陳建鋒　譚芳芳

摘要：高中體育新課標中提倡學生的自主學習，這就要求我們要尊重學生的主體地位，將時間還給學生，讓學生去自主安排。學生自主安排，并不是放縱學生做自己想做的事，而是要做到教師有效引導，通過合理有序地引導去分配學生的時間，分析學生的興趣愛好與特長，這就需要我們做好課堂的合理定位，尊重學生的主體地位，并且加強教師的有效指導，這是我們應有的題中之義。

關鍵詞：體育；主體；定位；角色指導

高中體育課程重點在于實踐運用，訓練自己的實踐能力，在這之前教師首先要有夯實全面的理論作為指導，然后經(jīng)過自己的感悟思考，將理論知識運用到體育課程中，這就是一個高中體育教學的學習思路。因此，教師在體育課程知識的講授上，最好在實際訓練中展開，這樣可以起到事半功倍的教學效果。在教學中，教師要充分尊重學生的主體地位，讓學生充分發(fā)揮出自己的體育特長，同時教師做好適當引導，將體育課程的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。教師可以開展多種形式的體育活動，立足于課本，進行適度地深化拓展，通過自主合作溝通的學習方式，加強學生的自主合探索，激發(fā)起他們的積極主動性，對體育知識和內涵本質進行自主的探索，從而不斷優(yōu)化教學。

一、尊重學生的主體地位，就是尊重學生的興趣愛好

在實際的體育課程教學當中，學生的教育重點應該放在體育技能的全面培養(yǎng)和重點培養(yǎng)上面。例如，在實際的體育教學當中，像籃球、足球、乒乓球等體育技能，或者賽跑、跳遠、鉛球、跳高等田徑項目，都是我們的教學范圍，我們要在實際的教學當中去認真把握學習和體會，從而提升自己技能的全面性，這樣，就能將學生的技能得到全方位的指導和發(fā)揮。在這個過程中，教師可以適當?shù)胤攀?，去讓學生自己學習與感悟，讓學生在一種完全的興趣愛好當中，徹底投入，發(fā)揮出體育課程主人的地位。

此外，教師要有效地指導學生去進行活動和學習，將體育課程中的精華充分表露出來，教師作為主體進行有效地搭配與控制，尊重學生的興趣愛好，就是尊重學生的主體地位，充分尊重學生的發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)出學生主體與教師的引導。

二、尊重學生的主體地位，就是要符合學生的發(fā)展規(guī)律

尊重學生的主體地位，就是要尊重學生的學習規(guī)律，每個學生在高中體育課程的學習中，都不同程度受自身的性格和興舉影響，因此，教師要尊重學生的主體地位，尊重學生的自我學習規(guī)律。教師不可用一種方法去教授學生，而應該運用多種方法去教授學生，讓他們從各個角度去學習，這也是一種尊重，是一種尊重學生主體地位的體現(xiàn)。教師不可過多地運用強制手段去要求學生必須怎樣，而應該引導他們如何怎樣。

在實際體育教學當中，教師要進行體育課程的改革，突破弊端。在新課標指導下，不斷創(chuàng)新改進思路，尋找新的教學方法，以興趣引發(fā)學習。在實際的體育教學當中，教師要使之達到寓教于樂的目的，讓學生將體育課看成是一件終身學習的大事，從而終生受益。

三、尊重學生主體地位，要適度角色互換

教師作為主導，不是一味地讓學生進行自主學習，而是應該讓學生進行合作與交流，進行適當?shù)慕巧Q，例如，教師可以讓學生去進行自主交流合作與指導。教師可以融入學生的群體當中，與學生共同交流體育課程的設置項目與分析。

將“知識性、娛樂性、興趣性”綜合到一起，讓學生在寓教于樂和潛移默化當中學到體育知識和技能，在這里我提出“興趣和愛好是學生學習體育的開始”，教師無論在講解什么體育課程內容，最好有個一個好的導入，這樣才能讓學生感到新穎和活潑，學生才會充滿學習的興趣。讓學生去學會自我學習與主動學習，這樣就是對體育的愛好，比單純地被動接受效果要更好。因此，教師要想方設法讓學生愛上體育，不僅僅走過程，也不僅僅是體力消耗。

綜上所述，在高中體育階段教育中，學生的自主學習和管理是一個切實有效而且兼顧方方面面的好方法，不僅能全面帶動學生“知識、能力和思想情意”的發(fā)展，而且提高素質能力，升華精神。在實踐當中，教師可進行有效地拓展和應用，達到教學目的，按照學生的興趣愛好去有效地展開體育教學，達到全面提升的目的。同時在自主學習中，可以激發(fā)起學生最大的動力與興趣，將時間充分利用起來，讓學生在盡可能短的時間之內，獲得最大限度的提升，達到最大能力的獲取，這就是我們在體育課程的學習中尊重學生主體地位的基本思路。教師要在教學過程中，對自己進行正確的定位，進行角色轉換，以學生為本，與學生平等互動，根據(jù)學生實際情況，提高學生素質，發(fā)展學生興趣，引導學生積極主動地進入到學習中，使課堂更加活躍富有生命力，體現(xiàn)出體育課程的生機和活力。

參考文獻：

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5.體育與健康課程標準研制組，《體育與健康新課程案例與評析》，高等教育出版社，2005

【責編 張景賢】