趙莉莉

摘要：語法是語言交際的基礎(chǔ)，它直接影響了交際的準(zhǔn)確性和流暢性，尤其對學(xué)習(xí)一門外語而言，因此，在外語教學(xué)中，語法教學(xué)就顯得非常重要。而我國的中學(xué)英語語法教學(xué)現(xiàn)狀是要不過分重視語法的講授，要不就是淡化語法，根本不重視語法的講授和應(yīng)用。因此，有必要對英語語法教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)，以利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中英語；語法；認(rèn)識；學(xué)習(xí)；建議

1 對英語語法學(xué)習(xí)的認(rèn)識

1.1 為什么要學(xué)習(xí)語法

每一個英語學(xué)習(xí)者都有不同的學(xué)習(xí)目的，同一個學(xué)習(xí)者在不同的學(xué)習(xí)階段也有不同的學(xué)習(xí)目的。語法學(xué)習(xí)也是一樣，學(xué)習(xí)語法時(shí)，每個學(xué)習(xí)者首先應(yīng)該問自己這樣一個問題：我為什么要學(xué)習(xí)英語語法？對這個問題的回答直接影響學(xué)習(xí)者對語法學(xué)習(xí)的重視程度和對語法學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用。

談到語法學(xué)習(xí)，許多學(xué)生總認(rèn)為太枯燥無味，語法學(xué)習(xí)的目的無非是為了翻譯句子、通過各種升學(xué)考試。誠然，沒有足夠的語法知識儲備，就無法順利通過現(xiàn)行的各類考試。但如果認(rèn)為學(xué)語法僅僅是為了考試，必然會導(dǎo)致語法學(xué)習(xí)的被動性。從長遠(yuǎn)看，對語法學(xué)習(xí)甚至整個英語學(xué)習(xí)會產(chǎn)生消極的影響

1.2 要學(xué)哪些語法

英語語法知識雖不如單詞那樣浩瀚無邊，但也數(shù)量龐大。那么一般的語言學(xué)習(xí)者應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些語法知識呢？一般來講，語法可分為理論語法、參考語法和教學(xué)語法。理論語法主要是為專門研究語法的人提供理論依據(jù)，對語言實(shí)踐沒有什么指導(dǎo)作用。參考語法是某種語言的語法集合。語法學(xué)習(xí)者和語法研究者遇到語法難題時(shí)可以從參考語法中尋找答案。教學(xué)語法，也叫實(shí)用語法，是專門為指導(dǎo)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)語言而編寫的語法。這類語法一般只包括某種語言中最基本和最常用的語法規(guī)則。英語學(xué)習(xí)者一般要以學(xué)習(xí)實(shí)用英語語法為主，但這并不是說每個學(xué)習(xí)者都必須學(xué)習(xí)和掌握全部實(shí)用語法。學(xué)習(xí)者要根據(jù)自己的最終語言學(xué)習(xí)目的和各階段的學(xué)習(xí)需要，規(guī)定自己在語法學(xué)習(xí)方面的目標(biāo)。

1.3 語法要學(xué)到什么程度

對英語學(xué)習(xí)者來說，確定語法學(xué)習(xí)的范圍之后，還應(yīng)考慮語法應(yīng)掌握到什么程度。要回答這個問題，我們先要思考一下學(xué)習(xí)語法的目的是什么。我們都知道，語法學(xué)習(xí)本身不是語言學(xué)習(xí)的目的，學(xué)習(xí)語法是為了更好的學(xué)習(xí)語言。但是，關(guān)于語法在語一言學(xué)習(xí)中究竟起什么作用的問題，過去研究的不夠深入。近年來對語法的研究表明，語法最終對語言的作用主要有兩個：1促進(jìn)理解；2監(jiān)控輸出。所謂促進(jìn)理解，是指運(yùn)用所學(xué)語法知識解決學(xué)習(xí)中尤其是閱讀中所遇到的一些疑難問題。當(dāng)學(xué)習(xí)者不理解某個復(fù)雜句子的意思時(shí)，往往通過分析句子結(jié)構(gòu)、句子各部分的作用及其相互關(guān)系，以期達(dá)到理解的目的。語法的第二個作用是監(jiān)控輸出。很多英語學(xué)習(xí)者學(xué)了多年的英語，總的英語水平己經(jīng)相當(dāng)高，但在口頭和書面表達(dá)中仍然是錯誤百出這說明學(xué)習(xí)者沒有掌握足夠的語法知識或沒有充分利用掌握的語法知識來監(jiān)控和調(diào)整語言輸出。如此下去，必然會影響學(xué)習(xí)者的語言輸出質(zhì)量。

2 建議

高中學(xué)生語法學(xué)習(xí)策略使用的現(xiàn)狀提醒教師一定要正確領(lǐng)會新課程理念，重視語法教學(xué)，并從研究。怎么教”轉(zhuǎn)向研究。怎么學(xué)”，在教學(xué)過程中注重語法學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)和訓(xùn)練。 可從以下幾方面著手：

2.1 教師自覺地提高策略意識及策略指導(dǎo)的能力

學(xué)生語法學(xué)習(xí)策略的使用與教師對語法教學(xué)的重視程度、策略意識和策略指導(dǎo)能力有著直接的關(guān)系 ，因此，教師應(yīng)自覺地提高策略意識及策略指導(dǎo)能力， 從而保證在教學(xué)過程中更好地對學(xué)生進(jìn)行語法學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

2.2 讓學(xué)生明白使用語法學(xué)習(xí)策略的重要性 。

這一點(diǎn)很重要，因?yàn)閷W(xué)生只有明白了其重要性，才能積極主動地配合教師進(jìn)行語法學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。

2.3 語法學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)和訓(xùn)練要有所側(cè)重。

從以上調(diào)查分析可知，五大類語法學(xué)習(xí)策略中以認(rèn)知策略與學(xué)習(xí)成績的相關(guān)性最顯著，因此，應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)知策略為重。

2.4 語法學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)和訓(xùn)練要有針對性 。

以上調(diào)查分析表明，語法學(xué)習(xí)策略的使用因成績的差異、性別的不同而有差異，因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行語法學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)和訓(xùn)練時(shí)要根據(jù)具體的情況而定。針對不同的學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，如中等生和學(xué)困生要特別注意在情感方面的指導(dǎo)。

3 學(xué)習(xí)語法的方法

當(dāng)然，學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練不可能是一蹴而就的，需要教師在教學(xué)過程中不斷地滲透和引導(dǎo)。

3.1 推理法

幫助學(xué)生學(xué)會推理就是要有意識地引導(dǎo)他們利用規(guī)則來理解語言，或根據(jù)語言來分析并總結(jié)規(guī)則。一般來說，教師可以通過歸納法（inductivemethod）和演繹（deductivemethod）來培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

（1）演繹法。教師采用演繹法進(jìn)行語法教學(xué)時(shí)，首先言簡意賅地講解語法規(guī)則，然后幫助學(xué)生把這些規(guī)則運(yùn)用到具體的語言材料中（2）歸納法。歸納是由特殊到一般的過程。在教學(xué)中，教師先向?qū)W生展示具體的語言現(xiàn)象，然后讓學(xué)生自己觀察、分析、歸納并總結(jié)出語法規(guī)則。例如，在講虛擬語氣時(shí)，筆者翻閱了很多的高中語法書，發(fā)現(xiàn)羅列的內(nèi)容非常無序，但只要稍加分析，歸納，就會發(fā)現(xiàn)其實(shí)還是有規(guī)律可循的聯(lián)想是指學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠運(yùn)用想象力將所學(xué)知識與具有一定特征和象征意義的事物聯(lián)系起來，或者是能利用以前學(xué)習(xí)的知識或掌握的技能幫助語言的理解或輸出。教師可以采用讓學(xué)生根據(jù)兩個（或兩類）對象之間在某些屬性上的相同或相似的類比法來幫助學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想。

3.2 比較法

有比較才有鑒別，學(xué)生在學(xué)習(xí)了一些語法規(guī)則后，會對一些語法規(guī)則產(chǎn)生混淆，因此，教師要組織學(xué)生將所學(xué)的語法知識進(jìn)行精加工，引導(dǎo)他們對類似的語法現(xiàn)象進(jìn)行觀察、對比和分析，啟發(fā)他們找出相似點(diǎn)和不同點(diǎn)，這樣就可以揭示概念間的關(guān)鍵特征，從而更有針對性地解決語法問題。

結(jié)語：

語法是構(gòu)成語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。語法的學(xué)習(xí)是語言學(xué)習(xí)的重要組成內(nèi)容。語法知識的缺失將導(dǎo)致學(xué)生語言運(yùn)用能力的嚴(yán)重不足。語法知識的傳授不僅僅是要求學(xué)生掌握所學(xué)的知識，更重要的是形成自主學(xué)習(xí)能力，提高包括語法知識在內(nèi)的各個學(xué)習(xí)方面的能力。學(xué)生掌握了一定的認(rèn)知策略，初步學(xué)會了推理、歸納、分析、劃關(guān)鍵詞、聯(lián)想等學(xué)習(xí)方法；自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步增強(qiáng)，部分學(xué)生能夠?qū)⒄J(rèn)知策略中的一些策略如歸類策略，聯(lián)想策略，比較策略等運(yùn)用到語法學(xué)習(xí)之外的其他方面；課堂氣氛明顯活躍起來，學(xué)生學(xué)習(xí)語法的興趣也越來越濃厚，學(xué)習(xí)信心也在不斷提局。

參考文獻(xiàn)：

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