李雨潭

選擇這天去向她表白，顯得有些突然。但是就像一桶水滿了，開(kāi)始想要往外溢一樣，對(duì)一個(gè)17歲的高二女孩子來(lái)說(shuō)，我喜歡逼近到無(wú)力再獨(dú)自承擔(dān)的狀態(tài)，便忍不住想要來(lái)一場(chǎng)清熱瀉火的表白。

那個(gè)炎熱的午后，我放棄了午睡，打算到學(xué)校去碰碰運(yùn)氣。

他是一個(gè)學(xué)習(xí)用功的少年，擔(dān)任我們班的副班長(zhǎng)兼物理科代表?，F(xiàn)在，他應(yīng)該在教室里對(duì)付那些讓人焦頭爛額的習(xí)題。我覺(jué)得也許借著教室的空曠，讓我光光鮮鮮地表達(dá)自己的情愫，不至于讓我當(dāng)場(chǎng)難堪，一敗涂地。

帶著這樣的僥幸心理，我對(duì)父母聲稱有功課要學(xué)習(xí)，早早去了學(xué)校。

真巧，教室里只有兩個(gè)人，一個(gè)是跟我同桌的女生，另一個(gè)就是我朝思暮想的那個(gè)身影。時(shí)鐘指向正午12點(diǎn)54分，距下午課還有1小時(shí)6分。事到臨頭，我才發(fā)現(xiàn)，我并不知道該怎樣做，也不知道該說(shuō)些什么，怎么去說(shuō)。

我趕緊和女同桌緊急商量辦法。當(dāng)然，我們是采用無(wú)聲的筆談形式。我開(kāi)宗明義，因?yàn)檫@場(chǎng)隆重的青春告白一定要得到同桌的大力支持。她很興奮，馬上充當(dāng)起軍師的角色。小字條在我們中間一來(lái)一去穿梭傳遞，最終我們決定，對(duì)于難以言喻的東西，還是用文字的形式比較好，至少可以讓表白顯得“含蓄”一些。

可是寫(xiě)什么好呢？我們倆沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)啊。面上春潮澎湃（雖然我看不見(jiàn)），心中雷聲轟鳴（但是我聽(tīng)得到），我倚在同桌的身上絞盡腦汁地冥想……最后靈光一閃，我抓起鋼筆，在作業(yè)本上“唰唰”寫(xiě)下：“已知：我愛(ài)你；求證：你愛(ài)我。”

天才，簡(jiǎn)直是太棒了！我為自己的創(chuàng)意沾沾自喜，沉浸在鍛造了一件寶器的自得之中，差點(diǎn)兒忘了要用它去克敵。

“時(shí)間不多了！”在同桌的催促之下，我匆匆拿起作業(yè)本，大步流星地向后排走去，來(lái)到他的面前，故作鎮(zhèn)定：“物理科代表，問(wèn)你道數(shù)學(xué)題！”我故意選擇了他的職務(wù)作為稱謂，是為了凸顯這種語(yǔ)氣的反差效應(yīng)，彰顯自己的幽默，或者渴望借助一份造作來(lái)削弱接下來(lái)的山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓的不確定。但實(shí)際上，我在那一瞬間，已經(jīng)喪失了面對(duì)他的勇氣，連對(duì)方的姓名，都不愿提及。

本子遞過(guò)去后，我開(kāi)始等待他的審判，大氣也不敢出，更不敢逼視他的眼睛。

他招呼我在他的身旁坐下，不動(dòng)聲色地盯著我寫(xiě)下的問(wèn)題，識(shí)破了我的語(yǔ)言游戲，他壞壞地微笑：“對(duì)不起，我是物理科代表，完全不知道怎么做這道數(shù)學(xué)題。況且，在我看來(lái)，這是一個(gè)假命題?！?/p>

正午的教室好熱，不知道什么時(shí)候停電了，吊扇停止了轉(zhuǎn)動(dòng)，我猜得到前排的同桌正豎起耳朵偷聽(tīng)后面的動(dòng)靜，難道自己要接受這樣的結(jié)局嗎？我慌亂地抓過(guò)作業(yè)本：“啊，是嗎？”腦子里的念頭就是要飛奔出去，為失敗的告白添上一段倉(cāng)皇凄美的逃離。

忙亂之中，我順手翻開(kāi)了作業(yè)本的下一頁(yè)。啊，感謝我的數(shù)學(xué)老師，在今天布置了一道這么完美的題目：已知線段SA垂直正方形ABCD所在的平面，過(guò)A作另一個(gè)平面AEF垂直SC。求證AF垂直SD。

“啊，我翻錯(cuò)頁(yè)了，是這道題?！蔽已杆倩謴?fù)常態(tài)，微笑著沖他點(diǎn)頭。沒(méi)想到，這場(chǎng)愛(ài)情告白到最后竟然變成了一場(chǎng)保衛(wèi)自尊之戰(zhàn)。

這一回，輪到他臉紅了，大概剛才的良好感覺(jué)瞬間跌落，他的眼神有些迷離：“啊，今天的作業(yè)啊，我剛做出來(lái)。”然后他開(kāi)始一本正經(jīng)地拿出筆和尺，向我靠近。

電又恢復(fù)了，風(fēng)扇送來(lái)清涼，我們緊緊地偎在一起，像模像樣地討論起那道作圖煩瑣的幾何題。

編輯 魏光