[摘 要] 所謂“板塊式教學(xué)”，就是在一節(jié)課或一篇課文的教學(xué)中，從不同的角度有序地安排幾次呈“板塊”狀分布的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動，即教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的過程都是呈板塊狀分布排列而又逐步逐層的深入的一種教學(xué)方法。在我國許多地方都得到了應(yīng)用和推廣，其中較為出名的是余映潮老師的“板塊式教學(xué)”。余映潮“版塊式教學(xué)”課堂設(shè)計與傳統(tǒng)教學(xué)方法大有不同，是一套較為系統(tǒng)而全面的課堂教學(xué)設(shè)計方法，是全面落實(shí)以學(xué)生為主體的教學(xué)理論，為傳統(tǒng)語文教學(xué)開拓了新視野，對實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)科學(xué)性與藝術(shù)性的有機(jī)統(tǒng)一開辟了一條有效的路徑，對目前的語文課改有較大啟示。

[關(guān)鍵詞] 余映潮；板塊式教學(xué)；課堂設(shè)計

一、前言

余映朝“板塊式教學(xué)”設(shè)計是在指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，在運(yùn)用學(xué)習(xí)方法的過程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其核心是學(xué)生主體理念得到全方位的落實(shí)；設(shè)計的教學(xué)過程與方法堅持了簡潔實(shí)用的原則；設(shè)計思路追求的境界是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的和諧統(tǒng)一，合乎語文素質(zhì)養(yǎng)成的特有規(guī)律。

他提出了中學(xué)語文閱讀教學(xué)的“三要素論”——“誦讀，品析，積累”，進(jìn)而概括出中學(xué)語文閱讀教學(xué)“20 字訣”——“思路明晰，提問精粹，品讀細(xì)膩，活動充分，積累豐富”。這為后來的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)提供了新依據(jù)。集中體現(xiàn)了“版塊式教學(xué)”在語文教學(xué)設(shè)計思路方面的追求與創(chuàng)新。

二、余映潮“板塊式教學(xué)”模式在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中的作用

余映潮“板塊式教學(xué)”模式中，要求每一個“板塊”都著重于某一角度、某一層次的內(nèi)容，教師可以充分運(yùn)用自己的教學(xué)技巧與教學(xué)智慧，對課堂教學(xué)進(jìn)行設(shè)計加工，從而增強(qiáng)了語文教學(xué)的目標(biāo)意識、指向意識，知識傳授、能力訓(xùn)練方面有效進(jìn)行了集約，大大減輕了師生的負(fù)擔(dān)，學(xué)生也易于接收。它的基本流程是三至五板塊前后有機(jī)勾連，分層推進(jìn)，學(xué)生由認(rèn)讀感知到逐步理解，再到思維發(fā)展，是一種線條分明的教學(xué)思路，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生閱讀思維的方法和習(xí)慣。從教材方面來看，余映潮“板塊式教學(xué)”中要求重視對教材的整體把握，從一篇課文的整體出發(fā)，安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)、完整的把知識傳授給學(xué)生。這樣教師就能從教材中選擇最能表現(xiàn)課文主旨或課文特色、而又有內(nèi)在聯(lián)系的板塊組織教學(xué)活動，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的整體感知、把握教材信息的能力。從學(xué)生角度來看，“板塊式教學(xué)”符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，由易到難，由感性到理性，步驟清晰，可操作性強(qiáng)，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步提升閱讀與思維的能力。

三、如何巧用余映潮“板塊式教學(xué)”模式進(jìn)行有效教學(xué)

余映潮“板塊式教學(xué)”模式中的策略有很多。1、師生互動式的討論。在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，老師引導(dǎo)學(xué)生思考一些問題并與學(xué)生展開討論，這些問題本身的獨(dú)特性和表述的新穎、優(yōu)美，使人耳目一新，使學(xué)生樂于接受并易于接受。他的教學(xué)設(shè)計自覺地確立了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的課程教學(xué)目標(biāo)。如教學(xué)《七顆鉆石》一文中，余映潮老師是這樣導(dǎo)入的：“咱們今天來學(xué)習(xí)《七顆鉆石》，這是一節(jié)閱讀活動課。什么是閱讀活動課呢？就是又要閱讀、又要說話、又要探討、還要想象的課”。然后他會具體帶領(lǐng)學(xué)生去完成這些任務(wù)，讓學(xué)生在完成這些任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)知識。2、問題引導(dǎo)策略。提問是課堂教學(xué)中的一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，余映潮老師的問題總能從整體上把學(xué)生深深引入課文，發(fā)現(xiàn)真正有價值的東西。因?yàn)檫@些問題是經(jīng)過高度概括提煉的，是經(jīng)過精細(xì)閱讀課文與精心思考教學(xué)的結(jié)果。3、注重學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)。余映潮老師很重視對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，他曾說：“從語文教學(xué)現(xiàn)狀看，學(xué)法指導(dǎo)課實(shí)實(shí)在在是語文閱讀教學(xué)中的‘弱勢群體……”。4、激趣引導(dǎo)策略。在余映潮老師的課堂上，學(xué)生們積極性很高，都很樂于學(xué)，這與余映潮老師善于激發(fā)學(xué)生興趣是密不可分的。

四、“板塊”這種簡而實(shí)用的教學(xué)模式將是語文教學(xué)方法中的一次巨大跨越

在語文課堂教學(xué)藝術(shù)研究方面，想讓藝術(shù)的教學(xué)設(shè)計走進(jìn)千萬個一線語文教師的課堂，特別是農(nóng)村基層語文教師的課堂。要做好這一點(diǎn)，需要關(guān)注兩個關(guān)鍵性的問題：一是所謂的教學(xué)藝術(shù)必須很簡單，必須便于操作；二是所謂的教學(xué)藝術(shù)在實(shí)用中一定要有很好的效果。由于簡單，大家能夠去實(shí)踐；由于有實(shí)效，大家都會喜歡。這樣的“藝術(shù)”就容易被大家所接受。而這就是余映潮“板塊式教學(xué)”模式理念，近年來余映潮的“板塊式”在教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用和推廣，說明了這種教學(xué)模式是深得學(xué)生喜歡的，是眾多一線教師認(rèn)可的。在新課改背景條件下，余映潮“板塊式教學(xué)”已然成為教學(xué)方法中一種必然趨勢。在我們今后的語文教學(xué)中也會被越來越多的應(yīng)用于課堂上。要想讓“板塊式教學(xué)”這種教學(xué)藝術(shù)得到更大發(fā)展，筆者認(rèn)為需要結(jié)合下面幾種藝術(shù)：1.教師認(rèn)真研讀材料的藝術(shù)，從科學(xué)的藝術(shù)的角度多樣地研讀教材。2.教學(xué)思路清晰的藝術(shù)，也就是“板塊式教學(xué)思路”的設(shè)計藝術(shù)。3.簡化課堂提問的藝術(shù)，也就是“主問題設(shè)計”的藝術(shù)。4.善于進(jìn)行教材處理的藝術(shù)，也就是“選點(diǎn)精讀”的教學(xué)藝術(shù)。5.對學(xué)生進(jìn)行有效訓(xùn)練的藝術(shù)，也就是“學(xué)生活動設(shè)計”的藝術(shù)。只要很好的貫徹了上面藝術(shù)教學(xué)的方法，“板塊式教學(xué)”模式必將獲得更大的活力。

四、結(jié)束語

余映潮“版塊式教學(xué)”模式，適合教師輔導(dǎo)，利于學(xué)生自學(xué)，方便師生互動，體現(xiàn)了為學(xué)生自主學(xué)習(xí)服務(wù)，科學(xué)的確定教學(xué)板塊，有效的安排板塊教學(xué)，再輔以良好的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，一定能提高教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]成麗君.初中語文板塊式教育再探.江蘇教育研究.[J]2011年06期

[2]王素娟.余映潮語文教學(xué)設(shè)計思路探析.首都師范大學(xué)碩士學(xué)位論文.2006年10月30日

作者簡介：劉璐，常州市河海中學(xué)，研究方向：中小學(xué)教育。