詹愛(ài)佑

學(xué)習(xí)的成功是智力因素和非智力因素共同作用的結(jié)果。智力因素包括智力、知識(shí)和能力屬于心理結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。非智力因素包括動(dòng)機(jī)、情感、興趣、意志、信心等，屬于心理動(dòng)力系統(tǒng)。一些偉大的科學(xué)家，小時(shí)候智商并不高，但經(jīng)過(guò)后天非智力因素的培養(yǎng)，最終取得了成功。由此可見(jiàn)，非智力因素的培養(yǎng)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中是不容忽視的。

一、動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)

正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，因而在化學(xué)教學(xué)中要穿插一些中國(guó)化學(xué)史和當(dāng)代的化學(xué)成就，目的是激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義激情，讓他們感覺(jué)到學(xué)習(xí)不是為自己，而是為民族和國(guó)家而學(xué)。例如講石油時(shí)介紹我國(guó)石油資源豐富，但在新中國(guó)成立前帝國(guó)主義頃銷“洋油”，說(shuō)中國(guó)是“貧油國(guó)”。新中國(guó)成立后在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)先后開(kāi)發(fā)和建設(shè)了大慶、華北、中原等石油基地，甩掉了貧油國(guó)的帽子，而且每年還出口大量的石油。在講到蛋白質(zhì)時(shí)，可介紹1965年我國(guó)科學(xué)家在世界上首次用人工方法合成了具有生命活力的蛋白質(zhì)——結(jié)晶牛胰島素，使對(duì)生命起源的研究邁出了關(guān)鍵的一步。在教學(xué)中通過(guò)這些實(shí)例的講述，可激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使其保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、情感的培養(yǎng)

情感是開(kāi)發(fā)人智力的源泉。沒(méi)有情感的發(fā)展思維就不會(huì)發(fā)展；沒(méi)有持久的熱情思維就不能深化；沒(méi)有成功感和失敗感就不能推動(dòng)智力的發(fā)展。列寧說(shuō)：“沒(méi)有人的情感就從來(lái)沒(méi)有，也不可能有人對(duì)真理的追求。”那么如何在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感呢？首先在備課時(shí)精心準(zhǔn)備教案；講課時(shí)注意表達(dá)的藝術(shù)性；實(shí)驗(yàn)時(shí)注意語(yǔ)言科學(xué)性與形象性相結(jié)合。其次要正確對(duì)待“好、中、差”三類學(xué)生。對(duì)“好”的要嚴(yán)，“中”的要引，“差”的要補(bǔ)。特別是對(duì)待“差生”不但要熱情關(guān)懷，還要循循善誘，給予幫助。這樣才能使生生之間及師生之間關(guān)系融洽，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到輕松愉快。

三、興趣的培養(yǎng)

濃厚的學(xué)習(xí)興趣是智力發(fā)展的催化劑。在教學(xué)中教師要充分利用化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)上下工夫，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性，這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)化學(xué)可以收到良好的效果。教師在教學(xué)中可講一些化學(xué)家的故事和化學(xué)常識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如在講“苯”的結(jié)構(gòu)時(shí)，介紹凱庫(kù)勒通過(guò)夢(mèng)的啟示發(fā)現(xiàn)苯的環(huán)狀結(jié)構(gòu)，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，講究授課的藝術(shù)。精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)和生動(dòng)有趣的語(yǔ)言能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，使學(xué)生感到聽(tīng)課是一種享受。化學(xué)上常有一些概念和原理比較抽象，若采用照本宣科的方法，則學(xué)生很難理解，如“電子云”。在教學(xué)中也可將所教知識(shí)與生產(chǎn)生活結(jié)合起來(lái)，如講物質(zhì)的穩(wěn)定性，介紹某村組農(nóng)民不懂化學(xué)知識(shí)，見(jiàn)到NH4NO3結(jié)塊，不好施肥，就用鐵錘去砸，結(jié)果引起爆炸。學(xué)生聽(tīng)得津津有味，產(chǎn)生濃厚興趣。

四、意志的培養(yǎng)

在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)勇于追求、善于探索的精神。對(duì)那些“打破沙鍋問(wèn)到底”的學(xué)生要給予鼓勵(lì)，決不能扼殺他們的探索欲。教學(xué)中可講有關(guān)科學(xué)家為完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)或一個(gè)課題，往往需要幾年、幾十年的時(shí)間，有的甚至冒著生命危險(xiǎn)，付出血的代價(jià)的事例。如講甘油可制烈性炸藥——硝酸甘油，諾貝爾為研究它，進(jìn)行了幾百次試驗(yàn)，幾次炸飛了實(shí)驗(yàn)室。他冒著生命的危險(xiǎn)，解決了硝酸甘油的儲(chǔ)運(yùn)和引爆問(wèn)題。在講鐳元素時(shí)，居里夫人為尋求這種元素購(gòu)進(jìn)幾噸鈾礦渣，終日用一根大鐵棒在一口沸騰的大鍋中攪拌，經(jīng)過(guò)四年艱辛提煉，終于獲得1克純鈾，為促進(jìn)原子科學(xué)的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的意志還要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的措施。例如對(duì)膽小的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他大膽做實(shí)驗(yàn)，不要怕失敗；對(duì)冒失的學(xué)生，要培養(yǎng)他耐心細(xì)致的品質(zhì)，告訴他“欲速則不達(dá)”的道理；對(duì)于缺乏毅力的學(xué)生，激發(fā)和培養(yǎng)他的堅(jiān)韌精神，遇到化學(xué)難題不輕易告訴他如何解答，讓他自己思考，深入思考后仍無(wú)法解答時(shí)再加以提示。

五、注意的培養(yǎng)

注意是學(xué)生順利進(jìn)行學(xué)習(xí)的必要前提，也是教師順利進(jìn)行教學(xué)的重要條件。因此，教師在教學(xué)中只有吸引學(xué)生的注意力，才能收到良好的教學(xué)效果。首先，教學(xué)中要充分利用學(xué)生的無(wú)意注意。例如講電解池兩極反應(yīng)時(shí)，陽(yáng)極發(fā)生氧化反應(yīng)，抓住“陽(yáng)”、“氧”有相同的諧音，這樣學(xué)生便能在無(wú)意注意中記住兩極發(fā)生的反應(yīng)。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的有意注意。學(xué)習(xí)是一種緊張、艱苦和持久性的活動(dòng)，學(xué)生不可能對(duì)任何知識(shí)都感興趣，這就要求教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的有意注意。