吳萍

美術(shù)教育內(nèi)容的選擇在遵循幼兒心理邏輯和生活邏輯的同時(shí)，也要考慮美術(shù)領(lǐng)域所具有的獨(dú)創(chuàng)和審美這一本質(zhì)特點(diǎn)。

筆者執(zhí)教的大班美術(shù)活動(dòng)“跳舞的小人”屬于人物動(dòng)態(tài)畫教學(xué)的一個(gè)范疇，因此，我從幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)及美術(shù)領(lǐng)域人物動(dòng)態(tài)畫學(xué)習(xí)的角度對(duì)活動(dòng)內(nèi)容選擇的適宜性進(jìn)行反思其一是選材對(duì)活動(dòng)主體的適宜性，其二是選材對(duì)繪畫教學(xué)的適宜性。

一、選材對(duì)活動(dòng)主體的適宜性

1 適宜幼兒的興趣

幼兒繪畫是幼兒反映自身生活的主題性表現(xiàn)活動(dòng)，如果沒有產(chǎn)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)自身生活的欲望，也就激發(fā)不了幼兒創(chuàng)作的欲望。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》反復(fù)指出，藝術(shù)是幼兒表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，要使幼兒大膽地表達(dá)自己情感、理解和想象。在此次活動(dòng)前，筆者發(fā)現(xiàn)本班幼兒非常喜歡跳舞，已具有了表達(dá)與表現(xiàn)的欲望，此時(shí)選擇與此相關(guān)的“跳舞的小人”作為美術(shù)教學(xué)內(nèi)容十分適宜幼兒的興趣，這樣才有了幼兒與老師課堂的積極互動(dòng)、開心表現(xiàn)。

2 適宜幼兒繪畫發(fā)展的年齡特點(diǎn)

每一個(gè)年齡階段的幼兒在繪畫發(fā)展方面都有著不同的特點(diǎn)，這是由幼兒的生理和心理發(fā)展水平?jīng)Q定的。因此，繪畫內(nèi)容的選擇一定要適宜幼兒的年齡特點(diǎn)，才有促進(jìn)幼兒發(fā)展的意義。

大班幼兒的繪畫大多已進(jìn)入“圖示期”，開始真正地用繪畫的方法有目的、有意識(shí)地再現(xiàn)周圍事物和表現(xiàn)自己的經(jīng)驗(yàn)，是兒童繪畫最充滿活力的時(shí)期。此時(shí)他們的人物畫已有了身體，手臂通常是從身體部位伸出來，而再也不是從頭部伸出來，而且人物有了許多細(xì)節(jié)特征，如頭上有了眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛和耳朵、頭發(fā)等。由此可以看出，幼兒已有了表現(xiàn)人物的生理和心理基礎(chǔ)，可以選擇人物畫作為美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。

3 適宜本班幼兒的發(fā)展水平

雖然每一個(gè)年齡階段的幼兒在繪畫發(fā)展方面都有著大致相同的年齡特點(diǎn)，但是在不同的地區(qū)、不同的幼兒園、不同的幼兒身上，因教育、環(huán)境等因素的影響，會(huì)表現(xiàn)出不同的發(fā)展水平。筆者觀察到，本班幼兒平時(shí)自由畫人物時(shí)，雖能畫出人物的基本特征，但動(dòng)作簡單、單調(diào)，姿態(tài)總是站立、手平舉或上舉，很難表現(xiàn)出人物的豐富動(dòng)態(tài)。在對(duì)本班幼兒人物繪畫發(fā)展水平深刻了解的基礎(chǔ)上，我選擇了“跳舞的小人”這一繪畫內(nèi)容，目的是讓幼兒“跳起來摘果子”，嘗試創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種跳舞的人，有較強(qiáng)的教學(xué)針對(duì)性。

二、選材對(duì)繪畫教學(xué)的適宜性

幼兒繪畫教育的內(nèi)容主要有三個(gè)方面：繪畫工具和材料的認(rèn)識(shí)和使用、繪畫的形式語言、繪畫的題材。教師在選擇繪畫教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不但要遵循幼兒教育的原則選擇題材，還要選擇合適的繪畫形式語言（包括點(diǎn)、線、面、形狀、色彩、構(gòu)圖等）。

1 適宜讓幼兒創(chuàng)造性地表達(dá)與表現(xiàn)

幼兒繪畫活動(dòng)作為一種自主性繪畫，是指教師引導(dǎo)幼兒依自己的意愿，運(yùn)用自己選擇的繪畫方式主動(dòng)地表現(xiàn)自我、不斷創(chuàng)新的繪畫活動(dòng)。因此，教師選擇的具體教學(xué)內(nèi)容在題材上要適宜幼兒創(chuàng)造性地表達(dá)與表現(xiàn)。

自主性是藝術(shù)創(chuàng)新的靈魂。幼兒美術(shù)活動(dòng)題材要適于幼兒創(chuàng)造性地表達(dá)與表現(xiàn)，就必須尊重幼兒藝術(shù)創(chuàng)新的自主性，也就是說創(chuàng)新活動(dòng)要基于幼兒自身的內(nèi)在要求，出于自發(fā)的行為傾向，不受教師的強(qiáng)制。“跳舞的小人”就是來源于幼兒生活，基于幼兒的內(nèi)在要求所選擇的，而且適合讓幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)：幼兒既可根據(jù)老師的引導(dǎo)表現(xiàn)不同的跳舞的人的動(dòng)作，又可根據(jù)自己想法表現(xiàn)不同性別的人及其不同發(fā)型等。因此，在活動(dòng)過程中幼兒才會(huì)開心快樂地參與，大膽地進(jìn)行表現(xiàn)。

2 適宜人物畫教學(xué)的技能要求，

自主性繪畫與傳統(tǒng)的模仿畫不同，正如《綱要i在內(nèi)容和要求所說，在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，應(yīng)“幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力”。而筆者選擇“跳舞的小人”這一題材雖然有一點(diǎn)手工的內(nèi)容，但其是起輔助作用的，此教學(xué)內(nèi)容還是屬于幼兒繪畫教學(xué)命題畫中人物畫教學(xué)這一范疇，也就需要遵循人物畫教學(xué)的特點(diǎn)。

“跳舞的小人”作為命題畫教學(xué)中人物畫的內(nèi)容，它在美術(shù)技能方面是以幫助幼兒學(xué)習(xí)人物造型這一形式語言為主要目的。而作為美術(shù)領(lǐng)域的人物畫教學(xué)，它應(yīng)該有一系列課題來幫助幼兒學(xué)會(huì)從不同角度描繪人物的不同造型特征，以便于幼兒在繪畫時(shí)根據(jù)情節(jié)的需要來表現(xiàn)物體的形態(tài)，使畫面生動(dòng)，促進(jìn)主題的表現(xiàn)。例如，可以先讓幼兒欣賞有各種表情、臉型、發(fā)型、裝束、姿態(tài)等的繪畫作品，然后引導(dǎo)幼兒在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上依次創(chuàng)作“不同臉型的人”“發(fā)型設(shè)計(jì)師”“我是小小服裝設(shè)計(jì)師”“快樂你我他（畫不同動(dòng)作）”等系列課題。這樣有了造型的基礎(chǔ)，幼兒在下一步情節(jié)畫（命題畫分為物體畫和情節(jié)畫）創(chuàng)作中就游刃有余了。

筆者從人物畫教學(xué)來分析，將“跳舞的小人”活動(dòng)內(nèi)容定位于“表現(xiàn)跳舞的人物動(dòng)態(tài)”，要求作品中人物的頭、身子、四肢都要?jiǎng)悠饋怼５@要大班上學(xué)期的孩子們?cè)谝粋€(gè)活動(dòng)中習(xí)得是有較大的困難的。如何解決這個(gè)問題？我選擇了“布料”這種材料加入到這個(gè)活動(dòng)中，希望通過用布料制作人物的身體，利用其色彩鮮艷、質(zhì)地柔軟、可以隨意彎曲的材質(zhì)特點(diǎn)，只讓幼兒添畫人物的頭部和手、腿，降低畫人物動(dòng)態(tài)的難度，讓幼兒感受跳舞的人動(dòng)作的優(yōu)美，掌握人物部分動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)方法；同時(shí)，又讓幼兒學(xué)習(xí)了一種新的綜合材料的表現(xiàn)方法。因此幼兒在此美術(shù)活動(dòng)中興致高昂、參與積極，人物動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)方法也在不知不覺中輕松習(xí)得，這為以后創(chuàng)作人物的全身動(dòng)態(tài)打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？梢?，只有教師對(duì)幼兒美術(shù)的本體語言有深刻的認(rèn)識(shí)，確定適宜幼兒人物畫教學(xué)技能要求的內(nèi)容，才能促進(jìn)幼兒美術(shù)能力的提高。

在選擇自己的美術(shù)教育內(nèi)容時(shí)，教師還應(yīng)根據(jù)各自不同的實(shí)際情況來進(jìn)行，做到因地制宜、因時(shí)制宜、因材制宜，既考慮該年齡層次幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，又考慮其美術(shù)領(lǐng)域本體語言的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，如此，才能有效地調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，順利地促進(jìn)幼兒美術(shù)能力的發(fā)展。