劉湘梅

有次跟一位專家談孩子的智力開(kāi)發(fā)，她說(shuō)，兒子小時(shí)候，她把能見(jiàn)到的、能想到的讓孩子動(dòng)手操作的玩具幾乎都買齊了。“一看見(jiàn)他的小手在不停地?cái)[弄這個(gè)擺弄那個(gè)，我仿佛就看到他的大腦在飛速運(yùn)轉(zhuǎn)！”她半開(kāi)玩笑地說(shuō)。

這不是一句玩笑話，這句話可是有大道理的。俗話說(shuō)“心靈手巧”，我們都知道，這個(gè)“心”其實(shí)指的是“腦”。在腦的動(dòng)作神經(jīng)中樞里，與手指相連的神經(jīng)所占的面積較大，平時(shí)如果經(jīng)常刺激這部分神經(jīng)細(xì)胞，大腦就會(huì)日益發(fā)達(dá)。因此手指的運(yùn)動(dòng)越精巧、越熟練，就越能在大腦皮層上進(jìn)行更多的練習(xí)，從而使大腦更聰明，自然心靈手巧。

寶寶通過(guò)手來(lái)認(rèn)識(shí)世界

寶寶用小手拿東西，就會(huì)通過(guò)感覺(jué)去體驗(yàn)：這是什么東西？硬的？軟的？熱的？冷的？接下來(lái)，他還會(huì)通過(guò)小手發(fā)現(xiàn)事物之間的關(guān)聯(lián)。打開(kāi)盒子，發(fā)現(xiàn)盒子里還有個(gè)東西，他會(huì)把東西拿出來(lái)再裝進(jìn)去，通過(guò)這種活動(dòng)，就會(huì)明白盒子是用來(lái)裝東西的。然后他會(huì)繼續(xù)通過(guò)動(dòng)手來(lái)試，東西裝在哪個(gè)盒子里合適？最后得出結(jié)論，大的東西要裝在大的盒子里，小的東西則可以裝在小的盒子里。所以手的活動(dòng)越多，寶寶獲得的信息與認(rèn)識(shí)就越多。

小手讓大腦更聰明

如果我們靜下心來(lái)認(rèn)真觀察，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)寶寶非常投入地做某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，他的手不外乎在做排列、分類、集合、比較等動(dòng)作。很自然地會(huì)把玩具排成一列；整理衣服時(shí)，把上衣和褲子分開(kāi)放；把小汽車按大小順序排成一行……可見(jiàn)，寶寶持續(xù)在做的活動(dòng)，其內(nèi)容都有分類、集合、比較等智能結(jié)構(gòu)的存在。

尤其是3歲以后，寶寶可以自己使用隨意?。ㄊ苌窠?jīng)系統(tǒng)直接控制可隨意運(yùn)動(dòng)的肌肉），從而能將自己的意志與智能、運(yùn)動(dòng)結(jié)合在一起，這時(shí)就開(kāi)始“在運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)”，即在日常生活中憑借動(dòng)手來(lái)進(jìn)行分類、排序、比較等動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)。

而后，寶寶的活動(dòng)進(jìn)一步持續(xù)發(fā)展，但依然順應(yīng)分類、歸納、比較等結(jié)構(gòu)在活動(dòng)。這就是寶寶憑借活動(dòng)而學(xué)習(xí)。因?yàn)槭褂秒p手、活動(dòng)身體而與環(huán)境發(fā)生關(guān)系，從而學(xué)習(xí)到存在自然規(guī)律中的法則，即自然規(guī)律總是包含著分類、歸納、組合、比較等要素。掌握了這些，就掌握到獲取知識(shí)的訣竅。

小手習(xí)得的學(xué)習(xí)能力

讓寶寶通過(guò)動(dòng)手來(lái)分類、組合以及使事物系統(tǒng)化等經(jīng)驗(yàn)，是一生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。童年獲得的手的經(jīng)驗(yàn)對(duì)寶寶影響深遠(yuǎn)。

獲得解決問(wèn)題的方法

如果讓寶寶從小充分地使用雙手做分類、比較等活動(dòng)，他會(huì)掌握一種學(xué)習(xí)的方法。長(zhǎng)大后不必動(dòng)手就可以思考，只不過(guò)那時(shí)候他還具備了對(duì)事物的處理和判斷能力。這樣的寶寶不會(huì)被忙碌的學(xué)習(xí)生活搞得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，能順利地解決復(fù)雜的問(wèn)題，并專注于自己的工作，因?yàn)樗谛r(shí)候熱衷的動(dòng)手分類、歸納、排序等方法，長(zhǎng)大后仍舊要用同樣的方式思考整理問(wèn)題。

開(kāi)啟創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造力是智力的核心。寶寶最熱愛(ài)的游戲場(chǎng)是海邊，因?yàn)榭梢宰杂傻赝嫔惩嫠?。沙和水沒(méi)有什么固定的玩法和必然的成果，留給寶寶很大的空間來(lái)盡情揮灑他的想象力和創(chuàng)造力。他可以完全靠自己的雙手在沙堆里任意地掏洞、挖溝、堆沙堡，將水潑灑在沙地觀察變化。這樣的環(huán)境會(huì)促使寶寶更多地“發(fā)明”不同的玩法，創(chuàng)造意識(shí)和能力也漸漸成長(zhǎng)起來(lái)了。

促進(jìn)專注力

蒙臺(tái)梭利一直強(qiáng)調(diào)，“手是孩子最主要的老師”。學(xué)習(xí)必須專心，而讓寶寶專心的最好方法，是讓他將注意力專注在某一項(xiàng)用手操作的活動(dòng)上。在幼兒園里，往往最安靜的能夠持續(xù)活動(dòng)時(shí)間最長(zhǎng)的，是在拼插區(qū)游戲的寶寶。手部的活動(dòng)能夠幫助寶寶延長(zhǎng)專注的時(shí)間，這對(duì)他以后的課堂學(xué)習(xí)大有好處。

書寫能力的準(zhǔn)備

漢字特殊的結(jié)構(gòu)要求寶寶掌握正確的握筆姿勢(shì)，以及運(yùn)筆能力才能寫好字。有些小學(xué)生總是把字寫得歪七扭八，這與幼兒時(shí)期手部小肌肉缺乏鍛煉有直接的關(guān)系。漢字對(duì)寶寶手部的控制能力和協(xié)調(diào)性都有較高的要求，所以我們的孩子要6歲以后學(xué)習(xí)寫字，而西方大多在5歲左右就可以了。

支持寶寶用手去學(xué)習(xí)

從學(xué)著用手抓東西，到自己會(huì)穿衣吃飯，需要父母耐心培養(yǎng)和訓(xùn)練寶寶小手的靈巧性。支持寶寶，給他把每件活動(dòng)做到底的機(jī)會(huì)，以他自己的步調(diào)進(jìn)行，直到自己滿意為止，是父母對(duì)寶寶學(xué)習(xí)能力最有效的培養(yǎng)方式之一。當(dāng)然，鼓勵(lì)寶寶動(dòng)手操作，要以安全為前提，布置一個(gè)安全的環(huán)境，讓寶寶自由安全地動(dòng)手探索。

提供豐富的玩具和有趣的游戲

對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)，生活中到處有可以玩、可以自由擺弄的“玩具”，空瓶子、紙盒、廢紙……父母稍加利用，就可以變成富有創(chuàng)意和趣味性的“玩具”。讓寶寶自由地抓紙、撕紙；把玩具放進(jìn)盒子里，再倒出來(lái)；用小手抓東西吃，任何動(dòng)手的活動(dòng)都會(huì)促進(jìn)寶寶手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。

當(dāng)然，也要為寶寶準(zhǔn)備一些適齡的訓(xùn)練精細(xì)動(dòng)作的玩具，如積木、套筒、串珠、布書等，讓寶寶在動(dòng)手動(dòng)腦的游戲中，提高認(rèn)知水平。就拿每個(gè)寶寶必有的拼插玩具來(lái)說(shuō)，兒子剛剛兩歲時(shí)，我給他選塊形較大、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，能隨意拼搭的；4歲左右，塊形變小，而且他已經(jīng)會(huì)照著說(shuō)明書自己拼了；5歲以后，我發(fā)現(xiàn)他更樂(lè)于按照自己的想象拼出各種令我“驚艷”的作品，于是，我不再買那些有主題圖形的，而選擇一桶好幾百塊的小塊形，由著他自由發(fā)揮，想拼什么就拼什么。

和寶寶一起動(dòng)手玩兒

和寶寶一起投入地玩，同在一個(gè)游戲氛圍中，一起探究游戲中碰到的問(wèn)題，一起動(dòng)手動(dòng)腦變出更多更好的玩法，共同享受和交流其中的樂(lè)趣。在這個(gè)過(guò)程中，寶寶獲得了許多知識(shí)和感受經(jīng)驗(yàn)，比如通過(guò)父母的示范掌握正確的操作方法等；而父母也能從中發(fā)現(xiàn)寶寶的興趣特點(diǎn)，考察和培養(yǎng)他的動(dòng)手能力，更好地引導(dǎo)寶寶發(fā)揮潛能。

動(dòng)手動(dòng)腦親子游戲

戶外活動(dòng)時(shí)，讓寶寶用小棍在地上畫直線，折小飛機(jī)扔投等。

室內(nèi)活動(dòng)可以進(jìn)行折紙、串珠子、拼圖、玩積木和積塑顆粒、給娃娃縫制衣服和穿脫衣服、玩小球來(lái)回放入小瓶中等。

父母可以學(xué)習(xí)一些手指操和手影游戲，和寶貝一起玩。

和寶寶一起玩拼圖，讓他仔細(xì)觀察每一部分的特點(diǎn)，以及整個(gè)圖形，并一起動(dòng)手拼出完整的圖形。寶寶會(huì)逐漸觀察出局部與整體之間的關(guān)系，并且通過(guò)動(dòng)手鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力。

和寶寶一起，用硬紙片制成各種各樣的植物和幾何圖形，如樹(shù)木、花草、瓜果、蔬菜、家禽及圓形、三角形等，讓孩子幫忙畫、剪。玩耍時(shí)，將圖片雜亂擺開(kāi)，讓寶寶根據(jù)命題，進(jìn)行歸類訓(xùn)練。

把畫畫、寫字當(dāng)做游戲來(lái)做。讓寶寶仿畫十字、三角形、正方形、人物等，或自己畫，用筆走迷宮等。

（作者系中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十一五”科研重點(diǎn)課題子課題《0-3歲兒童自主學(xué)習(xí)能力課程的研發(fā)》負(fù)責(zé)人。）

編輯 朱璐 zhulu83@126.com