王志強

“輸不起”是現(xiàn)實生活中的一個常用詞，它往往形容一個人心理上認為自己一定不能輸，就是必須贏，而一旦輸了，則心理上承受不住，往往做出一些出格的舉動。初生牛犢的孩子往往會遇到“輸不起”的境遇，這時候，作為家長，應該對孩子多些關(guān)心了。

現(xiàn)在經(jīng)常有家長抱怨，“每次和孩子一起游戲，只要我贏了他，他就會很不開心，鬧著說不算數(shù)，硬要重來”；“我們家孩子不會交朋友，做游戲、參加比賽他只能贏，不能輸，小朋友都不愿意和他玩”。爭強好勝，贏了就滿心歡喜，輸了就大哭大鬧，面對這樣“輸不起”的孩子，家長該如何開導，讓他們坦然面對輸贏呢？下面兩個案例就反映了這個問題：

案例一：小朋雖然年齡不大，但卻是典型的“輸不起”。小朋搬新家的第一天，看到小區(qū)有很多孩子在踢足球，小朋搶著要做守門員。開始的時候，小朋撲住了好幾個球，得意得又唱又跳，還直喊著讓媽媽看。可沒過多久，小朋的大門就被攻破了一個球。小朋甩下帽子，帶著滿臉的不高興，哭著跑向媽媽說：踢球不好玩，不玩了！咱們回家吧！小朋跟爸爸學下象棋，只幾個月的工夫，就把下了幾十年象棋的爺爺給贏了，大家都夸她聰明?？蓮拇艘院?，小朋居然變成了只能贏不能輸，平時好脾氣的小朋，一輸棋就開始哭，鬧著情緒對誰都不理不睬，爺爺只好哄著他每次都讓她贏。可爸爸卻實在著急，這樣下去怎么行，一盤棋都輸不起，長大還能干什么？

案例二：一個年輕的媽媽也為自己的女兒“輸不起”而發(fā)愁：我發(fā)現(xiàn)女兒非常害怕面對失敗，比如幾個人一起玩飛行棋，如果是她領先她就能高高興興的玩下去，一旦她落后了，或者她的棋子被吃掉回到原點，她馬上就嚷著不玩了，問她為什么，她起先會說我累了，我不想玩了，再問，她會告訴你，因為她要輸了，她不想輸。再比如玩牌比大小，她會把10以上的牌全部挑出來給自己，把9以下的牌全給我，我說這樣不公平，應該大家發(fā)牌一人一半，她怎么都不肯，我一定要和她分牌的話她就寧可不玩這個游戲。雖然我常告訴她，這是游戲，有贏有輸，輸了也不要緊，沒人會笑話她的，大人也可能會輸?shù)摹？墒亲饔貌淮螅匀辉谏婕暗接休斱A的游戲上采取各種“耍賴”的辦法保證自己贏，一旦沒辦法耍賴（比如在幼兒園和小朋友玩，或者我堅持要公平的玩），她就會選擇放棄游戲，逃避面對可能失敗的后果?？晌矣X得逃避不是辦法啊，總有不能逃避的時候，我該怎么教會她坦然面對失敗呢？

以上兩個案例確實反映了現(xiàn)在一些孩子“輸不起”的心理狀況。從兒童心理學的角度來講，孩子“輸不起”是一種正常現(xiàn)象。無論做什么事情，孩子總是希望自己比別人強，以獲得周圍人的認可?？墒且驗楹⒆幽挲g小，各方面都不成熟，他們并不了解自己的強項和弱項，在人前或是在集體活動中，一旦不如人，他們就會表現(xiàn)出不高興。

在研究中我們發(fā)現(xiàn)，孩子“輸不起”通常會有兩種表現(xiàn)，一種是面對挫折和失敗，采取回避的辦法逃避困難。比如，媽媽批評小強學鋼琴不認真，不如隔壁的玲玲彈得好，聽到這話，小強就索性不彈了。另外一種是一旦在游戲中輸了，就大發(fā)脾氣或哭鬧以示宣泄。在幼兒園，老師們常會遇到因為搶不到發(fā)言機會而委屈哭泣的孩子。雖說好強是孩子正常的心理，但如果太在意每一次得失，就會影響他們與別人相處。面對“輸不起”的孩子，父母需要費點心思，幫助孩子排除這種心理障礙，讓他們體會做每件事所帶來的各種情感經(jīng)驗。

孩子“輸不起”的心理在一定程度上也與家庭教育有很大的關(guān)系。在生活中，一些家長往往喜歡將孩子的成功當作自己的“門面”，贏了就夸孩子聰明、能干，輸了就指責和埋怨孩子笨，這種教育方式是很不可取的，這樣做很容易讓孩子走向兩個極端，要么失敗了就爬不起來，要么就非贏不可。作為孩子的第一任教師，家長在孩子個性形成過程中起著非常重要的作用。引導“輸不起”的孩子，家長首先要平衡自己的心態(tài)，正確看待孩子的失敗。當孩子在學習和游戲中受挫時，應該教育他們克服沮喪和悲觀的思想，幫助他們分析失敗的原因，建立積極的心態(tài)對待暫時的受挫。

另外我們還要注意如下幾點：

一是注意保護孩子自尊，不當眾批評孩子。在競賽活動中，善于保護孩子的自尊也能減輕孩子怕輸?shù)男睦頁鷳n?？梢哉f，對于大多數(shù)孩子而言，怕輸是緣于過于害怕自尊受到傷害，當不斷落敗時，家長與同伴的嘲笑或是沉默都易使他們失去自信心，從而不愿參加類似的活動。而維護孩子的自尊要求家長能細心地觀察孩子的進步，在日常活動中肯定他們的閃光點，維護他們在集體中的積極影響，盡量消除他們對輸?shù)慕Y(jié)果的懼怕與擔憂。對于好強的孩子，千萬不要在親戚、朋友面前揭露孩子的短處或缺點，更不應該當眾責備甚至辱罵孩子。這樣會使孩子的自尊心喪失殆盡，因為好強的孩子自尊心特別強。有的孩子異常好強，總認為自己是對的，而堅持自己的意見。家長應理解兒童心理上的變化，而且要有意識地注意和接受他們合理的自主要求和探索行為。有時孩子對大人的要求不肯接受，往往造成僵局。在這種情況下，家長要了解孩子不愿接受的原因。這種原因可能來自各方面，如所提要求的內(nèi)容是恰當?shù)?，但不合時機，孩子缺乏情緒準備；孩子對要求的理解有偏差，或成人引導不夠；孩子對要求興趣不大或以往有過不愉快的體驗等。這時，家長應進行曉之以理的教育。講道理時，不能太抽象和過于深奧，盡量用淺顯易懂的語言，同時要特別注意反饋，允許孩子爭辯和反駁。

二是增加孩子挫折時的承受力。雖然要盡可能協(xié)助孩子成功，但父母在平時的生活中不要刻意地為孩子排除在正常環(huán)境中可能遭遇到的困難。當孩子遇挫時，父母不要立刻插手，不妨留給孩子自己面對失利的空間和機會。比如，孩子用積木搭一座高樓，可不巧，快成功時“樓”塌了?？粗⒆泳趩实谋砬?，我們一般不直接替他解決問題，而是和他一起討論，引導孩子去思考，然后讓他自己去尋找解決的辦法。孩子克服挫折的能力和動機，常來自于遭遇過的挫折，當他的經(jīng)驗足夠豐富時，就可以得到更多的成就感和自信心。在集體游戲中，孩子會經(jīng)歷一些挫折和失敗，這些失敗的痛苦經(jīng)歷可以讓他更好地認識自己，發(fā)現(xiàn)自己的缺點和別人的長處，發(fā)展他的內(nèi)省智能。他一方面要學會如何欣賞別人，和同伴友好相處，共同合作；另一方面要在同伴之間的相互交流中克服困難，解決問題。在集體中的這些磨練有助于提高幼兒的耐挫力。

三是借助游戲來平衡孩子的輸贏心態(tài)。玩游戲時，愛玩又不服輸?shù)暮⒆?，自尊心強且缺乏安全感。他們很害怕輸，一輸就無法肯定自己。同時，由于個性好強，使得他們在無法隨心所欲地控制環(huán)境時，便以耍賴來否定既定的事實?，F(xiàn)代社會競爭強，壓力大，父母常鼓勵孩子追求勝利和成功，卻往往忽略了孩子在失敗中可以學習更多的經(jīng)驗。失敗可以顯露人們的不足之外，讓人們學習謙卑、順服。孩子如果了解失敗也有正面意義，就可以平和處理失敗的心情，加強承受挫折的能力。大人可以和孩子玩輸贏都有獎勵的游戲，當然獎勵輸?shù)那疤崾钦f出輸?shù)脑?。孩子年齡小，也許想不清楚，父母可以循循善誘，通過這種辦法，平衡孩子輸不起的心態(tài)。

四是家長要注意讓孩子學會宣泄情緒。消極情緒的宣泄，能減輕孩子對比賽結(jié)果的擔憂，并能較坦然地面對輸?shù)慕Y(jié)局。因為消極情緒的長期積累，易使孩子產(chǎn)生消極的心境，心境具有持久性和渲染性，它使幼兒在這段時間內(nèi)所看到的一切都帶有憂傷的色彩，包括對整個比賽的看法。因此，應讓孩子學會宣泄自己的情緒，尤其是消極的情緒。首先，家長要善于觀察。情緒在個體身上往往以面部、語言和身體姿態(tài)表現(xiàn)出來?？梢哉f，孩子是不善于隱藏自己的情緒的，在與他們交往的過程中，我們可以直接觀察并解釋他們的表情，直接了解他們在活動中的情緒體驗。二是善于有針對性地給予引導。對于那些愛傾訴的孩子，家長往往使用“我正在聽”、“你能告訴我嗎？”之類的語言引導孩子學會傾訴。對于那些自尊易受傷害的孩子，家長更多的是善于挖掘他們的閃光點，用眼神、肢體語言、語言等傳達自己對他們的肯定……

最后，我們家長要注意引導孩子正確對待輸?shù)慕Y(jié)果。首先，可采用各種方式讓孩子理解每個人都會經(jīng)歷各種輸?shù)捏w驗。其次，引導幼兒對輸?shù)慕Y(jié)果進行正確歸因。孩子對自己的能力都有極大的自信，但在活動中，這種自信有可能會給孩子帶來一些不利的影響，如若孩子在活動中不斷受挫，且對活動的歸因不當時，會使孩子質(zhì)疑自己的能力，失去自信，回避類似的活動。因此我們家長朋友們對孩子的歸因引導應有一定的策略，孩子輸了的時候，不要有“是因為你笨！”之類的評價，避免孩子將失敗歸因于自己能力差等內(nèi)部因素，引導孩子在活動中學會分析自己的能力、任務的難度、客觀環(huán)境等，客觀地進行歸因。

（編輯 高龍輝）