曹哲

六年的小學(xué)生活馬上就要結(jié)束了，同學(xué)們的音容笑貌，一顰一笑早已深深的印在我的腦海里，成了永恒的瞬間。但是我印象最深的卻是同學(xué)們的腳步聲，每次聽到與眾不同的腳步聲，一個(gè)個(gè)性格鮮明的同學(xué)便浮現(xiàn)在了我的眼前。

“ 哧——哧——”這拖著長音的腳步聲，一聽就是班長趙文月來了，因?yàn)槲覀兊牡孛婧芄饣偸前涯_步聲拖得很長。每天早上，我在走廊里聽見這種“ 哧——哧——”聲就知道一定是她來了。于是，我悄悄的對(duì)旁邊的同桌說：“我數(shù)三下，趙文月就進(jìn)來了。”同桌半信辦疑?！?—2—1，進(jìn)——”話音剛落，趙文月果然走進(jìn)了教室。趙文月雖然走路拖拉，但每次同學(xué)之間發(fā)生矛盾時(shí)，這個(gè)“ 哧——哧——”聲一到，幾句話的調(diào)解，一場萌芽中的戰(zhàn)爭就會(huì)“化干戈為玉帛”了。

“嗒、嗒、嗒”，這是我們班語文課代表王秀麗的腳步聲，她的腳步聲既清脆又輕快，很像快樂的馬蹄聲。每次王秀麗都是伴著這個(gè)輕快的聲音收發(fā)作業(yè)，帶領(lǐng)大家晨讀。如果有同學(xué)不完成作業(yè)，”嗒、嗒、嗒”這個(gè)腳步聲一到，他們敢不寫作業(yè)都難，每位不交作業(yè)的同學(xué)都休想逃出她的火眼金睛。

噓——你聽，走廊里傳來“嗵嗵”聲，這是班級(jí)讀書大王趙奇奇的腳步聲，從腳步聲中可以反映出她安靜文雅的品格；還有古靈精怪的田汝元，他的腳步聲比趙文月還能拖拉，像滑翔似的，可是學(xué)習(xí)成績卻從不拖拉，實(shí)在頂呱呱；還有我們班的體育委員王兆萌，他“咕咚、咕咚”的腳步聲也像他的性格：踏實(shí)有力又有點(diǎn)大大咧咧。

這時(shí)，我的腦海里又浮現(xiàn)出了熟悉的聲音：賽場上你追我趕的腳步聲，拔河比賽時(shí)同學(xué)們奮發(fā)努力跺腳聲……這腳步聲是團(tuán)結(jié)的，是難忘的，也是快樂的。

（指導(dǎo)教師 ：李瑩瑩）

小作者抓住同學(xué)們的腳步聲的特點(diǎn)，以小見大，表現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)，突出中心。觀察角度獨(dú)特，層次清楚，結(jié)尾深化主題。