朱洋 邱小彬 魏志達(dá)

摘要：高中物理學(xué)習(xí)內(nèi)容繁多，學(xué)生普遍感覺物理難學(xué)難懂。在物理教學(xué)中，如果教師能做到對物理題型的有效分類并且運(yùn)用到教學(xué)中去，會(huì)使學(xué)生更加容易理解高中物理學(xué)習(xí)中遇到的問題。本文將以高考物理中?？嫉臒狳c(diǎn)問題為例，具體分析怎么將高考題有效的分類，做到讓學(xué)生學(xué)以致用，幫助學(xué)生減輕做題的負(fù)擔(dān)。

關(guān)鍵詞：高考物理 分類

一、高考物理題分類的原則

1.以學(xué)生為中心的原則。教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為主的，所以高考物理題型的分類也應(yīng)該以學(xué)生為主。在分類高考物理題的時(shí)候要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，避免出現(xiàn)適合老師而不適合學(xué)生的情況出現(xiàn)。

2.以適合全部學(xué)生為原則。因?yàn)閷W(xué)生有很多，成績和理解水平都有很大的差距。教師在分類時(shí)要考慮到差生的理解能力，在一些簡單題上也不能掉以輕心，難題要詳細(xì)講解方法。同時(shí)，教師應(yīng)該考慮到優(yōu)生的情況，不能丟掉一些難題，要適當(dāng)給優(yōu)生鍛煉提高。當(dāng)然也不能忽略中等生。在分類的過程中要把握難易程度，不同的班級要采用不同的標(biāo)準(zhǔn)，以適合全部學(xué)生為原則。如果出現(xiàn)班級成績差距很大的情況，應(yīng)該出一些選做題，讓學(xué)生自主選擇。

3.以形象化為原則。形象化的分類是很有利于學(xué)生接納的。學(xué)生喜歡簡單易懂的，比如看到彈簧就會(huì)想到受到彈力，這種簡單模型的分類有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)有一個(gè)較好的心態(tài)。如果還完全以教材的編排來分類就會(huì)讓學(xué)生失去興趣并且對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生壓力。比如在學(xué)習(xí)選修3-5的過程中學(xué)生會(huì)對原子物理產(chǎn)生畏懼，覺得學(xué)習(xí)太抽象。如果教師能把電子繞原子核的運(yùn)動(dòng)類比天體的運(yùn)動(dòng)，那就會(huì)使學(xué)生更加容易接受新知識。

二、高考物理題型分類的方法

1.選擇題的分類。高中物理分為幾個(gè)的模塊，在高考題的選擇題中的一道題大多考察的內(nèi)容都不會(huì)太復(fù)雜，只會(huì)考一部分的知識，一般不會(huì)出現(xiàn)考綜合題的情況。所以在選擇題的分類中要清晰明了，比如下面這道題。

例題：日光燈有一個(gè)啟動(dòng)器，其中玻璃泡中裝有氖氣。在啟動(dòng)時(shí)，玻璃泡中的氖氣會(huì)發(fā)出紅光。這是由于氖原子的 （ ）

A、自由電子周期性運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的

B、外層電子受激發(fā)而產(chǎn)生的

C、內(nèi)層電子受激發(fā)而產(chǎn)生的

D、原子核受激發(fā)而產(chǎn)生的

看到上面的這道題，很多成績差的學(xué)生就會(huì)很痛苦，因?yàn)槟试釉诟咧形锢頃锖孟駨膩頉]出現(xiàn)過。但教師一看就和發(fā)光有關(guān)，在高中物理中只有選修3-4和選修3-5里面提到關(guān)于光的問題。這道題提到氖原子發(fā)光，選修3-4教材里面并沒有提到原子的問題，只是研究光學(xué)的折射、反射這些問題，所以可以快速定位在選修3-5的氫原子能級躍遷發(fā)光里面。那么這道題就可以建立一條明確的線條：選修3-5，原子結(jié)構(gòu)，氫原子能級躍遷，發(fā)光原理的擴(kuò)展。分類以后可以讓學(xué)生對發(fā)光問題清晰明了，以后不管遇到什么原子發(fā)光，只要是發(fā)光就知道是和氫原子能級躍遷的原理一樣，這就會(huì)讓學(xué)生克服對物理題的恐懼，敢于做題。

2.實(shí)驗(yàn)題的分類。

實(shí)驗(yàn)題可以說是很多學(xué)生都很畏懼的。實(shí)驗(yàn)題現(xiàn)在不僅僅考常規(guī)題型和課本上的內(nèi)容，在高考題中一般不會(huì)出現(xiàn)教材上一樣的實(shí)驗(yàn)，總會(huì)做一些改進(jìn)和創(chuàng)新。比如運(yùn)用伏安特性曲線測電源的內(nèi)阻和電動(dòng)勢這個(gè)內(nèi)容，以前考題一般是用電池或者普通電源來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。新課改以后，這種題的出現(xiàn)頻率大大降低?，F(xiàn)在出現(xiàn)的電源都比較新，比如測水果電池的電動(dòng)勢和內(nèi)阻，很多學(xué)生看到水果電池就暈了，還會(huì)以為是考到化學(xué)里的內(nèi)容了。新題的出現(xiàn)是越來越多，教師應(yīng)該交給學(xué)生方法，在高考物理題型的分類中就應(yīng)該注意這一點(diǎn)，不能照搬以前的知識，拋棄新的題型。比如水果電池特性測量就應(yīng)該分類在伏安特性曲線測電源的電動(dòng)勢和內(nèi)阻這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)該教給學(xué)生解決這一類問題的方法，這樣能減輕學(xué)生對創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)題的壓力。教師要把關(guān)鍵的地方給學(xué)生講清楚，水果電池看似新，但仔細(xì)一看還是和普通電源的方法沒有什么區(qū)別。在平時(shí)教學(xué)中如果教師能夠即使整理這些新題，在教學(xué)過程中及時(shí)的給學(xué)生鍛煉一下，就會(huì)得到更好的效果。總之，實(shí)驗(yàn)題的分類是很有必要的。特別是創(chuàng)新題的分類會(huì)幫助學(xué)生開闊視野。

3.普通計(jì)算題的分類。高考物理計(jì)算題的分值很重，一般都是十五分以上一道大題。因?yàn)榉种岛苤?，對于學(xué)生的成績提高是至關(guān)重要的?，F(xiàn)在的高考計(jì)算題都會(huì)有很強(qiáng)的綜合性，比如必修里面學(xué)的運(yùn)動(dòng)學(xué)一般就不會(huì)單獨(dú)考，而是綜合后面的能量守恒和動(dòng)量守恒來出題，甚至和電磁學(xué)的內(nèi)容結(jié)合起來考。面對這種情況教師應(yīng)該建立一套好的物理模型，把方法交給學(xué)生，比如豎直平面內(nèi)的圓周運(yùn)動(dòng)，在能量守恒中常?？?，在電磁學(xué)里帶點(diǎn)粒子的運(yùn)動(dòng)也會(huì)?？肌Ｃ鎸@種情況，教師應(yīng)該把這種典型的提出來，給學(xué)生仔細(xì)將解決這類問題的方法。比如豎直平面內(nèi)的圓周運(yùn)動(dòng)，一般會(huì)關(guān)注特殊的幾個(gè)點(diǎn)，比如運(yùn)用向心力公式求最低點(diǎn)的受力，或者反過來求速度的大小。最高點(diǎn)就是會(huì)說剛剛能到最高點(diǎn)或者和最低點(diǎn)一樣求受力。平時(shí)加以訓(xùn)練，就算是學(xué)生不能全部解決問題，也可以解決部分的問題。

4.壓軸題的分類。物理壓軸題的分?jǐn)?shù)已經(jīng)近二十分，很多學(xué)生確實(shí)望而興嘆。很多成績差的學(xué)生直接放棄了壓軸題?，F(xiàn)在高考壓軸題的難度都有提高，特別是有的壓軸題還要使用數(shù)學(xué)里的方法才能解決。但是壓軸題卻是不能放棄的，比如2013的重慶理綜里物理的壓軸題是一道關(guān)于子母球的題。兩個(gè)球從不同高度下落，在碰撞之前兩個(gè)求都是獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的，就是一個(gè)自由落體運(yùn)動(dòng)。第一問很簡單，直接用自由落體規(guī)律就可以解決。第二問里面求取值范圍，平時(shí)如果老師教給學(xué)生找特殊位置使它們剛剛碰上，那這個(gè)問也不難。第三問是彈性碰撞，在學(xué)習(xí)彈性碰撞時(shí)教師就應(yīng)該把機(jī)械能守恒、動(dòng)量守恒這兩個(gè)必用的方程強(qiáng)調(diào)一下，即使學(xué)生不會(huì)解方程，也能寫出彈性碰撞的通式?？傊?，在平時(shí)教師要分類，分布解決壓軸題，幫助學(xué)生找到解決方法。

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