與會(huì)嘉賓（以出場(chǎng)先后為序）：

周 勇（杭州育才中學(xué)，區(qū)優(yōu)秀教師、市優(yōu)秀作家）

柯曉陽(yáng)（慈溪市新世紀(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，寫作優(yōu)質(zhì)課國(guó)家一等獎(jiǎng)獲得者）

楊建曉（溫州二十中，優(yōu)秀青年教師）

凌建根（嘉興市實(shí)驗(yàn)初中，中學(xué)高級(jí)教師）

沈提花（湖州市第四中學(xué)教育集團(tuán)，市教學(xué)能手）

劉春文（紹興市越城區(qū)教育局教研室初中語(yǔ)文教研員，教育碩士，

全國(guó)中語(yǔ)“十佳教改新星”，紹興市學(xué)科帶頭人）

邵金生（金華市金東區(qū)教育局教研室中學(xué)語(yǔ)文教研員，金華市名師）

宗軍英（義烏市教育局教研室中學(xué)語(yǔ)文教研員，中學(xué)高級(jí)教師）

賈小青（義烏市稠江中學(xué)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)，義烏市中語(yǔ)會(huì)理事）

鄭 慧（衢州市教育局教研室中學(xué)語(yǔ)文教研員，中學(xué)高級(jí)教師）

胡小云（江山實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

匡佐煌（臺(tái)州市路橋區(qū)第三中學(xué)，中學(xué)高級(jí)教師，出版《原創(chuàng)與經(jīng)

典》等書多部）

王波芬（舟山市第一初級(jí)中學(xué)，市學(xué)科帶頭人）

本刊： 又到一年一度的中考盤點(diǎn)之時(shí)了，歡迎各位老師、專家來(lái)參加我們的中考作文盤點(diǎn)圓桌會(huì)！仔細(xì)看一下，今年浙江省各地的中考作文題，幾乎都是命題作文[金華（麗水）是補(bǔ)題作文]，僅衢州采用材料作文。我們發(fā)現(xiàn)，這些命題作文都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是前面都有提示語(yǔ)（或叫引語(yǔ)），也有人把這種命題作文叫作新材料作文，以與傳統(tǒng)的命題作文區(qū)分。

在文題內(nèi)容上，有一個(gè)變化，就是從注重自我，擴(kuò)展到關(guān)注他人、社會(huì)與人生道理。寫自我的有寧波卷“2013，我的夏天”、溫州卷“原來(lái)我沒(méi)懂”、金華卷“那一天，我與 相遇”。省城杭州卷“懂得分享”與義烏“扶”，將寫作內(nèi)容擴(kuò)展到了他人，不僅僅限于自我的小天地、小格局了。還有湖州卷的“認(rèn)真”和紹興卷“慢下來(lái)的時(shí)光”，需要考生有一定的思辨性；嘉興卷“歌聲嘹亮”和舟山卷“海，藍(lán)給自己看”有異曲同工之妙，都彰顯了一種信心和底氣，有大魄力。個(gè)人認(rèn)為，臺(tái)州卷最有詩(shī)意了，“這就夠了”或“這還不夠”，相應(yīng)地也比較難下筆，非有一定才情方能寫得出彩的作品。

下面就請(qǐng)各位老師發(fā)表高見。首先有請(qǐng)杭州的周勇老師！

周勇：對(duì)于杭州市的中考文題，我歷年來(lái)都是很關(guān)注的，所以對(duì)于這個(gè)圓桌會(huì)，我也是老面孔了，很榮幸再次參加！今年杭州的文題是——

巴勒斯坦有兩個(gè)內(nèi)海。一個(gè)沒(méi)有任何生物，叫死海；一個(gè)有各種各樣的水生植物和魚類，叫加利利海。為什么會(huì)有這樣的差別呢？因?yàn)樗篮＜{入上游的水之后，沒(méi)有出口，無(wú)法把水分出去，導(dǎo)致水中積存了大量的鹽分，因而沒(méi)有生物能成活。而加利利海承接水源之后，將水分給了下游，形成了活水，充滿了活力。

海水如此，更何況人呢！因?yàn)槲覀兌茫悍窒恚且环N智慧的表現(xiàn)；分享，是一種胸襟的袒露；分享，是一種心靈的交流；……

請(qǐng)以“懂得分享”為題目，寫一篇600字至800字的文章，立意自定，文體自選。

我覺(jué)得今年杭州的中考文題可用“穩(wěn)中求變，逐步開闊”這八個(gè)字來(lái)概括。細(xì)推起來(lái)，近五年來(lái)杭州中考作文試題循著一條線在變化，從最初要求感動(dòng)“自己”到寫“成長(zhǎng)體驗(yàn)”，到2011年寫自己“夢(mèng)想”，2012年寫“答卷”，現(xiàn)在則一下子講求“分享”。可見選材上放開了，以前大多關(guān)注的是個(gè)人情感體驗(yàn)，比較務(wù)實(shí)。2011年開始“做夢(mèng)”，“答卷”，現(xiàn)在“分享”，由實(shí)到虛，由虛到實(shí)，五年來(lái)似乎在畫著一個(gè)圓，而現(xiàn)在，這個(gè)圓似乎要合縫了。

整體上看，由關(guān)心小眾到關(guān)心大眾，由關(guān)注自我到關(guān)注社會(huì)人生。這就是杭州中考近幾年的命題發(fā)展軌跡。這個(gè)導(dǎo)向是符合認(rèn)知規(guī)律的，求變是主旋律，相對(duì)穩(wěn)定是初衷。

對(duì)今年中考文題的審題重點(diǎn)是，要抓取關(guān)鍵材料視角，延展思維場(chǎng)域。根據(jù)材料第2段的提示：分享是一種智慧，分享是一種胸襟的袒露，分享是一種心靈的交流。我們需要完成這個(gè)省略號(hào)后邊的隱語(yǔ)，不妨用“分享……”來(lái)完成這個(gè)空白，比如：分享是公共美德，分享是一代人共同的價(jià)值觀，分享成就了美麗人生，分享建立一個(gè)和諧的藝術(shù)空間，分享是人生大同的理想。考生的思維空間十分活躍，它們敞開了思維閥門，各自都能找到話題，實(shí)現(xiàn)了有話可說(shuō)、有東西可寫的出題愿望。

本刊：杭州今年的中考文題依然延續(xù)三年來(lái)有提示語(yǔ)的命題作文形式，剛才周老師也作了評(píng)析，并作了審題指點(diǎn)，十分受益。謝謝！下面，我們來(lái)看看今年寧波的中考文題，有請(qǐng)柯曉陽(yáng)老師！

柯曉陽(yáng)：自2008年新課改全面推開以來(lái)，寧波市中考作文命題一直延續(xù)命題與半命題的命題形式，而關(guān)注自我則是命題內(nèi)容的不二走向，命題從質(zhì)樸漸漸趨向于形象，則是命題語(yǔ)言上的發(fā)展趨勢(shì)。且看今年的文題——

夏天如約而至。2013年的夏天，是一個(gè)特殊的夏天，我們將告別初中生活，開始新的人生之旅。這個(gè)夏天，我們有溫暖的回憶，離別的愁緒，美好的期待。迷惘、思考、選擇、拼搏、自由、夢(mèng)想……這些都或?qū)⒊蔀檫@個(gè)夏天的關(guān)鍵詞。

請(qǐng)以“2013，我的夏天”為題寫一篇文章。

要求：①聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)寫作。②文體不限，文章不少于500字。③文中不要出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名等。

從表層意義來(lái)看，試題從時(shí)間和季節(jié)兩方面作了限制，敘寫的內(nèi)容只要是與“我”相關(guān)的，發(fā)生在“夏天”的，均在試題范圍之內(nèi)。從深層意義來(lái)看，“夏天”就不僅僅是一個(gè)季節(jié)代稱，可能包含了“我”的一如“夏天”般的熱情、志向、奮斗歷程、熾熱情誼或愛心……如果我們能將試題審讀到這一層面，才算真正讀懂了命題者的言外之意，就能寫出超越常態(tài)的美文來(lái)。

命題者將“我”和“夏天”這樣現(xiàn)實(shí)感極強(qiáng)的字眼融入題中，顯然是期待考生從尋常生活中去發(fā)掘切合題意的素材。試題僅從時(shí)間、背景、積極的主題導(dǎo)向等方面作了限制，表現(xiàn)的主題內(nèi)容則可以由考生自由選擇，比如友情的真摯、親情的熱烈、奮斗的火熱、夢(mèng)想的燃燒……與“夏天”屬性相似的主題都適合表現(xiàn)，這樣思考，我們才能在看似平凡的生活中發(fā)掘到熟悉且與眾不同的素材，寫出自成一格的好文章來(lái)。

最佳的立意應(yīng)是將中考沖刺階段火熱拼搏的現(xiàn)實(shí)，與即將到來(lái)的高中生活的熱切期盼與想象結(jié)合起來(lái)，在“我”獨(dú)具創(chuàng)意的人生規(guī)劃之中展現(xiàn)自己的人生信念與寫作才情：這樣的文章，就不僅會(huì)因?yàn)樘搶?shí)相生、以小喻大的表現(xiàn)手法更顯新穎，還會(huì)因?yàn)橘x予“夏天”以多重內(nèi)涵而更顯深刻。

選擇自己熟悉的素材和能夠輕松駕馭的文體來(lái)寫，是考場(chǎng)作文的核心要求之一。以下四種選擇，或許會(huì)給你帶來(lái)一些啟示。

1. 我的夏天，是屬于我的，不再屬于補(bǔ)習(xí)班——因?yàn)椋乙讶怀錾瓿沙踔袑W(xué)業(yè)：可以寫一封情真意摯的書信。

2. 我的夏天，是屬于我的，教室里，寢室里，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，每一處都留下了我們火熱的青春：可以寫一篇聲情并茂的敘事散文。

3. 我的夏天，是屬于我的，保安大叔的熱情呼喚，餐廳服務(wù)員阿姨的熱情招呼，每一處都讓我感受到火熱的人情溫度：可以寫一篇細(xì)膩生動(dòng)的寫人散文。別忘了，夏天特殊景致的描寫，是你作文的美麗外衣。

4. 我的夏天，是屬于我的，鳴蟬的尖叫，暴漲的山溪，肆虐的蚊蠅，烈日與露珠下或耷拉或蓬勃的秧苗……或許都能觸動(dòng)你不一樣的情感，帶給你不一樣的啟示：可以寫一篇情感奔放的抒情散文。

楊建曉：前面兩位老師都講得很精彩，哈，這下該輪到我們溫州了。這次溫州的中考作文題是——

原來(lái)我以為青春只是一段時(shí)間，原來(lái)我沒(méi)懂；原來(lái)我以為母愛只是一頓早餐，原來(lái)我沒(méi)懂；原來(lái)以為友情只是一個(gè)玩伴，原來(lái)我沒(méi)懂；原來(lái)我以為春天只是一些花朵，其實(shí)我沒(méi)懂。請(qǐng)以“原來(lái)我沒(méi)懂”為題寫一篇文章。

可以說(shuō)，這個(gè)題目有收有放，“我沒(méi)懂”可以適合很多，青春、母愛、友情等等，都是考生平時(shí)“寫”以為常的話題。但這個(gè)題目若要立意深刻則相當(dāng)不易。因?yàn)椤霸瓉?lái)我沒(méi)懂”，但最終卻懂了，也就是意味著這篇文章中有個(gè)思想的轉(zhuǎn)折，有個(gè)頓悟的過(guò)程。它實(shí)際是要求一個(gè)學(xué)生自我反省，將思考的觸覺(jué)伸向自我，將寫作的水流引向內(nèi)心。所以，從理論上說(shuō)這個(gè)題目是“放中有收”“俗中有雅”，既讓考生人人有話可說(shuō)，又要具備相當(dāng)?shù)乃急婺芰Σ拍苊摲f而出。

因此，這個(gè)題目想得高分的關(guān)鍵有兩點(diǎn)，第一是取材。在閱卷過(guò)程中，我們看到大部分都是關(guān)于父母之愛，最常見的套路是“之前不懂父母的良苦用心，后來(lái)考試失利，父母安慰，最終懂得他們的愛”。當(dāng)然，這種題材學(xué)生有感受，也容易成文，在考場(chǎng)中也能取得基準(zhǔn)分（47分），但難以脫穎而出。其次，對(duì)于一篇佳作來(lái)說(shuō)，一定要有“亮點(diǎn)”，可以是結(jié)構(gòu)上的新穎，或者語(yǔ)言上的小技巧，等等。這里舉兩個(gè)例子：

一個(gè)考生思路是這樣的：“開始時(shí)，你一直對(duì)我寬容，給予了我溫情和美好的回憶，后來(lái)，你對(duì)我越來(lái)越嚴(yán)苛，不肯絲毫縱容我?！边@篇文章總體上語(yǔ)言一般，改卷老師一看就覺(jué)得無(wú)非就是寫父愛母愛的，但文章最后一句“時(shí)間，原來(lái)我沒(méi)懂你”，采用出乎意料的歐·亨利式結(jié)尾，頓使這篇文章的立意有了不同凡響之效，文章也就從三類文躍升二類文（50—54分）。

還有一篇文章，寫母愛，記敘母親深夜為“我”洗衣服等事，內(nèi)容并不新穎，在眾多寫母愛的中考作文中，沒(méi)有任何出眾之處，但其結(jié)尾用了頂針手法：

“我終于懂你了，媽媽，我希望這一切都還沒(méi)有太遲。若干年后，我希望能與你并肩走在田野里，田野外是春日的晴空，晴空外是欲晚的斜陽(yáng)，在斜陽(yáng)里我想我能懂你了，懂你滿頭的銀絲，懂你眉間的皺紋，懂你今生的不容易?！?/p>

如此富有文采且溫情脈脈的結(jié)尾，不僅讀來(lái)余味悠長(zhǎng)，而且一下了“點(diǎn)亮”了全篇，獲得了53分。

所以，從三類文到二類文，其實(shí)是一個(gè)跳起來(lái)就能夠得到的蘋果。只要考生平時(shí)能掌握一兩個(gè)小方法、小技巧，關(guān)鍵時(shí)刻就能制造出一兩處亮點(diǎn)，以“照亮”閱卷老師已經(jīng)麻木的眼睛。

凌建根：嗯，楊老師所言極是，我也來(lái)說(shuō)說(shuō)我們嘉興的文題吧。

歌聲是快樂(lè)的伴侶，是前進(jìn)的號(hào)角。曾記否，歡樂(lè)時(shí)，嘹亮的歌聲，讓你激情澎湃，神采飛揚(yáng)，嘹亮的歌聲，讓你的內(nèi)心充實(shí)，勇氣倍增；挫折時(shí)，嘹亮的歌聲，讓你精神振奮，斗志昂揚(yáng)。人生路上，嘹亮的歌聲，總會(huì)讓我們怦然心動(dòng)，思緒萬(wàn)千。請(qǐng)以“歌聲嘹亮”為題，寫一篇文章。

要求：①可以寫自己的經(jīng)歷、感受，可以講述身邊的故事，也可以發(fā)表議論。②文體不限，不少于600字。③文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。

這是一個(gè)全命題作文題，不同于前幾年的半命題作文題，這是一個(gè)新變化。

“歌”者，自古已有，歌聲，人人熟悉。人們的生活離不開歌聲，我們現(xiàn)在生活的時(shí)代，更是處處有歌聲，時(shí)時(shí)有歌聲，每個(gè)同學(xué)或多或少都會(huì)唱歌。怕寫作文的學(xué)生有，怕唱歌的學(xué)生恐怕沒(méi)有。青春總是充滿了感動(dòng)，每當(dāng)這時(shí)很多人都有一種想唱歌的沖動(dòng)，它是一種自我放松、釋放心情的絕佳方式。特別是流行歌曲，深受初中學(xué)生喜愛，成為他們生活的一部分。表達(dá)無(wú)阻礙，吐露更痛快，情感更奔放。所以，這個(gè)作文題目貼近考生生活，選材范圍非常寬泛，更容易讓考生露真情，抒實(shí)感。

和“歌聲”相關(guān)的作文題也很多，考生不陌生。歷年來(lái)在全國(guó)各地的中考文題中時(shí)常出現(xiàn)，如2003年上?！拔蚁氤赘琛?，2006年河南河源“我心中的歌”，2009年湖南益陽(yáng)“留住心中的歌”，2011年江蘇鹽城“歌聲”，2012年江蘇蘇州“心中有支歡樂(lè)的歌”、廣東佛山“歌從心底唱起”等。在備考過(guò)程中，很多考生都接觸過(guò)此類題目。

審題的重點(diǎn)在“嘹亮”，嘹亮是聲音清脆響亮的意思。命題者要讓考生體現(xiàn)作文的立意是積極向上、昂揚(yáng)奮進(jìn)、豪情滿懷的精神狀態(tài)。

考生可以寫與唱歌相關(guān)的內(nèi)容，如一堂音樂(lè)課的歌聲、一堂班會(huì)課的歌聲。但是僅僅限于這個(gè)內(nèi)容就顯得狹隘了。我們可以向外延伸，可以深層次挖掘歌聲的含義。比如：自己遇到困難時(shí)同學(xué)鼓勵(lì)的歌聲，自己取得成功時(shí)老師贊美的歌聲，自己在追求理想的途中遇到困難時(shí)歌聲鼓勵(lì)自己一路披荊斬棘不畏挫折勇敢向前的經(jīng)歷。要寫出青春、夢(mèng)想、拼搏、進(jìn)取、堅(jiān)強(qiáng)的歌聲“嘹亮”這樣的主題。在文末要點(diǎn)明“歌聲”的內(nèi)涵，可以卒章顯志，可以畫龍點(diǎn)睛。

本文的寫作對(duì)象是歌聲，引用是必不可少的，但引用切不可全盤照搬歌詞，而應(yīng)該引用那些最能反映深刻含義、最使你感動(dòng)的部分，并加以抒情議論，做到引議結(jié)合，不脫節(jié)，而且引用最好要貫穿全文。

當(dāng)然如果作文題目改為“歌聲悠揚(yáng)”，雖少了點(diǎn)鏗鏘、激情，但更恬淡寧?kù)o諧和生活化，更能深入考生心靈，或許讓考生寫得更有真情實(shí)感。

本刊：初看到嘉興的考題，我們都覺(jué)得挺難寫的，不過(guò)經(jīng)過(guò)凌老師這么一評(píng)析，倒也找到了下筆的切入口。下面，有請(qǐng)嘉興的鄰居湖州卷的評(píng)析人沈提花老師！

沈提花：呵呵，各位老師侃侃而談，紛紛發(fā)表了各自的高見，我一直在聽，認(rèn)真地聽，不認(rèn)真不行?。∽鍪裁词露家J(rèn)真，是不是？這不，我們今年湖州的中考作文題就是“認(rèn)真”——

你認(rèn)真望過(guò)一朵云嗎？認(rèn)真地唱過(guò)一首歌嗎？認(rèn)真地品過(guò)一句話嗎？認(rèn)真地愛過(guò)一個(gè)人嗎？認(rèn)真地追過(guò)一個(gè)夢(mèng)嗎？……認(rèn)真是一種態(tài)度，認(rèn)真地去做每一件事吧！

請(qǐng)以“認(rèn)真”為題目，寫一篇文章。

要求：

①文體不限。

②字?jǐn)?shù)不少于600字（如寫成詩(shī)歌，則要求不少于16行）。

③錯(cuò)別字滿三個(gè)扣1分，不滿三個(gè)不扣分，2分扣完為止。

④標(biāo)點(diǎn)使用錯(cuò)三處扣1分，不滿三處不扣分，2分扣完為止。

⑤文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。

這個(gè)題目，從命題思路和風(fēng)格上看，題面簡(jiǎn)潔，導(dǎo)向性鮮明。只“認(rèn)真”兩字，沒(méi)有任何修飾語(yǔ)，開放度大，瞬間給考生一種寫的沖動(dòng)，覺(jué)得有話可說(shuō)，有情可抒，有利于考生寫作水平的正常發(fā)揮。

前面的提示語(yǔ)，一方面打開了學(xué)生的思路，引領(lǐng)考生走進(jìn)“認(rèn)真”的天地，便于考生從親身經(jīng)歷的生活中搜尋和組織寫作材料；另一方面，這段話還巧妙地設(shè)定了寫作方向。很明顯，“認(rèn)真”一詞作形容詞理解，是態(tài)度謹(jǐn)嚴(yán)不馬虎的意思，這就設(shè)定了考生寫作的內(nèi)容應(yīng)該是注重演繹“認(rèn)真做某事”的過(guò)程，而非貼標(biāo)簽式的。因此，考生真要?jiǎng)庸P成文，還得要費(fèi)點(diǎn)心思。

“認(rèn)真”是個(gè)抽象的概念，它必須得借助“過(guò)程”才得以有豐滿的質(zhì)感。也就是說(shuō)，無(wú)論考生選寫什么內(nèi)容，都要把“認(rèn)真”過(guò)程化，重點(diǎn)突出這次“認(rèn)真”對(duì)自己的成長(zhǎng)產(chǎn)生了怎樣的影響，給了自己怎樣的感悟和啟示?？忌谛形臅r(shí)，如果只注重故事本身的生動(dòng)性、曲折性，而忽略了“認(rèn)真要義”在文中的形象體現(xiàn)，文章自然就會(huì)只有故事而無(wú)“認(rèn)真”之魂，失之偏頗。如果只有“認(rèn)真”過(guò)程的簡(jiǎn)單呈現(xiàn)，而缺乏對(duì)“認(rèn)真”作細(xì)節(jié)化的、濃墨重彩的描摹，而只是輕描淡寫貼標(biāo)簽式行文，也會(huì)造成亮點(diǎn)不突出而失分?？梢哉f(shuō)，今年湖州卷“認(rèn)真”這一作文題實(shí)在是命得很是“巧妙”且有“區(qū)分度”，很見水準(zhǔn)。

本刊：這個(gè)“夏天”，“歌聲嘹亮”，要“分享”，得“認(rèn)真”，呵呵，這些文題都可以串成一個(gè)故事了……

劉春文：是啊，不過(guò)你別急，慢慢來(lái)哦，現(xiàn)在生活節(jié)奏這么快，難得慢下來(lái)啊。我們紹興卷的中考文題就是要“慢”，要讓考生們寫一寫“慢下來(lái)的時(shí)光”。

題目：慢下來(lái)的時(shí)光

要求：①文體自選；②文中不出現(xiàn)含有個(gè)人信息的地名、校名和人名等。

這是一個(gè)全命題作文形式，不帶任何導(dǎo)語(yǔ)，但包容度很大。面對(duì)這個(gè)命題，到底應(yīng)該如何入手呢？首先，須仔細(xì)審題，抓住關(guān)鍵詞。題目是一個(gè)偏正短語(yǔ)，寫作的著眼點(diǎn)是“時(shí)光”，可以是反思過(guò)去，也可以是審視現(xiàn)在，或者是著眼未來(lái)，但必須突出“慢下來(lái)”的特點(diǎn)。其次，寫好此文的關(guān)鍵是考生必須在短短有限的時(shí)間內(nèi)，快速搜尋自己的生活積淀，截取能反映自己生活、學(xué)習(xí)的幾個(gè)場(chǎng)景與片段，寫出“慢下來(lái)的時(shí)光”的美好，也可以是現(xiàn)實(shí)與愿景的對(duì)比，寫出心中的渴盼。另外，要寫出過(guò)程，最好還能虛實(shí)結(jié)合。“慢下來(lái)”主要寫的是一個(gè)過(guò)程。它不是靜止的，而是一個(gè)逐漸努力、慢慢體驗(yàn)的過(guò)程?！奥聛?lái)”可以是外力引發(fā)，也可以是自己主動(dòng)追尋的結(jié)果?！皶r(shí)光”不僅僅是實(shí)寫“時(shí)間”，而是一種“生活節(jié)奏”。因此，“時(shí)光”不能單純實(shí)寫，最好是虛實(shí)結(jié)合。這樣，題目的外延則更廣，內(nèi)涵也更為豐富了。

邵金生：你們“慢”下來(lái)的“那一天”，也許就能與我們金華“遇”上了，哈哈，這就是慢生活的妙處吧！來(lái)看看我們金華（麗水）的文題吧——

相遇是一首詩(shī)，詩(shī)中有歡聲笑語(yǔ)，也有悲情愁緒；相遇是一首歌，歌中有高昂激越，也有輕柔含蓄。正是相遇，讓人生色彩斑斕。請(qǐng)以“那一天，我與 相遇”為題寫一篇記敘性的文章。

要求：①在文題的橫線上填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，并將題目寫在答題紙上。②文章不少于600字。③文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。

2007年日本導(dǎo)演平川雄一郎執(zhí)導(dǎo)了一部電影，叫作《等待，只為與你相遇》，以其簡(jiǎn)單的情節(jié)、樸素的情感打動(dòng)了無(wú)數(shù)觀眾。有一幀攝影作品《讓我在鮮美的時(shí)候遇上你》，畫面上是一筐令人垂涎欲滴的草莓，記得在遇見那幅作品的那一個(gè)瞬間，我真的不知道，我和草莓，何者是“我”，何者是“你”。人生，是一次沒(méi)有地圖的旅行，“相遇”是永恒的故事?！岸嘟嵌扔^察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和認(rèn)識(shí)，表達(dá)力求有創(chuàng)意。”《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的理念，在2013年金華（麗水）中考作文“那一天，我與 相遇”中得到了很好的體現(xiàn)?！澳且惶臁?，意在引領(lǐng)學(xué)生回憶往昔，重溫曾經(jīng)的生活，體味生活的冷暖悲喜；“我”，強(qiáng)調(diào)了“自己”在文章中的靈魂價(jià)值；“與 相遇”則界定了文章的基本內(nèi)容和旨趣；“記敘性”，將文體要求凸顯出來(lái)，具體明晰。

我們?yōu)槭裁匆甲魑?？是要通過(guò)作文發(fā)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)富于發(fā)展?jié)撡|(zhì)的人！考場(chǎng)上，考生與這道作文題目“相遇”，如老友重逢，少了些許陌生和拘謹(jǐn)，多了一份熟悉和從容，每一個(gè)考生都能順利完篇。命題者的這番美意，也是考生一次溫暖的人生際遇。

宗軍英：邵老師果真才子，連評(píng)析個(gè)中考文題都這么詩(shī)情畫意，好不感染人！說(shuō)起來(lái)，我們義烏也可以接著金華編故事，“相遇”之后相守相扶，可以想見，會(huì)是一幅多么溫馨的畫面啊！呃，我就先不“劇透”了，還是請(qǐng)我們義烏市稠江中學(xué)的賈小青老師來(lái)談?wù)劙桑?/p>

賈小青：謝謝宗老師！那我就開門見山，直奔主題了。今年我們義烏的中考文題是——

“扶”，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》有三個(gè)義項(xiàng)：一是用手支持使人、物或自己不倒；二是用手幫助躺著或倒下的人坐或立；三是扶助。用“扶”這個(gè)字我們可以組成攙扶、扶持、扶助、幫扶、扶貧、扶危濟(jì)困……我們每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)、體驗(yàn)過(guò)、感受過(guò)許多“扶”別人，或者被別人“扶”，甚至自己“扶”自己的故事。

請(qǐng)你以“扶”為題，寫一篇文章。

要求：①詩(shī)歌除外，文體自選。②文章不少于600字。③文中不要出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等。

本題是獨(dú)詞型命題作文，有《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的三個(gè)義項(xiàng)作提示，審題就基本上不會(huì)有障礙，且每位考生都有過(guò)“‘扶別人，或者被別人‘扶，甚至自己‘扶自己”的經(jīng)歷，容易寫出真事、真情和真感，有東西可寫。寫作內(nèi)容可以實(shí)指，也可以虛指，立意可深可淺，這些都為不同層次考生的寫作提供了一個(gè)較大的空間。

文題“扶”有三個(gè)義項(xiàng)，審題時(shí)根據(jù)義項(xiàng)一、二，從“扶”的本義（攙人、伸手幫助身邊的人站穩(wěn)）入手，倡導(dǎo)人際的互助美德，比如扶老攜幼等，但這些過(guò)于具體，立意非常淺，大多考生不會(huì)選用；義項(xiàng)三的“扶助”，既可以理解成人與人之間的“扶助”， 如個(gè)人生活、情感等方面的支持，也可以拓展到國(guó)與國(guó)之間、經(jīng)濟(jì)體之間相互“扶助”、共度危機(jī)等現(xiàn)象。遺憾的是，“攙扶、扶持、幫扶、扶貧、扶危濟(jì)困”等同時(shí)也成了考生套題寫作的材料。

對(duì)大多數(shù)考生而言，由于生活閱歷所限，不宜從大的方面泛泛而談，更適合在符合題意的前提下，將立意集中到小巧而典型的層面，通過(guò)生活中的“瑣事”，來(lái)表現(xiàn)“扶”的題旨。

本刊：真有意思，相遇相守相扶，確實(shí)溫情脈脈。謝謝賈小青老師！那衢州的考題又是怎么樣呢？

鄭慧：好，輪到我們衢州登臺(tái)亮相了！跟前面一律都是命題作文不一樣，今年我們可謂獨(dú)樹一幟，采用材料作文，是一則有關(guān)愛的傳遞的材料。這材料也許大家都看過(guò)，似曾相識(shí)，但真要據(jù)此寫成一篇考場(chǎng)作文，還是有難度的。我們要的就是這樣的效果，不至于太難、太陌生，又不容易寫出彩。具體到今年的中考作文情況，還是閱卷老師最有發(fā)言權(quán)了，還是請(qǐng)胡小云老師來(lái)給大家評(píng)析一下吧。

胡小云：大家好！我是江山實(shí)驗(yàn)中學(xué)的胡小云，我參加了今年衢州市的中考作文閱卷，下面我就說(shuō)說(shuō)我的想法和體會(huì)，請(qǐng)大家多多指教！今年衢州市的中考文題具體如下——

6歲的小琪琪和媽媽一起去爬山，到了山頂?shù)臅r(shí)候突然下雨了，可是她們什么雨具也沒(méi)帶。旁邊的一位叔叔將僅有的一件雨衣給了他兒子，這位男孩看到她們后又將雨衣給了小琪琪。琪琪問(wèn)媽媽：“為什么叔叔將雨衣給了哥哥，哥哥又給了我呢？”媽媽回答道：“因?yàn)槭迨灞雀绺鐝?qiáng)大，哥哥又比你強(qiáng)大呀。他們都在保護(hù)比自己弱小的人。而且你看，這種幫助、這種愛都是可以傳遞的呀。”琪琪左右看了看，跑過(guò)去將雨衣?lián)踉诹艘欢滹L(fēng)雨中飄搖的嬌弱小花上面。

請(qǐng)根據(jù)以上材料，自選角度，寫一篇文章。

要求：①所寫文章主旨必須從所給材料中提煉，但不要對(duì)材料進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫和改寫。②立意自定，題目自擬，文體自選（詩(shī)歌、戲劇除外）。③不少于600字。④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。

今年的衢州卷一改以往命題和半命題作文形式，采用了新材料作文的形式來(lái)考查學(xué)生寫作的基本功。新材料作文，從本質(zhì)上講，是材料作文，但是從表現(xiàn)形式上講，又與話題作文類似；它給定材料，但不給定話題，要求既不像材料作文那樣“過(guò)死”，也不像話題作文那樣“過(guò)寬”。因此便于考生多角度立意，也留給他們更大的發(fā)揮空間，并能看出考生的理解能力、表達(dá)能力和單位時(shí)間內(nèi)的寫作能力，屬于較好的作文形式。材料的功能主要是為考生規(guī)定范圍、提示思維方向，考生的審題、立意、行文必須以此為依據(jù)來(lái)進(jìn)行，而不能信馬由韁。另外，增加了考生審視材料與擬定標(biāo)題的環(huán)節(jié)，將讀與寫結(jié)合起來(lái)，有利于強(qiáng)化考生的審題意識(shí)，培養(yǎng)他們提煉主題的能力。這種作文題具有很強(qiáng)的針對(duì)性，審讀材料至關(guān)重要！

“讓雨衣”是本則材料的主體事件，而事件中媽媽說(shuō)的話“他們都在保護(hù)比自己弱小的人。而且你看，這種幫助、這種愛都是可以傳遞的呀”是材料的核心。審題雖有一定難度，但題意已經(jīng)盡可能讓考生能讀懂，因此其重點(diǎn)在于考查學(xué)生從不同角度審題和立意的能力?！皭鄣膫鬟f”“幫助（保護(hù)）弱小”這顯而易見可從材料中提煉出來(lái)的主旨，而“每個(gè)人其實(shí)都有愛的能力”“言傳身教的力量”等主旨也未嘗不可。甚至反其道而行之，“愛也需要智慧”來(lái)批評(píng)材料中諸人愛的不得法——為什么不將雨衣張開大家一起躲雨——個(gè)性張揚(yáng)，異軍突起，也值得贊一個(gè)。從這則材料中可以生發(fā)出多個(gè)立意，不存在最佳立意；也可采用多種文體，不存在記敘文不二選擇。這也是考場(chǎng)作文的一個(gè)亮點(diǎn)。

本刊：胡老師謙虛了，你的評(píng)析，明白曉暢，四兩撥千斤，讓人受益匪淺。

匡佐煌：邊邊老師，你別可勁地夸，留著點(diǎn)，等下也夸夸我?。∠葋?lái)看看我們臺(tái)州的中考作文題吧。

閱讀下面文字，任選一題，按要求作文。

也許你不富有，但你有一個(gè)溫暖的家，這就夠了；也許你不聰明，但你有一股拼搏的勁兒，這就夠了；也許你不出眾，但你有一顆熱愛生活的心，這就夠了……

也許你很聽話，但這可能還不夠；也許你取得了一些成績(jī)，但這可能還不夠；也許你有一個(gè)美好的夢(mèng)想，但這可能還不夠......

題目一：這就夠了

題目二：這還不夠

要求：①詩(shī)歌除外，文體不限；②不少于600字；③文中不要出現(xiàn)含個(gè)人信息的地名、校名、人名等。

今年的臺(tái)州卷作文采用命題作文形式，題目二選一，可圈可點(diǎn)。

一是體現(xiàn)了選拔性考試的公平性，“這”，指代的范圍廣泛，每位考生都有話可說(shuō)，有事可寫；二是在寫真事、抒真情方面起到了很好的引導(dǎo)作用，緊扣了新課程標(biāo)準(zhǔn)和《2013年浙江省初中學(xué)業(yè)考生說(shuō)明》“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”的要求；三是兩個(gè)文題角度不同，引導(dǎo)考生多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，具有思辨性。雖然文題從審題到寫作相對(duì)容易，但要得高分得看考生的寫作功底：選材是否新穎、體驗(yàn)和感悟是否深刻、語(yǔ)言是否有文采、表現(xiàn)手法是否豐富……

“這就夠了”，應(yīng)從“知足常樂(lè)”的角度立意?！斑@”是文章的寫作內(nèi)容，“這就夠了”暗含了事物之間的比較。選取的寫作材料可以是一件事情的兩個(gè)方面，如我學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，但我努力養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不沮喪，不頹廢，我無(wú)愧于心，這就夠了；也可以是兩件或多件事情之間的比較，如我是留守兒童，平時(shí)缺乏父母的貼身關(guān)愛，看到父母在身邊的同學(xué)的幸福模樣常常獨(dú)自傷感，但想到爺爺奶奶平時(shí)悉心照顧我，老師同學(xué)經(jīng)常對(duì)我噓寒問(wèn)暖，爸爸媽媽也不時(shí)打電話關(guān)心我。我豁然開朗，這是生活給了我獨(dú)自成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。生活，只要內(nèi)心有陽(yáng)光就夠了。行文時(shí)應(yīng)該略寫前面消極的方面，詳寫后面積極的方面，這樣才能使文章格調(diào)昂揚(yáng)。

相對(duì)來(lái)說(shuō)，“這就夠了”審題稍難，但可以讓文章寫得曲折有致?！斑@還不夠”，審題及下筆容易，應(yīng)該表現(xiàn)“積極進(jìn)取、努力拼搏”的立意?？梢栽攲懽约耗撤矫嫒〉玫某煽?jī)、存在的優(yōu)點(diǎn)，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，這還不夠，自己應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎，腳踏實(shí)地，百尺竿頭更上一層樓。但最后的點(diǎn)題和主題升華不要太空洞，應(yīng)該寫自己切實(shí)的體驗(yàn)和感悟。

不管選取哪個(gè)文題，一定不要自說(shuō)自話，要通過(guò)細(xì)節(jié)來(lái)展開情節(jié)，表現(xiàn)主題，否則會(huì)導(dǎo)致內(nèi)容空洞，主題表現(xiàn)無(wú)力。

本刊：匡老師果然評(píng)析到位，指導(dǎo)具體，不能不夸啊，佩服佩服！我們的圓桌會(huì)進(jìn)行到現(xiàn)在，也快接近尾聲了。還有最后一位，趕緊有請(qǐng)王波芬老師！

王波芬：我算壓軸出場(chǎng)嗎？呵呵，各位太給面子了，榮幸啊。我就抓緊時(shí)間說(shuō)說(shuō)我們舟山的中考作文題吧。

生活的海洋，多姿多彩。每一朵浪花，總是生活的一種精彩；每一次揚(yáng)帆，都是生命的一次挑戰(zhàn)。美麗遼闊的大海，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)風(fēng)暴巨浪，就宛如生活中難免會(huì)遭遇困難挫折；但只要我們擁有坦然的心境，鎖定心中的航向，以自己的努力，證明給自己看，不隨波逐流，也不迷失自我，生活的海洋，就會(huì)呈現(xiàn)美麗的蔚藍(lán)，青春的你我，就能活出自己的風(fēng)采！

請(qǐng)以“海，藍(lán)給自己看”為題寫一篇文章。

要求：①可以寫自己的經(jīng)歷、感受，可以講述身邊的故事，也可以發(fā)表議論；②文體不限，字?jǐn)?shù)不少于600（詩(shī)歌不少于20行）；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。

2013年舟山市中考作文來(lái)了個(gè)時(shí)尚的轉(zhuǎn)身，由延續(xù)多年的命題（半命題）作文形式，轉(zhuǎn)為更能真實(shí)考查學(xué)生獨(dú)立審題謀篇能力的新材料作文，不能不說(shuō)是一次成功的嘗試。

本次作文題除了提供材料語(yǔ)外，還限定了題目。“海，藍(lán)給自己看”，是個(gè)感性、詩(shī)意的題目，且?guī)в斜扔餍再|(zhì)。審題時(shí)要扣住兩點(diǎn)：一、“?！钡奶卣魇恰八{(lán)”， 正如天之廣漠、山之巍峨，“藍(lán)”正是海永恒獨(dú)特的美之所在；二、海之藍(lán)，不為歌者的贊美，不為世人的評(píng)說(shuō)，只為自己的坦蕩真實(shí)，即“給自己看”，無(wú)論狂風(fēng)抑或暴雨，海只追求屬于自己的風(fēng)采，也正因此，卻恰恰擁有了“深刻而雋永的內(nèi)涵”。落實(shí)到“人”，作為青春少年，也就應(yīng)認(rèn)真審視自我，充分認(rèn)識(shí)并欣賞屬于自己的“美”，哪怕失意失敗，也不應(yīng)消極沉淪，乃至懷疑迷失，只要找準(zhǔn)方向，將生命中的“蔚藍(lán)”展示給自己，我們終將走向更為豐富完整而真實(shí)美好的自我。

所以，我們?cè)趯忣}時(shí)，一定要充分領(lǐng)悟材料中的關(guān)鍵句在于“以自己的努力，證明給自己看”，而不應(yīng)被“困難挫折”一詞所誤導(dǎo)。只有把握了這一點(diǎn)，才能把握題旨要點(diǎn)。如果考生大書特書生活中的困難挫折，一味強(qiáng)調(diào)自己的堅(jiān)強(qiáng)勇敢，甚至轉(zhuǎn)為父母親人在困難面前的關(guān)愛呵護(hù)，那就完全偏離了“航道”。

虛題要實(shí)作，成長(zhǎng)中的諸多經(jīng)歷都適合作為此次作文的素材，但最終主旨應(yīng)落實(shí)在“給自己看”上，即自強(qiáng)自信樂(lè)觀向上的精神風(fēng)貌——這也正是青春應(yīng)有的風(fēng)采。明確了這一點(diǎn)，此題也就不難了。

本刊：舟山的中考試卷，往年都是與寧波、嘉興等兄弟地市合作命題的，今年開始獨(dú)立命題，文題“海，藍(lán)給自己看”也緊扣舟山海洋經(jīng)濟(jì)的海島特色，很鮮明。同時(shí)這文題也展示了一種昂揚(yáng)向上的決心、信心和十足的底氣、魄力。謝謝壓軸的王老師！ 謝謝參加圓桌會(huì)的各位老師！明年再見！