林莉

借用一個(gè)現(xiàn)在頗為流行的詞——存在感，可以說(shuō)，你現(xiàn)在面臨的，是“存在感”的巨大變化：之前同學(xué)們崇拜的眼光、老師們贊許的言辭“刷”出了你自信滿滿的存在感，而現(xiàn)在，由于學(xué)習(xí)成績(jī)的波動(dòng)，你的存在感隨之迅速降低。

沈從文先生說(shuō)：“孤獨(dú)一點(diǎn)，在你缺少一切的時(shí)節(jié)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)還有個(gè)你自己。”林老師要說(shuō)，你失去的，只是用周圍人眼光“刷”出來(lái)的存在感，你并沒有失去你的能力，你仍有太多的潛力可以啟動(dòng)，更重要的是，你依舊有夢(mèng)想可以追逐。存在感不僅來(lái)自周圍人的肯定，更可以來(lái)自因?yàn)樽约旱呐Ω冻?，而收獲的那種無(wú)愧于心的自豪，來(lái)自執(zhí)著于夢(mèng)想，對(duì)未來(lái)充滿信心與希望。

如果說(shuō)，之前，你的人生旅程可以用“一馬平川”來(lái)形容的話，那么，可能現(xiàn)在你的腳下，正是崎嶇山路。

先看看腳下，解決“眼下”的困難：學(xué)習(xí)成績(jī)的波動(dòng)。從你的文字中我可以讀到的信息分析，你可能存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳的問(wèn)題，比如，上課不聽講，隨意做小動(dòng)作等，也可能是學(xué)習(xí)方法有問(wèn)題，還可能是你太過(guò)在意分?jǐn)?shù)，由此帶來(lái)的壓力影響了你的發(fā)揮……拿出筆和紙，將可能的原因一一羅列，并按照你認(rèn)為可能的影響力的大小逐個(gè)排序，然后逐一列出對(duì)策。如果你愿意（希望你愿意），找老師和同學(xué)，讓他們給點(diǎn)建議，謙虛的人和成功的人一樣受歡迎哦！然后，每隔一段時(shí)間，比如一周，自我檢視一下，哪個(gè)方面有了進(jìn)步，哪些原因需要重新排序，還可以有哪些新的改進(jìn)方式。如此循序漸進(jìn)，相信你收獲的不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，更有解決問(wèn)題的思路與自我成長(zhǎng)的充實(shí)感。

再望望遠(yuǎn)方，你的目標(biāo)是哪一座山峰？與其惆悵昔日不再，不如享受挑戰(zhàn)頂峰的樂趣？或許對(duì)未來(lái)你已經(jīng)有了朦朧的構(gòu)想，或許你完全沒有想過(guò)。那么，就此想一想，十年后的你，會(huì)是什么樣？你希望是什么樣？你會(huì)在哪一個(gè)領(lǐng)域耕耘？研究學(xué)問(wèn)，或是叱咤商海？你周圍的朋友會(huì)是什么樣？是無(wú)話不談的知心好友？抑或全是你的“粉絲”？想象一下，十年后的你，最想對(duì)現(xiàn)在的你說(shuō)的是什么？

你說(shuō)，你是個(gè)好強(qiáng)的人。不知道你對(duì)“好強(qiáng)”的定義是什么？林老師很欣賞好強(qiáng)的性格，那是一種無(wú)畏挫折，不服輸，不放棄，堅(jiān)持追求夢(mèng)想的性格。好強(qiáng)，不是只想超過(guò)周圍的人，而是要內(nèi)心篤定，意志堅(jiān)強(qiáng)。好強(qiáng)，當(dāng)如鄭智化在《水手》中唱的：風(fēng)雨中，這點(diǎn)痛，算什么，擦干淚，不要怕，至少我們還有夢(mèng)……

如果，我們的快樂與自信，只源于周圍人的評(píng)價(jià)，那說(shuō)明，我們的內(nèi)心還不夠強(qiáng)大。我們內(nèi)心快樂的源泉、奮斗的動(dòng)力，應(yīng)當(dāng)來(lái)自我們對(duì)夢(mèng)想的追逐。

追逐吧，別讓我們的夢(mèng)想等得太久。