎo)員老師作點(diǎn)評(píng)。

這樣才能真正充分發(fā)揮了隊(duì)員的自主性、主體性，體現(xiàn)全員參與，從中提升隊(duì)員的自我教育，培養(yǎng)隊(duì)員的能力。

要讓每一堂少先隊(duì)活動(dòng)課成為孩子們

快樂和難忘的回憶

江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)少兒研究會(huì) 秘書長(zhǎng) 儲(chǔ)寧玲

今天我也是帶著問(wèn)題而來(lái)，剛才聽到各位專家的發(fā)言，確實(shí)有點(diǎn)“德清論劍”的味道。我今天交流匯報(bào)五個(gè)問(wèn)題：

一是解決一個(gè)少先隊(duì)活動(dòng)課執(zhí)行力的問(wèn)題。從文件的逐級(jí)下發(fā)、轉(zhuǎn)發(fā)，到基層的簽發(fā)和真正的貫徹落實(shí)到課表上，目前看來(lái)，全國(guó)還是參差不齊，任重而道遠(yuǎn)，尚需努力和督查。

二是解決一個(gè)少先隊(duì)活動(dòng)課教研的問(wèn)題。在對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)課程的貫徹中，誰(shuí)來(lái)組織活動(dòng)課研討，誰(shuí)來(lái)落實(shí)教研制度，誰(shuí)來(lái)進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，層級(jí)的培訓(xùn)、評(píng)價(jià)平臺(tái)如何建立，這需要團(tuán)教兩家通力合作，能建立最核心層的教研團(tuán)隊(duì)。

三是解決一個(gè)少先隊(duì)活動(dòng)課正常運(yùn)行的問(wèn)題。常態(tài)的少先隊(duì)活動(dòng)課上，誰(shuí)是真正的執(zhí)行者，每周一節(jié)少先隊(duì)活動(dòng)課，在每堂課的40分鐘里如何給孩子帶來(lái)真正的身心愉悅和能力培養(yǎng)，每一節(jié)課堂，每一分鐘都無(wú)虛度和浪費(fèi)。

四是解決一個(gè)少先隊(duì)活動(dòng)課程資源開發(fā)的問(wèn)題。如何實(shí)現(xiàn)拿來(lái)主義，能為我所用，為我所改，實(shí)現(xiàn)資源共享，同時(shí)如何收集挖掘各類多媒體資源，進(jìn)行活動(dòng)課程配套開發(fā)，打包投入，這會(huì)給少先隊(duì)活動(dòng)課送來(lái)無(wú)限的正能量。

五是解決一個(gè)少先隊(duì)活動(dòng)文化產(chǎn)品開發(fā)的問(wèn)題。少先隊(duì)禮儀用曲，少先隊(duì)常規(guī)儀式，少先隊(duì)新媒體的運(yùn)用，少先隊(duì)新文化產(chǎn)品的開發(fā)等，要充分滿足少先隊(duì)活動(dòng)的需求，讓孩子們?cè)谏傧汝?duì)文化里得到充分的熏陶。

總之，要讓少先隊(duì)活動(dòng)課成為孩子長(zhǎng)足發(fā)展的空間，要讓每一堂少先隊(duì)活動(dòng)課成為孩子們快樂和難忘的回憶。在落實(shí)少先隊(duì)根本任務(wù)的進(jìn)程中，我們一定要抓住少先隊(duì)活動(dòng)課，不動(dòng)搖，不含糊，不放棄。

深入推進(jìn)活動(dòng)課的二個(gè)五點(diǎn)思考

《少先隊(duì)活動(dòng)》雜志編輯總監(jiān) 張培俊

剛剛這場(chǎng)展示的隊(duì)會(huì)，是主題隊(duì)會(huì)式的隊(duì)課，我認(rèn)為比較成功，這是基層的原生態(tài)的一個(gè)真實(shí)的反映，同時(shí)也為我們這個(gè)研討會(huì)的標(biāo)題——活動(dòng)課的研究起到了推進(jìn)作用。從少先隊(duì)隊(duì)課的推進(jìn)我談兩個(gè)五個(gè)方面的思考：

第一是五個(gè)“發(fā)”。其一是少先隊(duì)組織活力的“激發(fā)”，我們不要要求得很高，通過(guò)活動(dòng)看少先隊(duì)組織的活力是否得到了激發(fā)。無(wú)論是儀式也好，隊(duì)歌也好，只要能在隊(duì)課當(dāng)中看到孩子們的投入感，就是一份滿足。其二是少先隊(duì)隊(duì)員快樂心情的“抒發(fā)”，少先隊(duì)活動(dòng)其實(shí)是讓孩子最快樂的事，我們應(yīng)該想方設(shè)法讓他們心情得到愉悅，得到釋放。其三，少先隊(duì)活動(dòng)的動(dòng)能如何“開發(fā)”？我感到今天這場(chǎng)隊(duì)會(huì)已經(jīng)關(guān)注到這個(gè)問(wèn)題了，少先隊(duì)員都動(dòng)起來(lái)了。這是非常好，動(dòng)能得到了開發(fā)。那么是有組織地開發(fā)還是自由地激發(fā)，這需要我們來(lái)探討上好隊(duì)課的技巧。其四，少先隊(duì)隊(duì)員自我教育的“升發(fā)”，我們有的專家說(shuō)這次主題隊(duì)會(huì)的主題太大，應(yīng)該從小的角度入手。大有大的道理，小有小的說(shuō)法，今天這堂課上的多媒體是怎么出來(lái)的？是孩子們自已做出來(lái)的，孩子們通過(guò)找資料、去組織、去編輯等等，這里面就有一個(gè)隊(duì)員自我提升和自我發(fā)展的過(guò)程。其五，少先隊(duì)活動(dòng)課教法的“研發(fā)”，剛才隊(duì)課的形式關(guān)注了綜合形式的運(yùn)用，課上有說(shuō)，有唱，有媒體展示等等，效果較好；這其實(shí)也給我們一個(gè)啟發(fā)——要關(guān)注少先隊(duì)活動(dòng)課教法的研發(fā)。我想輔導(dǎo)員朋友都可以從這些方面去探索。

第二是五個(gè)“定”：這一是“定點(diǎn)”，活動(dòng)的地點(diǎn)要豐富，不要老是在教室，因此要多選點(diǎn)。這二是“定時(shí)”，現(xiàn)在每周一課的時(shí)間已經(jīng)確定，但一周內(nèi)其他一些零散的隊(duì)活動(dòng)也應(yīng)與其融合、鏈接。哪些時(shí)間可以合理地調(diào)配需要思考。三是“定員”，少先隊(duì)活動(dòng)課可以是全校的大課，也可以是年級(jí)的聯(lián)合隊(duì)課；還可以搞錯(cuò)層的聯(lián)合隊(duì)課，大哥哥帶小弟弟，活動(dòng)就豐富了；也可以是小隊(duì)課，人數(shù)的減少與增加，這個(gè)變量完全可以吸引孩子的參與興趣。這四是“定題”。活動(dòng)主題最好由輔導(dǎo)員和隊(duì)員共同來(lái)定。我比較贊同目前狀況下面是三個(gè)三分之一：有國(guó)家大綱，有校本的綱要，還有三分之一是來(lái)自隊(duì)員的選擇。我們要知道活動(dòng)課是隊(duì)員自我展示自我教育的最佳平臺(tái)。這五是“定調(diào)”，少先隊(duì)活動(dòng)的調(diào)式如何，重在一個(gè)變字。有位輔導(dǎo)員曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，我一個(gè)學(xué)期搞十幾個(gè)活動(dòng)，決不會(huì)重復(fù)，金點(diǎn)子來(lái)自于隊(duì)員，他們喜歡了，參與就有積極性了。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)我們可以借鑒。定調(diào)就是首先要定好輔導(dǎo)員工作的基調(diào)——放手發(fā)動(dòng)隊(duì)員；定調(diào)就是定準(zhǔn)隊(duì)課的聲調(diào)——滿足隊(duì)員的心聲，就會(huì)引起共鳴。

以上這些方面是與大家一起探討一起摸索。我們的雜志就等著大家的好經(jīng)驗(yàn)和好理論。