阮荔

關(guān)鍵詞：水平一；限定區(qū)域；三級跳遠

中圖分類號：G633.96 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1005-2410（2013）08-0052-01

一、教材分析

限制區(qū)域三級跳，作為少兒趣味田徑比賽項目是指：在限定區(qū)域內(nèi)的三級跳練習(xí)。通過助跑、單腳跳、跨步跳及蹲踞跳技巧的組合運用，讓二年級學(xué)生了解專業(yè)田徑項目——三級跳遠的跨步順序。通過模仿該項目運動方式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在行進間變換不同跳躍方式連續(xù)跳躍時，具有控制身體的意識，提高身體靈敏性、協(xié)調(diào)性，發(fā)展行進連續(xù)跳躍能力。

二、設(shè)計理念

1.運用“少兒趣味田徑器械”創(chuàng)設(shè)富有童趣的運動學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生運用已學(xué)的、單一的不同跳躍方式，進行組合應(yīng)用，促進連續(xù)跳躍意識的養(yǎng)成。有效提高對田徑運動專項項目的了解，增強學(xué)生運用知識技能的能力和身體素質(zhì)。

2.運用器械的安全性能、色彩鮮艷的提示功能，嘗試培養(yǎng)低年級學(xué)生自我組織、自我評價、自我調(diào)整、自我管理的能力，激發(fā)主動參與、自主協(xié)作的運動意識。通過“玩中學(xué)、學(xué)中練、練中悟、悟中新”的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)運動、終身鍛煉的習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

三、教學(xué)特色

1.根據(jù)趣味器械色彩鮮艷、醒目的特征，運用跨欄架的不同顏色、不同高度或擺放間距不同，限制或提示學(xué)生變換不同跳法過障礙，從而達到突破“行進間單腳交換跨跳”意識練習(xí)這一難點的目的。

2.運用趣味器械的不斷拆解與組合運用，培養(yǎng)“行進間不同跳法”的連續(xù)跳躍能力，強化教學(xué)重點。

【點評】本期選登的教學(xué)設(shè)計如果要用一句話來概括，那就是趣味教學(xué)與理性表達的相得益彰。

郭玉茹老師執(zhí)教的低學(xué)段的運球，以變化了聽數(shù)抱團游戲入手，為學(xué)生提供展示自己的機會。同時學(xué)習(xí)運球時，從體驗、學(xué)習(xí)、鞏固到運用，都采用了游戲的手段或者練習(xí)方式來承載，使整個學(xué)習(xí)過程煥發(fā)了更多的生機；“高中的傳切配合學(xué)習(xí)”則是采用了大家比較熟悉的“老鷹抓小雞”讓學(xué)生體驗假動作擺脫對手，雖然是高中選項的技術(shù)學(xué)習(xí)，但是通過這個游戲卻恰如其分地體驗和思考了怎樣才能更好地進行假動作練習(xí)，為后面的一傳一切做了很好的導(dǎo)入；“少兒趣味田徑教學(xué)”則是通過創(chuàng)設(shè)富有童趣的運動學(xué)習(xí)環(huán)境，通過“玩中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生運用已學(xué)的、單一的不同跳躍方式，進行組合應(yīng)用，促進連續(xù)跳躍意識的養(yǎng)成。

在趣味教學(xué)的同時，也有老師對體育教學(xué)做出了理性的表達。

王麗霞等老師的教學(xué)設(shè)計基于空間判斷能力發(fā)展理論，很好地設(shè)計了籃球傳接技術(shù)的運用，以幾種傳接球方式為載體，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和運用物體在空間的傳接技術(shù)，練習(xí)的設(shè)計由簡到難、層層遞進，由學(xué)生的體會到教師的引導(dǎo)，一步步讓學(xué)生理解傳接球的技術(shù)；王竹平老師的“行進間體前變向換手運球”與張玉萍“籃球戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合—傳切配合”教學(xué)設(shè)計也是逐步推進，增加難度，很好地構(gòu)建了體育技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)的階梯。

當(dāng)然趣味教學(xué)與理性的表達不是截然分開的，兩者是交融的。在趣味教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)運動技能學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性；在理性表達中我們也可以發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)的激趣設(shè)計。兩者共同的追求就是促學(xué)，讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所樂。

大家很熟悉一句話“教學(xué)有法，教無定法”。我們的課堂必須是多樣化的，我們要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換自己在課堂上的角色，使我們的課堂教學(xué)有利于學(xué)生的健康發(fā)展，有利于課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，這才是我們所期盼的。

（江蘇南通/潘雪峰）