劉波

4年前，為了從根本上解決因?qū)W生厭學導(dǎo)致部分初中生輟學的問題，安陽縣教育界引發(fā)熱議，當時新組建的縣教體局黨委班子在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，確立了“強化管理、內(nèi)涵發(fā)展，把學校建成孩子成長的樂園”的工作思路。隨即，一場因初中生輟學引發(fā)的全面推進素質(zhì)教育的變革大幕在全縣拉開了。如今，這場變革效果如何？記者于近日采訪了縣教體局局長王家?guī)X。

記者：“防輟”是一個老話題了，安陽縣是如何以此為工作切入點，從根本上解決初中生輟學問題的？

王家?guī)X：學生厭學，原因不外有三：一是因?qū)W不會而厭學，二是因?qū)W習壓力大而厭學，三是因?qū)W校生活枯燥而厭學。學生因厭學而輟學，可能有社會的原因，但主要是教育的原因。如何解決這一問題，我們的思路是強化管理、內(nèi)涵發(fā)展，把學校建成孩子成長的樂園。要把學校建成孩子成長的樂園，關(guān)鍵一步就是要打破學校的沉悶與枯燥。我們采取的措施有：

多元化評價讓學生樹立生活的信心。所謂多元化評價，就是不單以成績論英雄，著力尋找學生的閃光點，幫助 學生樹立起學習和生活的信心。也許這名學生學習成績不突出，但他熱愛勞動，我們就給他一個“勞動之星”。這名學生這次的成績只有60分，但他上次成績是40分，就獎給他一個“進步之星”?！皩W習星”“體育星”“合作星”，甚至可以以人設(shè)“星”，從小組到班級到年級到學校，從“周周亮星”到“月月亮星”，每個學生都有成為“星”的機會。

歡樂校園讓學生感受到生活的美好。創(chuàng)建書香校園、歌聲校園、歡樂校園，讓學生在書聲、歌聲和笑聲中感受校園生活的美好，為孩子營造另一個精彩的世界。各學校開展的“我能行”文娛活動、中小學生藝術(shù)節(jié)、每周一歌、紅歌傳唱等活動讓整個校園動了起來，充滿了生機和活力。

校園文化讓學生在潛移默化中受到熏陶。各中小學以校園文化、班級文化、寢室文化建設(shè)為切入點，傾力打造美化、綠化、文化校園。一方面，名言警句的條幅、學生的書法展覽、手抄報、繪畫作品以及溫馨提示讓校園充滿了生活情趣；另一方面，各學校注重將悠久的民族文化、國學經(jīng)典和安陽厚重的歷史文化融入校園文化建設(shè)中。

記者：育人的環(huán)境變了，整個校園歡樂起來了，學生有了自信，但這離“防輟”還有一段距離。你們又采取了哪些具體措施來加以落實呢？

王家?guī)X：歡樂校園不止于歡樂，不失時機地把活動引向深入，以達到強身、培智、育人，德智體美全面發(fā)展的目標，才是我們的根本任務(wù)。我們又相繼在全縣中小學開展了節(jié)日主題活動、讀書活動和陽光體育運動。

把節(jié)日主題活動作為德育的載體，讓學生學會做人。中華民族有著眾多的傳統(tǒng)節(jié)日，而每個節(jié)日又有它特定的文化內(nèi)涵。三月文明禮貌月的“學雷鋒”活動，植樹節(jié)的愛綠、種綠、護綠行動，“五一”的社會實踐調(diào)查活動，青年節(jié)的成人儀式，等等，每項活動都有生動具體的內(nèi)容，從而形成一個節(jié)日主題活動的系列。

把讀書活動作為智育的載體，為學生開啟智慧之門?？h教體局為各中小學校充實了圖書室和閱覽室，每個教室都建起了圖書角，實現(xiàn)了師生與書的“零距離”。各學校廣泛開展了古詩詞經(jīng)典誦讀、讀書筆記展覽、手抄報、讀書節(jié)等活動，把讀書變成生活和學習的一部分。校長讀書帶動教師讀書，教師讀書帶動學生讀書，學生讀書帶動家長讀書，進而形成了全社會讀書的良好氛圍。

把陽光體育運動作為體育的載體，鍛煉學生強健的體魄。各中小學校開展了課間操、保健操、古詩詞韻律操等大課間活動。與民族文化相結(jié)合、與傳統(tǒng)體育項目相結(jié)合、與現(xiàn)代運動方式相結(jié)合的文化課間和趣味課間活動也吸引學生走上運動場，走進大自然。“每天鍛煉1小時，健康工作50年，幸福生活一輩子”的理念在師生中生根開花?！拔疫\動、我快樂”的體育運動主題已深入到全縣師生的心中。

記者：據(jù)我們了解，通過以上這些措施，安陽縣“防輟”效果明顯。對于下一步的工作，您還有哪些思考？

王家?guī)X：改變學生的生活狀態(tài)，讓學生在歡樂中生活，在歡樂中學習，在歡樂中成長，這是我們建設(shè)歡樂校園的基本思考。下一步，我們將繼續(xù)營造氛圍，形成機制，讓“把學校建成孩子們成長的樂園”成為一種思想、一種理念，滲入學校的日常工作中，成為學校工作的立足點、出發(fā)點。此外，對于因家庭生活困難而準備輟學的孩子，各校也要給予特別的關(guān)懷。只要方向?qū)α?，就要堅持下去，不搞“年年新套套”，沉下心來，實實在在地把工作做好?/p>

（責 編 再 瀾）