卜海棠

如何才能讓學(xué)生真正從心底喜愛(ài)美術(shù)，有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：第一，用欣賞激起欲望；第二，用課堂提高興趣。通過(guò)設(shè)制懸念巧妙誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情景愉快教學(xué)，走進(jìn)自然貼近生活，工具多樣，創(chuàng)作新穎這四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)推動(dòng)教學(xué)目的與任務(wù)的實(shí)現(xiàn)；第三，用展示收獲，讓學(xué)生在對(duì)比中了解自己的不足，及時(shí)取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣，學(xué)生定會(huì)對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

美術(shù)課 學(xué)生 興趣

美術(shù)課是為中學(xué)全面發(fā)展素質(zhì)教育所設(shè)置的課程。但美術(shù)不是主科，得不到應(yīng)有的重視。于是，不少老師認(rèn)為，美術(shù)課只要讓學(xué)生依樣畫葫蘆，畫出幾張畫，課堂不出問(wèn)題就行了。即使這樣，與學(xué)校的其他學(xué)科相比，學(xué)生還是對(duì)美術(shù)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。其實(shí)，對(duì)學(xué)生而言，他們感興趣的僅僅是美術(shù)課上提供的相對(duì)寬松的空間和時(shí)間以及沒(méi)有考試和升學(xué)的負(fù)擔(dān)。并不是真的喜歡美術(shù)這一學(xué)科。那么，怎樣才能讓學(xué)生真正從心底喜愛(ài)美術(shù)呢？

一、用欣賞激起欲望

一般而言，學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣隨著年齡的增長(zhǎng)成遞減趨勢(shì)，年齡較大的學(xué)生，如果還能保持對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，說(shuō)明他們已經(jīng)具有一種比較平穩(wěn)的態(tài)度了。初中階段，課程增多、學(xué)業(yè)加重，學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣開(kāi)始減弱，處于不穩(wěn)定的狀態(tài)，他們的審美能力逐漸形成，寫實(shí)能力不斷提高，而且開(kāi)始向理性思考過(guò)渡。這一階段除了繼續(xù)加強(qiáng)造型訓(xùn)練之外，要注重欣賞教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生保持對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣不減。

在美術(shù)教學(xué)中，欣賞法主要運(yùn)用于這些方面的內(nèi)容：一種是純粹的欣賞課，即對(duì)中外大師作品直接欣賞。教師在指導(dǎo)學(xué)生欣賞之前，可以先講述或讓學(xué)生課前查閱藝術(shù)作品的創(chuàng)作背景、作者的生平軼事等，學(xué)生有了這些必要的知識(shí)準(zhǔn)備，就能產(chǎn)生欣賞的動(dòng)機(jī)，引起欣賞的欲望。當(dāng)然，美術(shù)欣賞課也不用一味地欣賞，有時(shí)候還可以讓學(xué)生臨摹一些作品，從中體味作品的內(nèi)涵，這樣就打破了欣賞課紙上談兵、光說(shuō)不練的局面，更有助于學(xué)生理解作品，激發(fā)興趣。

一種是在技法課教學(xué)中對(duì)范畫的欣賞。中國(guó)繪畫的傳統(tǒng)歷來(lái)提倡“畫從譜出”，但凡學(xué)畫的人無(wú)不走過(guò)“進(jìn)譜出譜”的歷程。如果一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀創(chuàng)作、自由作畫，認(rèn)為范畫會(huì)束縛學(xué)生的想象力，在教學(xué)過(guò)程中從不使用一張范畫，只靠一支粉筆，一本書，“空對(duì)空”口傳式地講課，使原來(lái)藝術(shù)感染力很強(qiáng)的內(nèi)容變得干巴枯燥無(wú)味，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越淡，學(xué)習(xí)水平也會(huì)“與日俱減”。優(yōu)秀的范畫使我們的教學(xué)更加豐富、更加直觀，學(xué)生很在乎教師的美術(shù)水平到底怎么樣，教師要在一定程度上充分滿足他們的需求和好奇心，可以經(jīng)常示范或者出示自己的作品，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)閷?duì)老師的敬佩，而喜歡這門學(xué)科。

還有一種是在設(shè)計(jì)應(yīng)用課程中對(duì)產(chǎn)品的欣賞。我們可以直接展示作品，也可以用圖片或電教化的方式展示，當(dāng)然有條件的學(xué)校還可以組織學(xué)生到生活中去參觀，這遠(yuǎn)比單一的課堂教學(xué)更能吸引學(xué)生。

二、用課堂提高興趣

在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，我們又該如何利用新型的課堂進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生真正愛(ài)上美術(shù)呢？

1.巧設(shè)懸念，善于誘導(dǎo)。古人云：“學(xué)貴有疑，小疑小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！痹O(shè)置疑問(wèn)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，也是啟發(fā)學(xué)生積極思考，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性的主要方法。在美術(shù)課中，巧妙設(shè)置問(wèn)題，能激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)上的沖突，造成強(qiáng)烈的求知欲望，點(diǎn)燃思維的火花，才能使學(xué)生形成探索的目標(biāo)，從而推動(dòng)教學(xué)目的與任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。

2.創(chuàng)設(shè)情景，愉快教學(xué)。美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，需要通過(guò)視覺(jué)來(lái)獲取信息，這就必須強(qiáng)化直觀教學(xué)。將現(xiàn)代化的教學(xué)手段引入美術(shù)課堂，利用電影、錄像、音樂(lè)等方式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)形象的感受能力與想象能力，同時(shí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多感官來(lái)參與感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于實(shí)施愉快教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。如上《多變的顏色》時(shí)，讓學(xué)生觀看四季美景的圖片，歡慶的場(chǎng)面、國(guó)慶六十周年的閱兵儀式等錄像，學(xué)生在愉快直觀的畫面中感受到了色彩的變化，避免了枯燥空洞的講授。另外，還可以利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找豐富的美術(shù)信息，開(kāi)闊視野，引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、制作出生動(dòng)的美術(shù)作品并進(jìn)行展示交流。

3.走進(jìn)自然，貼近生活。藝術(shù)來(lái)自于生活和自然，學(xué)美術(shù)就要到大自然、生活中去感受、體驗(yàn)，向大自然、社會(huì)學(xué)習(xí)和不斷實(shí)踐，美術(shù)水平才能不斷提高。學(xué)生沒(méi)有對(duì)生活的密切接觸、認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)，就如同盲人摸象，根本不能理解事物的構(gòu)造、形象，又何談對(duì)美術(shù)的喜愛(ài)與創(chuàng)新呢？作為美術(shù)老師，我們很重要的任務(wù)之一就是要引導(dǎo)學(xué)生深入生活，體驗(yàn)大自然，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)用繪畫的眼睛觀察事物外在的和內(nèi)在的結(jié)構(gòu)和特征，同時(shí)用藝術(shù)的心靈感受事物，在感受中得到藝術(shù)的真諦，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)。教師把學(xué)生從狹小的教室?guī)У綇V闊的自然界中去，讓他們?nèi)谏砼c自然和社會(huì)，通過(guò)自身的體驗(yàn)活動(dòng)，從變化多姿的造型美和絢麗多彩的顏色美中，領(lǐng)略蘊(yùn)藏于大自然中的風(fēng)韻和生活中的藝術(shù)。在上《基礎(chǔ)圖案》時(shí)，我組織學(xué)生到校園花圃去觀察、寫生各種植物的花、葉以及一株植物芽、嫩葉、老葉、花蕾它們不同的形態(tài)。結(jié)果，學(xué)生不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，還為創(chuàng)作積累了素材，他們創(chuàng)作出了各式各樣不同類型花、葉的圖案。通過(guò)這一活動(dòng)，不僅讓學(xué)生有了感受美的過(guò)程，而且提升了他們發(fā)現(xiàn)美的能力，同時(shí)還能激起學(xué)生對(duì)校園，對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)生活的熱愛(ài)。

4.工具多樣，創(chuàng)作新穎。不同的材料都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不同的質(zhì)感和不同的啟示，各種材料都有其不同的屬性以及不同的肌理效果，自然材料與廢舊材料的巧妙利用，更有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力及勤儉利廢的品質(zhì)。把這種思維遷移應(yīng)用到生活中就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中“萬(wàn)物皆材料”，如碎花布、蛋殼、沙、豆子等。在上《情感的記錄》這一課時(shí)，我并不局限在讓學(xué)生使用傳統(tǒng)的色彩工具，更鼓勵(lì)他們到大自然中去尋找工具，結(jié)果學(xué)生找來(lái)了各種顏色的果實(shí)和葉子，有紅的、紫的、綠的、黃的，等等，他們用這些植物的汁液隨意地涂抹，快樂(lè)的創(chuàng)作，給畫面帶來(lái)了自然清新的氣息。不同工具的使用，既激起學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，同時(shí)帶給學(xué)生創(chuàng)作的靈感。

三、用展示收獲快樂(lè)

運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個(gè)人類歷史的一種重要的文化行為。美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)：“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定?！睂W(xué)生會(huì)因?yàn)樽髌繁徽褂[、被班級(jí)同學(xué)們充分肯定而體驗(yàn)到成功，把學(xué)生的作業(yè)展示出來(lái)，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激起他們的創(chuàng)作熱情，從而更加喜歡美術(shù)這門課程。分享交流美術(shù)作業(yè)不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，也有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)。所以，教師要為學(xué)生提供展示作業(yè)的時(shí)間和空間，讓他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行情感和思想的交流。如果將他們的作品呈現(xiàn)在全班同學(xué)面前，他們的喜悅就會(huì)油然而生，即能發(fā)現(xiàn)自己作品的優(yōu)秀之處，也看到其他同學(xué)作品的特別，這樣讓學(xué)生在對(duì)比中了解自己的不足，及時(shí)取長(zhǎng)補(bǔ)短。

總之，教師要用心靈參與教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生在輕松的氛圍中自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中暢所欲言，展示自我，學(xué)生才會(huì)激發(fā)創(chuàng)造靈感，對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，掌握更多、更廣的美術(shù)知識(shí)，使美術(shù)課堂變得其樂(lè)無(wú)窮。