趙學(xué)潮

班里的趣事

同學(xué)們，我給大家講一件不久前發(fā)生在我們班的離奇趣事。

那是一個星期一的早晨，同學(xué)們個個精神抖擻來到學(xué)校。第三節(jié)是語文課，李老師講完課后讓我們做作業(yè)。身為班長的我急忙去發(fā)作業(yè)本?？墒?，翻遍了平日放作業(yè)本的那張課桌，始終也找不見語文作業(yè)本。李老師便讓全班同學(xué)在各自的課桌里找，大家一致說沒有。我們又集體搜尋了教室里的每一個角落，仍然沒有。怪了，語文作業(yè)本能去哪兒呢？

“門官”張妍清楚地記得，上周末放學(xué)后，她將教室門鎖得好好的，語文作業(yè)本不可能不翼而飛！我們一個個愁眉苦臉，唉聲嘆氣。

第二天早晨到校后，同學(xué)們?nèi)匀蛔h論紛紛。偏巧老天爺也不作美，淅淅瀝瀝地下起雨來，我們的心情也隨之更糟糕了。

可是，第一節(jié)課后，教室里傳來了一條爆炸性新聞：語文作業(yè)本找到了！男生們樂得在教室里又蹦又跳，女生們高興得擁抱在一起。后來，還是“萬事通”習(xí)浩告訴我，是班上的“福爾摩斯”尹旭龍和“名偵探”仲浩楠找到了作業(yè)本。原來是“小馬虎”耿永超粗心地將自己的英語作業(yè)本放在了全班語文作業(yè)本的上面，害得我們東翻西找，虛驚一場。

[啄木鳥醫(yī)生]

習(xí)作寫的是一件發(fā)生在校園里的真實(shí)故事，選材典型，把事情的過程基本敘述清楚了，不足的是內(nèi)容不夠詳盡具體，寫得平鋪直敘，故事情節(jié)缺少曲折誘人的亮點(diǎn)，讀后感覺沒有趣味。

建議做如下修改：

1. 圍繞失竊案，將文題做修改，使其更加誘人。

2.開頭從《名偵探柯南》寫起，設(shè)置懸念，這樣不僅可吸引讀者，還會使習(xí)作產(chǎn)生波瀾。

3.中間巧用曲筆，故弄波折，誤導(dǎo)讀者：小偷偷走了語文作業(yè)本，并引向深入：失竊案告破，小偷被捉，語文作業(yè)本失而復(fù)得，到文末再陡然一轉(zhuǎn)，告訴讀者出乎意料的結(jié)果：原來是“小馬虎”粗心放錯了作業(yè)本。這樣，就會使習(xí)作變得波瀾四起，妙趣橫生，新奇誘人。

神秘失竊案

同學(xué)們，你們喜歡看《名偵探柯南》嗎？劇集中，一個個不可思議的謎團(tuán)最終都被柯南逐層解開，是不是很刺激呢？我們班不久前也發(fā)生了一件離奇的趣事，最后被咱班的“名偵探”給偵破了。

那是一個星期一的早晨，同學(xué)們個個精神抖擻。第三節(jié)是語文課，李老師講完課后讓我們做作業(yè)，身為班長的我急忙去發(fā)作業(yè)本。可是，翻遍了平日放作業(yè)本的那張課桌，始終不見語文作業(yè)本。李老師便讓全班同學(xué)在各自的課桌里找，但大家一致說沒有。我們又集體搜尋教室里每一個角落，仍然沒有。怪了，這語文作業(yè)本還能去哪兒？

“門官”張妍清楚地記得，上周末放學(xué)后，她將教室門鎖得好好的，作業(yè)本不可能不翼而飛??！

后來，還是心細(xì)的習(xí)倩同學(xué)提供了“重大線索”：今天早晨，她打開教室門時，發(fā)現(xiàn)靠近門的那扇窗戶開了一條細(xì)細(xì)的縫?？赡苡腥擞纱诉M(jìn)入教室，偷走了我們的作業(yè)本。

簡直可惡極了，我們不由得對這名小偷恨之入骨。同時，大家也不忘埋怨負(fù)責(zé)關(guān)窗戶的“小馬虎”耿永超。同學(xué)們一個個愁眉苦臉，唉聲嘆氣。

第二天早晨到校后，同學(xué)們?nèi)匀蛔h論紛紛。偏巧老天爺也不作美，淅淅瀝瀝地下起雨來，我們的心情也隨之變得更糟糕了。

可是，就在第一節(jié)課后，教室里傳來了一條爆炸性新聞：失竊案告破，“小偷”被捉，全班同學(xué)的語文作業(yè)本失而復(fù)得。

我還沒弄清是怎么回事，只見男生們已樂得在教室里又蹦又跳，女生們則高興得擁抱在一起。后來，還是“萬事通”習(xí)浩告訴我，原來班上的“福爾摩斯”尹旭龍和“名偵探”仲浩楠破了這起“懸案”。

“小偷”何許人也？并非別人，正是“小馬虎”耿永超。不知怎么搞的，這家伙竟粗心地將自己的英語作業(yè)本放在了全班語文作業(yè)本的上面，害得我們東翻西找，虛驚一場。

改后文十分精彩：首先，文題誘人，很能吸引讀者眼球；其次，開篇巧設(shè)懸念，吊足讀者胃口，引人迫不及待地讀下去；同時，中間巧用曲筆，故弄波折，誤導(dǎo)讀者，并引向深入，直至文末才陡然一轉(zhuǎn)，告訴讀者出乎意料的結(jié)果。這樣，就使習(xí)作變得波瀾四起，妙趣橫生，新奇誘人。