“你算什么朋友，老師來為什么不告訴我？”

“正因為我把你當朋友我才不想看你這么頹廢下去了。你看那些書有什么意義，就是在浪費生命揮霍青春！”

白天與陳橦的爭執(zhí)又在腦中響起，我煩躁地在床上翻來覆去，甚至想大吼大叫來發(fā)泄一下自己的情緒。

陳橦既是我同桌又是我的好朋友，無論上學還是放學我們始終形影不離，但這次我看課外書時被老師發(fā)現(xiàn)，他竟然沒有告訴我，導致我的課外書被老師沒收了，還不知道明天老師會怎么懲罰我呢……

第二天我忐忑地來到教室，發(fā)現(xiàn)陳橦竟然把桌子往右挪了一段，我冷哼一聲也不甘示弱地向左挪了一些，氣沖沖地趴在桌子上。不就是冷戰(zhàn)么，看誰挺得過誰。不一會上課的鈴聲響起，老師走了進來，看著我們中間的一大塊空隙皺了皺眉頭說：“劉漢文、陳橦，你倆把桌子挪回去。”我扭過頭看了看陳橦，他居然沒動。我心想：“哼，你不動我也不動，看誰耗得過誰！”

老師見我們沒有動的意思，聲音頓時提高八度：“快點！沒聽見我說的話嗎？”

我心不甘情不愿地一點點向他那邊挪過去，陳橦倒是爽快，猶豫一下后就立刻挪了過來。

老師見狀沒再說什么，轉(zhuǎn)過身開始講課。臨下課時，老師把陳橦叫走了。我心里樂開了花，“叫你害我，現(xiàn)在倒霉了吧！”

可惜我高興得太早了，所以在陳橦回來時，我差點被他那句“老師找你”所產(chǎn)生的從天堂到地獄的反差感擊垮。

當我膽戰(zhàn)心驚地來到辦公室，想像中的狂風暴雨并沒有來臨。老師讓我坐下后溫和地對我說：“你和陳橦的事我都知道了，你是在怪他在我走到你身邊時沒有告訴你吧？”我沒說話卻點了點頭。老師語重心長地說：“如果他不拿你當朋友，他大可以在我走近時提醒你，然后鼓勵你繼續(xù)看，這樣的話既讓你高興也讓他減少一個競爭對手，何樂而不為呢？但他沒有，他寧可讓你誤會他，因為他知道那些書對你一點用處都沒有?！?/p>

聽到這些我深思起來：是呀，那些課外書唯一帶給我的就是從大榜57名下降到184名。

“想知道剛才陳橦對我說了什么嗎？”就在我內(nèi)心巨浪滔天時老師的聲音傳了過來。

“嗯？”我好奇地看向老師。陳橦難道又打我小報告了？

“他說‘昨天的事我不后悔，哪怕再來一次也會那么做。因為他不想讓他的朋友把青春浪費在無用的書籍上?！?/p>

我震驚了，難道是我一直都錯怪了他？我內(nèi)心看似冰冷堅固的防線開始消融崩塌了。

雖然此時外面依舊陰雨綿綿，但我知道，我們的友誼之花將因這風雨的洗禮而更加鮮艷！

小作者選取了生活中一件真實的小事，道出了“我”對好友從誤會到理解的過程。情感真實地把“我”的復雜心理表達得淋漓盡致。文章在高潮時情節(jié)急轉(zhuǎn)直下迅速收尾，以“我們的友誼之花將因這風雨的洗禮而更加鮮艷”點出自己理解好友后的心理感受。告訴我們使友情長存的秘訣是信任和理解。

（指導教師：馬麗蓉）