時偉

目前，中學生寫作文常常對題目感覺無從下手，究其原因，主要是因為學生缺乏平時的積累，正所謂“巧婦難為無米之炊”。不能充分占有材料，也即沒有作文材料這個“米”.因為在語文教學中，我們要重視學生積累能力的培養(yǎng)。

一、廣泛閱讀，攝取精華，輔導摘抄

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！币簿褪菑娬{要在讀中有所感悟，在理解中重視語言積累。為此，我在語文教學中，注意讓學生擴大閱讀量，除學習課內范文 ，還讓學生閱讀教育部規(guī)定的中學生必讀書目及一些典范文章，這樣引導學生在浩瀚的文學海洋中汲取知識的精華，讓學生把自己喜歡的哲理性強的或感悟頗深的科學小知識、名人名言等內容摘抄在筆記本上。經(jīng)過這樣的積累，使學生開闊視野、增長見識，提高了認知水平，這也是積累寫作的好辦法。正如葉圣陶先生所說：“訓練學生寫作，必須重視傾吐他們的積累?！?/p>

二、指導背誦，勤動口

教材中的許多名篇佳作，語言規(guī)范，生動優(yōu)美，是學生學習的典范。另外，我還大量搜集美文及詩詞，主要采用熟讀成誦法。在語文教學中，我注意指導學生背誦，是那些好的語言信息儲存在學生頭腦中，經(jīng)過消化理解，轉變?yōu)樽约旱恼Z言。

同時，朗讀是理解語言、積累語言、培養(yǎng)情感的有效手段。讀得朗朗上口、熟讀成誦，運用時就能脫口而出。背誦是積累語言材料的有效辦法，有人對背誦不以為然，認為這是“死記硬背”的讀書方法，應該淘汰，這是一種錯誤的理解。朗讀的形式可以多種多樣，不管是自由讀，還是指名讀，不管是齊讀還是分角色朗讀，都要讓學生在充分朗讀的基礎上去背頌。中學生記憶力很好，在學習語文時，發(fā)揮這點優(yōu)勢多背一點，有很大好處。“書讀百遍，其意自見”正說明了這個道理。

三、寫讀書筆記，實現(xiàn)多讀多寫

寫讀書筆記，可以幫助我們加深對文章思想內容的理解，提高閱讀和寫作能力，還可以幫助我們積累材料，提高認識。在教學實踐中，我教給學生讀書筆記的寫法，并要求學生堅持寫讀書筆記。經(jīng)過持久的訓練，學生的語文素養(yǎng)有很大提高。

多讀多寫，是提高寫作能力的重要途徑。魯迅先生在總結自己的寫作經(jīng)驗時說：“文章應該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習，此外并無心得或方法?！倍嗫春途毩曔@就是寫作的訣竅。這就要求教師教給學生閱讀方法。閱讀方法不僅是機械地解釋字義，記誦文句……最要緊的還在多比較、多歸納、多揣摩、多體會。唯有這樣閱讀才能從中吸取營養(yǎng)，同時對作者思路的展開、情感的表達，才會領悟在心。

四、留心觀察，思考出素材的積累

豐富的素材是寫作的基礎，觀察積累的材料越豐富，寫作的內容越充實，如何指導學生留心觀察事物呢？我主要是教給學生具體的觀察事物的方法：如何確立觀察點，如何安排觀察的順序，在觀察人、物、景時如何抓住其特點，在觀察時如何聽、如何想、如何確定觀察的重點等。這樣使學生在觀察中提高了認知水平，做生活中的有心人。讓學生深入挖掘源泉，教導學生“留心處處皆語文”

總之，通過以上對學生積累能力的訓練，豐富了學生寫作的“米”，使學生不再愁“無米之炊”，提高了寫作能力，教學效果較好。