安小媛

時(shí)近清明，年事已高的母親希望我能代她回老家祭拜，順便把5歲的安安帶上，雖然外公外婆早已逝去，但安安依然是他們的曾外孫。

墓地在田間，汽車開(kāi)不進(jìn)去，陰雨天泥濘的小路讓安安怨聲載道；當(dāng)我們?cè)谀沟厍皵[好祭拜的東西，想讓安安好好地鞠三個(gè)躬時(shí)，他卻怎么都不肯。

回程途中，我問(wèn)他緣由，安安回答：“我不認(rèn)識(shí)他們，我又沒(méi)見(jiàn)過(guò)他們?！?/p>

就這樣，一趟親情之旅、尋根之旅尷尬結(jié)束。

安安的抵觸讓我認(rèn)真開(kāi)始思考：究竟該如何讓孩子認(rèn)識(shí)生命的意義？外公外婆去世較早，因我少小離家，與他們相處得并不多。在外公生命走到盡頭時(shí)，我甚至因?yàn)榕R近期末考試，沒(méi)能去見(jiàn)他最后一面。但隨著人世變換，自己也在女兒、妻子、母親這些角色中日漸領(lǐng)到會(huì)成長(zhǎng)的意義，方知親恩難舍，血濃于水。所以每每想起外公外婆，心中滿是遺憾和想念。

我不希望安安和我一樣，等到親人逝去方知悔悟。生命是一場(chǎng)輪回，如何讓親情流淌，讓血緣傳承，成了教育中迫在眉睫的命題，繪本《謝謝傳遞給我生命的人》，便是在此時(shí)進(jìn)入我的視線。

繪本里用許多的人像匯集成了一個(gè)“命”字，安安指著圖畫問(wèn)我：“命是那么那么多的人組成的嗎？”

“是的，外公外婆的命是曾外公和曾外婆給予的，媽媽的命是外公外婆給予的，小安安的命是爸爸媽媽給予的，我們大家的命是一代一代傳遞下來(lái)的?！?/p>

“所以去祭祖，是謝謝曾外公和曾外婆傳遞給我們生命嗎？”

“對(duì)安安來(lái)說(shuō)是的。”

“那我也會(huì)傳遞生命嗎？”

“當(dāng)然會(huì)啊，等安安長(zhǎng)到媽媽那么大的時(shí)候，你也會(huì)把生命傳遞下去。”

安安若有所思，而后問(wèn)：“那明年的清明節(jié)，我們還要去謝謝曾外公曾外婆嗎？”

“安安想去嗎？”我試探。

“嗯，我要好好謝謝他們，他們太好了，雖然沒(méi)見(jiàn)過(guò)我，卻給了我生命！”他果斷回答。

也許，安安看到繪本后的觸動(dòng)和我的感慨還不盡一樣，我不強(qiáng)求他現(xiàn)在就理解生命的真諦，所以有些話，我寫在了給他珍藏的日記本里，希望他日后能懂得我此刻的心聲——

親愛(ài)的安安：

這一天，我們一起讀了那本《謝謝傳遞給我生命的人》，你說(shuō)你長(zhǎng)大后會(huì)結(jié)婚生子，然后你的孩子也會(huì)長(zhǎng)大，結(jié)婚生子。雖然我們都還沒(méi)看見(jiàn)，但說(shuō)到這里時(shí)，我們都無(wú)比欣喜，為生命的生生不息?！吧脽o(wú)止盡，不是不能讓它有盡，而是因?yàn)樯须[藏著‘無(wú)限的可能性”。昨天，你還是個(gè)淡漠的孩子，今天，你就學(xué)會(huì)了感謝和珍惜，讓我們將這種成長(zhǎng)繼續(xù)下去吧，朝著生命流淌的方向。

（摘自《孩子》）