【公交長(zhǎng)頸鹿】

2013年3月，一組以“暴走漫畫(huà)”風(fēng)格反映“地鐵長(zhǎng)頸鹿”一族看別人玩手機(jī)的漫畫(huà)作品在網(wǎng)上引發(fā)了共鳴，簡(jiǎn)單的線條將地鐵車廂里人們的各種有趣心態(tài)勾勒了出來(lái)。漫畫(huà)展現(xiàn)的是人擠人的地鐵里的幾個(gè)場(chǎng)景，所描繪的都是平時(shí)車廂里常見(jiàn)的心態(tài)。不少網(wǎng)友表示“中招”，比如好奇地瞟一眼身邊人在看什么電影，緊盯著鄰座某位“游戲菜鳥(niǎo)”的手機(jī)屏幕暗暗地替他著急，這些都曾發(fā)生在自己身上。

平時(shí)坐公交或地鐵，或多或少都“瞟”過(guò)別人的手機(jī)屏幕，很多人表示，車廂太擠，被迫當(dāng)了“公交長(zhǎng)頸鹿”，真的不是故意所為。

心理表現(xiàn)：很多“地鐵族”共同的一個(gè)感受是，獨(dú)自乘坐地鐵時(shí)，除了玩手機(jī)似乎也找不到更合適的事情做，有時(shí)候無(wú)意看到別人正在看的手機(jī)屏幕，便產(chǎn)生各種各樣的觀點(diǎn)：“別人的小說(shuō)，翻頁(yè)真慢”、“在玩什么游戲？”、“大叔反復(fù)看系統(tǒng)界面能看出什么來(lái)”，但如果自己的手機(jī)屏幕一直被人盯著看，多少會(huì)產(chǎn)生躲閃的想法。

建議：尊重別人的“屏幕隱私”、不做“地鐵長(zhǎng)頸鹿”，也是文明乘車的一項(xiàng)題中之義。

【第十名現(xiàn)象】

“第十名現(xiàn)象”，是杭州的一位小學(xué)老師發(fā)現(xiàn)的。這位老師有意識(shí)地對(duì)1990年前后畢業(yè)的150名小學(xué)生作了跟蹤調(diào)查，結(jié)果在這些如今已上大學(xué)或工作了的學(xué)生中間，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)“耐人尋味”的“第十名現(xiàn)象”。

前三名之后，第十名前后直至20名的學(xué)生，在后來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中“出乎意料地表現(xiàn)出色”，并成長(zhǎng)為“棟梁型”人才；相反，那些當(dāng)年備受老師寵愛(ài)、成績(jī)數(shù)一數(shù)二的優(yōu)秀學(xué)生，長(zhǎng)大后卻淡出優(yōu)秀行列，甚至在其后的升學(xué)和就業(yè)等方面屢屢受挫。

現(xiàn)象分析：這種現(xiàn)象說(shuō)明了一個(gè)觀點(diǎn)：一個(gè)人能否成功不取決于學(xué)習(xí)成績(jī)的高低。著名心理學(xué)家斯騰伯格用成功智力來(lái)解釋：成功智力在現(xiàn)實(shí)生活中不是凝固不變的，而是可以不斷修正和發(fā)展的。我們?cè)诤⒆拥慕逃弦购⒆釉趯W(xué)業(yè)智力和成功智力上保持協(xié)調(diào)、平衡。要發(fā)展孩子的人際溝通能力、管理領(lǐng)導(dǎo)能力、藝術(shù)創(chuàng)作能力和動(dòng)手能力。

【隔代寄養(yǎng)】

隨著越來(lái)越多的“80后”生兒育女，將子女托付給父母教養(yǎng)的“隔代寄養(yǎng)”現(xiàn)象漸趨多見(jiàn)。隔代寄養(yǎng)正成為當(dāng)今年輕父母的主要育兒方式。有老人相助帶幼兒原本是正常的事，但這只是表面的人之常情，很難把握分寸，容易忽略孩子的身心需要和成長(zhǎng)關(guān)鍵期的任務(wù)。

隔代寄養(yǎng)有諸多優(yōu)越性，然而倍感輕松與放心之余，令很多年輕父母始料不及的是，孩子逐漸顯現(xiàn)出諸多不良性格特征。有些孩子變得任性、自私或性格孤僻；部分孩子變得難以管教，有的經(jīng)常逃學(xué)，有的喜歡打架、抽煙喝酒，有的甚至小偷小摸。

優(yōu)點(diǎn)分析：第一，老人有豐富的生活閱歷和育兒經(jīng)驗(yàn)，對(duì)孫子輩尤其疼愛(ài)，關(guān)懷備至。第二，老人幫忙養(yǎng)育孩子，可以減輕年輕父母的后顧之憂，使他們更加全力以赴地投入工作。第三，對(duì)老人有利。老人最怕寂寞，兒孫圍繞在老人身邊，對(duì)老人來(lái)說(shuō)是晚年生活中最大的安慰和快樂(lè)。第四，能夠緩解家庭內(nèi)部經(jīng)濟(jì)壓力，利于家庭和社會(huì)的和諧。

專家建議：中央財(cái)經(jīng)大學(xué)心理學(xué)博士辛志勇認(rèn)為，早期的親子教育對(duì)人格養(yǎng)成至關(guān)重要，隔代寄養(yǎng)的明顯弊端若不能得到及時(shí)糾正，就可能造成成年后的心理障礙，甚至心理疾病。隔代寄養(yǎng)雖有優(yōu)越性，卻也凸顯弊端，年輕父母?jìng)儜?yīng)“寄養(yǎng)”有度，盡可能多地承擔(dān)教養(yǎng)重任，才可促進(jìn)孩子塑造完整、健康的人格。

（編輯 溫遠(yuǎn)）