韓冰

【摘 要】學(xué)習(xí)型社會視閾下高職輔導(dǎo)員團隊建設(shè)是構(gòu)建書香校園的一項重大而極具現(xiàn)實意義的舉措。高職是知識的淵藪，輔導(dǎo)員坐擁書城，博覽群書近水樓臺。如何培育高職輔導(dǎo)員文獻情意，做知識驕子，文章論述了學(xué)習(xí)型社會視閾下高職輔導(dǎo)員團隊的意義，提出學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員團隊建設(shè)的路徑設(shè)計。

【關(guān)鍵詞】高職；學(xué)習(xí)型；輔導(dǎo)員團隊

1.學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員團隊建設(shè)的意義

1.1 高職院校創(chuàng)新發(fā)展的強大引擎

打造學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員團隊、培育高素質(zhì)輔導(dǎo)員隊伍是適應(yīng)全面推進管理創(chuàng)新不斷增強高職的綜合實力的需要。這就要求高職注重學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員團隊建設(shè)，實施學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員團隊戰(zhàn)略，以優(yōu)秀學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員團隊作引領(lǐng)，依靠高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊伍作支撐，實現(xiàn)高職的科學(xué)發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展。打造學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員團隊、培育高素質(zhì)輔導(dǎo)員隊伍是推動高職創(chuàng)新發(fā)展的內(nèi)在動力。輔導(dǎo)員是推動高職發(fā)展進步的根本力量。實施全體輔導(dǎo)員提高素質(zhì)，根本的一條就是要打造學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員團隊，培育高素質(zhì)輔導(dǎo)員隊伍。打造學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員團隊，培育高素質(zhì)輔導(dǎo)員隊伍，是推動高職科學(xué)發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展的強大引擎。

1.2 有利于和諧校園文化的構(gòu)建

黨的十八大把“促進人的全面發(fā)展”納入中國特色社會主義道路的內(nèi)涵之中。和諧校園建設(shè)是和諧社會建設(shè)的重要組成部分，實現(xiàn)人的全面發(fā)展是構(gòu)建和諧社會的核心內(nèi)容和最終目的。人的全面發(fā)展最重要的是人的素質(zhì)和能力得到全面提升。和諧校園文化建設(shè)中，輔導(dǎo)員是高職院校學(xué)生管理工作的具體承擔者，是相關(guān)政策、相關(guān)制度的執(zhí)行者。所以輔導(dǎo)員更要以學(xué)習(xí)為手段，提升綜合素質(zhì)，以實際行動為和諧校園文化建設(shè)提供創(chuàng)新動力、智力支持和人力資源保障。

1.3 有利于提升輔導(dǎo)員素質(zhì)

高校是人類文化的集散地，擁有古今中外的燦爛文化，被譽為“讀書人的天堂”，輔導(dǎo)員在高校工作，坐擁書城，擁有得天獨厚的條件品味萬卷書香。手不釋卷，以書為友，通過學(xué)習(xí)觸摸大千世界，洞悉世事，增長智慧，陶冶情操，在博覽群書中升華思想，提高輔導(dǎo)員素養(yǎng)。

輔導(dǎo)員通過讀書學(xué)習(xí)俯瞰天地，博覽古今，提升自己的思想境界；通過讀書學(xué)習(xí)凈化心靈，見賢思齊，遠離喧囂，拒絕功利，提升自己的道德境界；通過讀書學(xué)習(xí)察時知變，洞曉人生，提升自己的精神境界，從而樹立正確的人生觀和價值觀，愛崗敬業(yè)，在修身養(yǎng)心的同時，收獲生活的從容與自信、大學(xué)生的尊敬與擁戴。雖然讀書并未給輔導(dǎo)員直接帶來功名利祿，只有不斷加強讀書修養(yǎng)才能有獨特思想，才能吸收各種知識營養(yǎng)，在大學(xué)生中提升自我價值和自身形象。輔導(dǎo)員只有不斷學(xué)習(xí)，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

2.打造學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員團隊的路徑

2.1 堅持學(xué)以致用原則

以創(chuàng)建學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子為引領(lǐng)，制定學(xué)習(xí)制度和推進計劃，每月至少組織兩次學(xué)習(xí)，加強對專業(yè)技術(shù)和業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)筆記和撰寫心得體會。下發(fā)課題攻關(guān)任務(wù)，每名班子成員都要結(jié)合工作實際進行課題研討。班子成員聯(lián)系高職發(fā)展實際，深入各個部門積極開展創(chuàng)新發(fā)展專題調(diào)研，形成高質(zhì)量調(diào)研論文。經(jīng)過反復(fù)調(diào)研論證研究確定高職未來發(fā)展規(guī)劃，明確長遠發(fā)展目標。

高職領(lǐng)導(dǎo)帶頭示范，作為學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員團隊創(chuàng)建工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和示范者。盡力做到學(xué)有所成、學(xué)有所獲、學(xué)有所用，通過學(xué)習(xí)，提高解決實際問題的能力，并在解決問題過程中探索、學(xué)習(xí)新的方法和技能，不斷提高工作水平。注重原則把握和方式創(chuàng)新，解放思想，更新觀念。

開展每月一次全體輔導(dǎo)員集中學(xué)習(xí)，及時傳達工作部署，組織業(yè)務(wù)知識、政治理論、法律法規(guī)等方面的專題學(xué)習(xí)，為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍奠定堅實的基礎(chǔ)。以日常學(xué)習(xí)教育為手段，實行高職管理方面的內(nèi)容網(wǎng)上自學(xué)，并不斷更新網(wǎng)站內(nèi)容，為輔導(dǎo)員日常有針對性地學(xué)習(xí)相關(guān)崗位知識提供了便利條件。營造快樂學(xué)習(xí)、快樂工作、愛崗敬業(yè)、創(chuàng)新發(fā)展的良好氛圍。樹立全新的學(xué)習(xí)理念，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，把學(xué)習(xí)當成一種境界、一種時尚、一種覺悟、一種責(zé)任、一種追求。樹立“學(xué)用結(jié)合”的理念，把學(xué)習(xí)引入工作，使學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化，實現(xiàn)工作、學(xué)習(xí)“兩促進、兩提高”。

2.2 注重培訓(xùn)機制的建立

每年初根據(jù)實際需要，針對法律法規(guī)、大學(xué)生管理理論、業(yè)務(wù)拓展、新知識等方面的內(nèi)容按月制訂培訓(xùn)計劃，定期舉辦培訓(xùn)班，進行高層講座，集中全員進行專題學(xué)習(xí)，互動交流，讓輔導(dǎo)員充分了解專業(yè)知識，豐富知識點，拓展知識面，促進輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)的提高。

通過專題知識講座多場和召開座談會，研討會和學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使全體輔導(dǎo)員的崗位履職能力、綜合素質(zhì)得到有效提高。此外，通過各種培訓(xùn)方式，加強對輔導(dǎo)員進行學(xué)歷教育，充實他們的業(yè)務(wù)知識和工作技能。鼓勵具有培養(yǎng)潛質(zhì)的輔導(dǎo)員進行碩士學(xué)歷教育，為輔導(dǎo)員的成長搭建平臺。

2.3 完善激勵機制

制定高職輔導(dǎo)員量化考核表，嚴格執(zhí)行各項規(guī)章制度，每月一次量化考核排名，對成績優(yōu)秀的輔導(dǎo)員進行表彰獎勵并增加績效工資。堅持“重人品、比才干、重能力、看實踐”的選人用人機制。進一步加大輔導(dǎo)員引進機制，積極與校領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)，吸引更多的研究生到高職輔導(dǎo)員隊伍發(fā)展，充分發(fā)揮他們的聰明才智，為高職的發(fā)展貢獻力量。加強跟蹤考核，完善用人機制，加大績效考核力度，建立輔導(dǎo)員信息庫，合理配置輔導(dǎo)員、優(yōu)化輔導(dǎo)員結(jié)構(gòu)。同時大力宣傳、發(fā)掘先進人物和先進事跡，堅持典型引路，倡導(dǎo)崗位成才。廣泛宣傳各類優(yōu)秀輔導(dǎo)員典型事跡，努力營造尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的濃厚氛圍。逐步建立健全科研獎勵、學(xué)術(shù)交流、人員培訓(xùn)等方面的具體保障措施。高職拿出部分資金作為科研和創(chuàng)新獎勵基金，充分激發(fā)輔導(dǎo)員努力鉆研業(yè)務(wù)，積極參與大學(xué)生創(chuàng)新的工作熱情，鼓勵每一位輔導(dǎo)員樹立崗位品牌，共同打造高職的品牌形象。

2.4 堅持長效機制

胡錦濤同志指出：“要用事業(yè)凝聚人才，用實踐造就人才，用機制激勵人才，用法制保障人才，努力把優(yōu)秀人才集聚到黨和國家的各項事業(yè)中來，形成推動我們事業(yè)發(fā)展的強大人才隊伍。”這一精辟論述，為我們進一步做好新形勢下的高職輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)指明了方向。

認真落實好打造學(xué)習(xí)型團隊、培育高素質(zhì)輔導(dǎo)員隊伍具體工作的目標，著眼高職大發(fā)展的長遠戰(zhàn)略，制定長期性輔導(dǎo)員隊伍培育任用規(guī)劃，始終把輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)作為高職的一項重（下轉(zhuǎn)第77頁）（上接第74頁）要任務(wù)來抓，形成長效機制。引導(dǎo)和培養(yǎng)輔導(dǎo)員樹立終身學(xué)習(xí)意識，使學(xué)習(xí)成為輔導(dǎo)員的自覺行動。在全校營造一種崇尚學(xué)習(xí)、尊重知識的文化氛圍，人人熱愛學(xué)習(xí)，個個沉醉于科學(xué)研究和業(yè)務(wù)創(chuàng)新，任何一個輔導(dǎo)員都會受到這種情緒的感染。這種文化氛圍的營造可以為學(xué)習(xí)型校園的創(chuàng)建提供一個良好的精神環(huán)境。學(xué)習(xí)十八大精神，學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)文化知識，學(xué)習(xí)履行職責(zé)所需的一切知識，高職院校發(fā)展的基本規(guī)律、高職院校工作的基本技能及讀者服務(wù)的基本方法，學(xué)好本專業(yè)知識和其他學(xué)科知識，學(xué)習(xí)計算機知識及提高實際操作能力，秉持學(xué)無止境的態(tài)度，在不斷的學(xué)習(xí)中追求日常工作的精益求精。

2.5 引導(dǎo)輔導(dǎo)員將學(xué)習(xí)內(nèi)化為生命的需要

輔導(dǎo)員要做上通天文、下知地理的淵博學(xué)者，根據(jù)輔導(dǎo)員的專業(yè)特長和愛好，推薦符合輔導(dǎo)員口味的有價值的圖書，引導(dǎo)輔導(dǎo)員將理論運用于實踐。輔導(dǎo)員們不僅要讀書學(xué)習(xí)，而且要實踐；不僅要學(xué)知識，而且要學(xué)技術(shù)。引導(dǎo)輔導(dǎo)員“讀活書、活讀書、讀書活”，即不僅要學(xué)會動腦，而且要學(xué)會動手；不僅要懂得道理，而且要學(xué)會生存；不僅要提高自己的修養(yǎng)，而且要學(xué)會與人和諧相處。引導(dǎo)輔導(dǎo)員深閱讀與淺閱讀、理性閱讀與感性閱讀要相得益彰，以深閱讀獲取知識、提升自己，以淺閱讀了解信息、休閑消遣；深閱讀講究的是反復(fù)咀嚼，反復(fù)品味，反復(fù)思考，淺閱讀追求的是快速瀏覽，一目十行的快感；以深閱讀求專，以淺閱讀求廣，達到學(xué)習(xí)內(nèi)化為生命的需要這種程度。

綜上所述，打造學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員團隊是一項系統(tǒng)工程，要激活輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)動力，樹立“團隊學(xué)習(xí)”的理念，不斷激發(fā)每個輔導(dǎo)員的熱情，挖掘每個輔導(dǎo)員的潛能，將分散在每個輔導(dǎo)員頭腦中的知識、信息和經(jīng)驗整合成高職共同的財富，并使之轉(zhuǎn)化為大學(xué)生成才成長、推動高職開拓創(chuàng)新發(fā)展的動力。

參考文獻：

[1]鐘健雄.高職學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)路徑探究[J].教育與職業(yè)，2012（12下）：98-99.