樊慶紅

摘 要： 地理實(shí)踐活動(dòng)是指到大自然中去觀察驗(yàn)證和將理論知識(shí)應(yīng)用于生活、生產(chǎn)實(shí)踐的活動(dòng)，是地理課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，也是一門(mén)綜合實(shí)踐課程。地理學(xué)科具有較強(qiáng)的生活性、實(shí)踐性特征，教師要引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，加深對(duì)自然界的理解、對(duì)人地和諧的認(rèn)同及對(duì)各種生態(tài)問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題的感悟，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息能力、獲取新知識(shí)能力、分析解決問(wèn)題能力提高學(xué)生的地理素質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 實(shí)踐活動(dòng) 地理知識(shí) 地理素質(zhì)

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的地理學(xué)習(xí)方式，從生活入手，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中親身體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”，學(xué)習(xí)“對(duì)終身發(fā)展有用的地理”，構(gòu)建“開(kāi)放的地理課堂”，那么實(shí)踐活動(dòng)對(duì)提高學(xué)生地理素質(zhì)具有什么作用呢？

一、在實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解和應(yīng)用

陶行知先生曾說(shuō)：“教育要以生活為中心，要從課堂和書(shū)本走出來(lái)，關(guān)注社會(huì)生活?！痹谌粘Ｉ钪?，地理知識(shí)無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不在，地理課堂應(yīng)是生活化的課堂，讀書(shū)是學(xué)習(xí)，實(shí)踐也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)。學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)可以為課堂抽象、孤立的知識(shí)提供極為生動(dòng)形象的例證和解釋，充分體現(xiàn)地理與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。例如《利用經(jīng)緯網(wǎng)定位》教學(xué)：

（一）觀看錄像，提出問(wèn)題。播放2008年5月12日四川汶川地區(qū)發(fā)生里氏8.0級(jí)地震，造成巨大人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失的錄像。提出問(wèn)題：指揮部如何在最短時(shí)間內(nèi)讓飛行員精確報(bào)告野外空投地點(diǎn)的方位？

（二）合作討論，理解問(wèn)題。讓學(xué)生以小組為單位合作討論，發(fā)表見(jiàn)解，教師聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，啟發(fā)思考：如何在教室找座位？與在電影院找座位等身邊的事例類比。

（三）分析探究，解決問(wèn)題。由教室和電影院擴(kuò)大到整個(gè)地球，如何在地球表面確定一個(gè)點(diǎn)的位置，引出經(jīng)緯網(wǎng)概念，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作地球儀的轉(zhuǎn)動(dòng)，認(rèn)真觀察地球儀的經(jīng)緯網(wǎng)信息。學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦的參與過(guò)程中釋疑，理解和掌握經(jīng)緯網(wǎng)定位的方法。

（四）知識(shí)拓展，學(xué)以致用。學(xué)生自由發(fā)表對(duì)經(jīng)緯網(wǎng)定位的意義和作用的見(jiàn)解。經(jīng)緯網(wǎng)定位在航海、航空、交通、軍事和氣象觀測(cè)等許多領(lǐng)域，有著越來(lái)越廣泛的用途。

“從生活中來(lái)，到生活中去”，開(kāi)篇社會(huì)熱點(diǎn)事件導(dǎo)入，過(guò)程自主探究，結(jié)尾學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再回到生活中解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，在實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解和應(yīng)用。

二、在實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，我們獲取知識(shí)是為了運(yùn)用知識(shí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求開(kāi)展野外觀測(cè)、考察和社會(huì)調(diào)查、參觀走訪等實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)大自然、走進(jìn)社會(huì)，親身體驗(yàn)地理知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、調(diào)查研究、學(xué)以致用。綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感的重要活動(dòng)。密切聯(lián)系鄉(xiāng)土地理，我設(shè)計(jì)了《尤溪縣的名優(yōu)特產(chǎn)》綜合實(shí)踐活動(dòng)。

（一）活動(dòng)主題。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的名優(yōu)特產(chǎn)；了解尤溪深厚的文化積淀；樹(shù)立人地和諧觀念。

（二）活動(dòng)目標(biāo)。1.認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)調(diào)查、參觀、采訪等，了解家鄉(xiāng)的有關(guān)知識(shí)。2.能力目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)合作交往，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并撰寫(xiě)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告。3.情感目標(biāo)：通過(guò)調(diào)查研究，增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。

（三）活動(dòng)準(zhǔn)備。通過(guò)報(bào)紙、互聯(lián)網(wǎng)等途徑了解尤溪名優(yōu)特產(chǎn)有哪些。自由分組確定調(diào)查內(nèi)容和地點(diǎn)，設(shè)計(jì)活動(dòng)調(diào)查表。準(zhǔn)備活動(dòng)中所需要的照相機(jī)、攝像機(jī)等設(shè)備。

（四）活動(dòng)實(shí)施。1.采訪“中國(guó)金柑之鄉(xiāng)”。走進(jìn)農(nóng)家，品味形美色鮮、甜酸可口的金柑，與農(nóng)戶熱情交談，尤溪金柑是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的搖錢(qián)樹(shù)，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展。除金柑外，尤溪蘆柑、坂面紅酒、珍珠筍干、茶樹(shù)菇、尤溪紅茶葉、茶籽油等均為尤溪的名優(yōu)特產(chǎn)，享有“金柑之鄉(xiāng)”、“綠竹之鄉(xiāng)”、“食用菌之鄉(xiāng)”等美稱。調(diào)查小組成員分組分范圍實(shí)地考察，他們很興奮和滿足，尤溪真是一個(gè)物產(chǎn)豐富的好地方。2.走進(jìn)“埔頭工業(yè)園區(qū)”，建設(shè)新型工業(yè)縣。紡織業(yè)作為工業(yè)經(jīng)濟(jì)的龍頭企業(yè)，憑借多年“紡紗—織布—染整—服裝”一條龍產(chǎn)業(yè)鏈，形成了頗具規(guī)模的革基布集群，被中國(guó)紡織工業(yè)協(xié)會(huì)授予“中國(guó)革基布名城”稱號(hào)。勤勞智慧的尤溪人同心同德促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的騰飛。3.游覽尤溪的名勝古跡，打造朱子文化城。中國(guó)歷史文化名村——洋中鎮(zhèn)桂峰村；朱熹誕生地——南溪書(shū)院；“山清、水秀、石奇、林茂”——九阜山峽谷；蓬萊仙境——蓬萊山；文化休閑——紫陽(yáng)公園，等等。學(xué)生用手中的相機(jī)拍下一幅幅美景，抒發(fā)愛(ài)鄉(xiāng)之情。

（五）活動(dòng)成果。1.各顯其能，交流展示調(diào)查內(nèi)容。2.學(xué)生互相評(píng)價(jià)，聽(tīng)取匯報(bào)并做好記錄。3.寫(xiě)倡議書(shū)、建議書(shū)，為名優(yōu)特產(chǎn)設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)，推向世界。4.撰寫(xiě)家鄉(xiāng)名優(yōu)特產(chǎn)綜合實(shí)踐報(bào)告遞交學(xué)校。5.考慮編寫(xiě)“家鄉(xiāng)名優(yōu)特產(chǎn)”綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程。

“生活即教育”，“社會(huì)即學(xué)?！薄Ｎ覀儜?yīng)把社會(huì)、生活作為教育的最好課堂和實(shí)踐目標(biāo)，構(gòu)建開(kāi)放的地理課堂，指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中感悟生活，陶冶情操，豐富社會(huì)知識(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

三、在實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)地理知識(shí)技能的遷移與發(fā)展

陶行知先生倡導(dǎo)“教學(xué)做合一”的理論思想。“行為知之始，知為行之成”?，F(xiàn)實(shí)生活是地理教學(xué)的資源和起點(diǎn)，是教學(xué)活動(dòng)的源頭和活水。在生活中學(xué)地理，在活動(dòng)中學(xué)地理，充分關(guān)注社會(huì)和生活實(shí)際，在學(xué)習(xí)過(guò)程中注重讓學(xué)生親自體驗(yàn)和經(jīng)歷，在親身感受中領(lǐng)悟知識(shí)的內(nèi)涵，促進(jìn)地理知識(shí)技能的遷移和發(fā)展。例如《熱力環(huán)流》，設(shè)計(jì)地理實(shí)驗(yàn)。

（一）實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。材料：長(zhǎng)方形的玻璃缸、膠合板、一盆熱水、一盆冰塊、一束香、火柴等。小組分工。

（二）實(shí)驗(yàn)過(guò)程。1.將一盆熱水和一盆冰塊分別放置在玻璃缸兩端。2.用膠合板將玻璃缸上部的開(kāi)口處蓋嚴(yán)。在膠合板的一側(cè)（冰塊上方）開(kāi)一個(gè)小洞。3.將一束香點(diǎn)燃，放進(jìn)小洞里。

（三）觀察記錄。1.現(xiàn)象：從垂直方向和水平方向觀察煙霧在玻璃缸內(nèi)是如何飄動(dòng)的。2.分析原因。3.歸納總結(jié)。

（四）交流匯報(bào)。1.各小組長(zhǎng)組織隊(duì)員討論并完成觀察記錄。2.小組代表發(fā)言：陳述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并分析原因，展示繪制的熱力環(huán)流圖。3.教師依據(jù)各小組的匯報(bào)展示，歸納總結(jié)概念原理。4.拓展遷移。用熱力環(huán)流原理解釋生活中實(shí)例——城市風(fēng)、山谷風(fēng)、海陸風(fēng)。

（五）活動(dòng)評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新的喜悅。本案例采用地理實(shí)驗(yàn)，留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行觀察記錄、合作探究，學(xué)以致用，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生在親身體驗(yàn)中增強(qiáng)觀察能力、綜合分析能力、創(chuàng)新能力，在實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)地理知識(shí)技能的拓展和遷移。

四、在實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)地理知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)的整合

地理學(xué)是一門(mén)研究地球表面自然要素、人文要素及其相互關(guān)系的科學(xué)，是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，包括學(xué)習(xí)方法和研究方法綜合及書(shū)本知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)技能的綜合。各學(xué)科間的知識(shí)是相互增長(zhǎng)、相互滲透的，解決實(shí)際問(wèn)題往往涉及跨學(xué)科的多種知識(shí)。開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)能促進(jìn)地理知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)的整合。例如《關(guān)于道路上汽車(chē)尾氣危害的社會(huì)調(diào)查》，涉及很多學(xué)科知識(shí)。1.學(xué)生查閱有關(guān)資料，了解機(jī)動(dòng)車(chē)尾氣的成分及危害。2.走訪交警支隊(duì)管理處，獲取市區(qū)各類機(jī)動(dòng)車(chē)輛數(shù)據(jù)。3.取點(diǎn)調(diào)查來(lái)往機(jī)動(dòng)車(chē)數(shù)量。4.通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)、查閱資料分析其危害，提出建議，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，呈送有關(guān)部門(mén)。5.撰寫(xiě)地理小論文，分析汽車(chē)尾氣的危害，呼吁社會(huì)對(duì)環(huán)保的重視。本案例涉及地理、物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等多學(xué)科知識(shí)，以及測(cè)量、計(jì)算等技能應(yīng)用，撰寫(xiě)論文可以使語(yǔ)文寫(xiě)作能力得到提高?？梢?jiàn)任何問(wèn)題的解決都需要綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)、多方面技能，面對(duì)日益開(kāi)放、紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)有益于促進(jìn)地理知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)的整合。

總之，依據(jù)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念，更加重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)生活經(jīng)歷與學(xué)習(xí)體驗(yàn)，突出探究學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。我們應(yīng)當(dāng)拓寬教學(xué)渠道，走向社會(huì)大課堂，增強(qiáng)教學(xué)的活動(dòng)性和實(shí)踐性，以便學(xué)生在開(kāi)放的空間提高與外界接觸的技能，拓寬視野，掌握地理思維能力、操作能力和應(yīng)用能力，在實(shí)踐活動(dòng)中提高地理素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁孝亭.新課程理念與初中地理課程改革.東北師范大學(xué)出版社.

[2]王勇.新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)——初中地理.北京師范大學(xué)出版社.

[3]朱雪梅.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)案例式解讀——初中地理.教育科學(xué)出版社.

[4]柳世平.點(diǎn)擊陶行知.天津教育出版社.