【摘 要】2l世紀是一個信息化社會，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)快速發(fā)展，給中職教育帶來了機遇和挑戰(zhàn)。要使中職學(xué)生適應(yīng)挑戰(zhàn)，在今后的職場中具備較強的就業(yè)能力，就需要培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、信息知識、信息能力、信息道德，全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；信息素養(yǎng)培養(yǎng)

“信息素養(yǎng)（nomainLieay”一詞，最早Ifrtotrc）是由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅·澤考斯基（Paul Zurkowski）于1974年提出的。他認為，信息素養(yǎng)包含三個方面：傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的延續(xù)和拓展；使受教育者達到獨立自學(xué)及終身學(xué)習的水平；對信息及對信息工具的了解和應(yīng)用；必須擁有各種信息技能，如對需求的了解及確認，對所需文獻或信息的確定、檢索，對檢索到的信息進行評估、組織和處理并做出決策等。

世界各國對信息素養(yǎng)給予了廣泛的關(guān)注，對它的探討也日趨深入和完善。人們普遍認為信息素養(yǎng)是應(yīng)用信息技術(shù)以適應(yīng)信息社會所特有的能力，是可通過教育培育的，在信息社會中獲得信息、利用信息、開發(fā)信息方面的修養(yǎng)與能力

一、學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.中職學(xué)生的信息洞察力較差

2.對信息判斷、選擇能力還有待提高

以上兩點主要是因為學(xué)生的學(xué)習一直習慣于被動的接受式學(xué)習，所以對于信息的洞察力和判斷選擇能力就比較弱。所以不管是對于以后的終身學(xué)習，還是現(xiàn)在的提倡的主動學(xué)習都需要提高這兩點。比如問詢式學(xué)習，問題求解式學(xué)習，基于資源的學(xué)習等可以提高學(xué)生的主動學(xué)習，也就可以提高學(xué)生對信息的判斷選擇能力。

3.信息倫理道德有待加強

上課中，經(jīng)常會覺得學(xué)生的信息能力與其信息倫理道德成負相關(guān)。比如一個班中總有一兩個學(xué)生對于信息的獲取能力與發(fā)布能力很強，但對于信息倫理道德卻很欠缺。在每次上機時，這些同學(xué)總能從局域網(wǎng)中找出某臺電腦中的某個角落上有某個游戲，然后就傳給其它的同學(xué)。當然我每次都要去制止他們，有時覺得自己是不是在扼殺他們的某些信息能力。所以我們一些同事有時覺得信息倫理道德也可以適當?shù)夭逶谡嗡枷胝n中上一下，在那個氛圍中也許學(xué)生能更好地提高信息倫理道德。

4.將計算機及網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習的工具意識不夠

許多學(xué)生把網(wǎng)絡(luò)當作游戲的工具，聊天的工具，整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)中，耽誤了生活與學(xué)習，所以我們老師學(xué)校家長總是反對學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)?，F(xiàn)在教師家長乃至整個社會都在關(guān)注這個問題，這其中，老師的引導(dǎo)作用應(yīng)該是相當大的。比如我們可以引導(dǎo)學(xué)生去上一些教育教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)游戲相結(jié)合的網(wǎng)站，（WWW.K12PLAY.COM、飛躍彩虹、等網(wǎng)絡(luò)游戲）把網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習的工具使教與樂平衡，這可以是傳統(tǒng)教育的一種補充。

二、學(xué)生信息素養(yǎng)的標準

由于信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)逐漸成為美國的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，美國的教育工作者早就已經(jīng)注意到這種變化對社會公民基本能力的變革，那就是信息時代的技術(shù)工具——計算機網(wǎng)絡(luò)、通讀系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫將前所未有的大宗信息置于人們的手指上，然而人們卻不知道什么是可用的信息、什么時候使用信息以及如何找到有關(guān)的信息。于是探尋滿足這種社會公民基本能力變革的對策研究和實踐——信息素養(yǎng)教育在美國的大、中、小學(xué)紛紛開展。

1998年全美圖書館協(xié)會和美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會在其出版物《信息能力：創(chuàng)建學(xué)習的伙伴》中，制訂了學(xué)生學(xué)習的九大信息素養(yǎng)標準，這一標準從信息素養(yǎng)、獨立學(xué)習和社會責任這三個方面表述，更進一步豐富了信息素養(yǎng)在技能、態(tài)度、品德等方面的要求。

信息素養(yǎng)標準一：具有信息素養(yǎng)的學(xué)生能夠有效地和高效地獲取信息；

標準二：具有信息素養(yǎng)的學(xué)生能夠熟練地、批判性地評價信息；

標準三：具有信息素養(yǎng)的學(xué)生能夠精確地、創(chuàng)造性地使用信息；

獨立學(xué)習標準四：作為一個獨立學(xué)習者的學(xué)生具有信息素養(yǎng)，并能探求與個人興趣有關(guān)的信息；

標準五：作為一個獨立學(xué)習者的學(xué)生具有信息素養(yǎng)，并能欣賞作品和其他對信息進行創(chuàng)造性表達的內(nèi)容；

標準六：作為一個獨立學(xué)習者的學(xué)生具有信息素養(yǎng)，并能力爭在信息查詢和知識創(chuàng)新中做得最好；

社會責任標準七：對學(xué)習社區(qū)和社會有積極貢獻的學(xué)生具有信息素養(yǎng)，并能認識信息對民主化社會的重要性；

標準八：對學(xué)習社區(qū)和社會有積極貢獻的學(xué)生具有信息素養(yǎng)，并能實行與信息和信息技術(shù)相關(guān)的符合倫理道德的行為；

標準九：對學(xué)習社區(qū)和社會有積極貢獻的學(xué)生具有信息素養(yǎng)，并能積極參與小組的活動來探求和創(chuàng)建信息。

三、學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與對策

今天，提高青少年的信息素養(yǎng)已經(jīng)成為滲透素質(zhì)教育的核心要素。這就要對教師提出新的要求，即在開設(shè)信息技術(shù)課程的同時，要積極努力地探索信息技術(shù)與其他課程整合的思路與方法，在課堂上應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，把信息技術(shù)教育課程真正融入到其他課程中去，通過學(xué)校教育渠道培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。為此，教師應(yīng)做到以下一些方面。

努力將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)融入有機聯(lián)系著的教材、認知工具、網(wǎng)絡(luò)以及各種學(xué)習與教學(xué)資源的開發(fā)之中。通過信息的多樣化擴展學(xué)生對信息本質(zhì)的認識。

堅持以學(xué)生的發(fā)展為本。不要過分注重學(xué)科知識的學(xué)習，而應(yīng)關(guān)心如何引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)工具來解決問題，特別是通過把信息技術(shù)的學(xué)習與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生把技術(shù)作為獲取知識和加工信息、為解決問題而服務(wù)的工具。同時，教師還要關(guān)心學(xué)生的情感發(fā)展，不能因為信息技術(shù)的介入而忽略了與學(xué)生的直接對話和溝通。

在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的同時，還要注意發(fā)展學(xué)生與之密切相關(guān)的“媒體素養(yǎng)”、“計算機素養(yǎng)”、“視覺素養(yǎng)”、“藝術(shù)素養(yǎng)”以及“數(shù)字素養(yǎng)”，以期提高學(xué)生適應(yīng)信息時代需要的綜合素質(zhì)。

信息素養(yǎng)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心。因此，在信息技術(shù)課程中，必須是在基于自主學(xué)習和協(xié)作學(xué)習的環(huán)境中，學(xué)生自主探究、主動學(xué)習，教師成為課程的設(shè)計者和學(xué)生學(xué)習的指導(dǎo)者，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主體。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，構(gòu)建信息豐富的、反思性的、有利于學(xué)生自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習和研究性學(xué)習的學(xué)習環(huán)境與工具，開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的策略，允許學(xué)生進行自由探索，極大地促進他們的批判性、創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成和發(fā)展。

1.學(xué)科課程與教學(xué)

信息技術(shù)教育包括兩個層面，一是信息技術(shù)教育課程，二是信息技術(shù)課程與其他課程的整合。

設(shè)置信息技術(shù)方面的課程，進行信息技術(shù)方面的學(xué)科教學(xué)，是目前各個國家與地區(qū)進行信息素養(yǎng)培育的最主要的手段，也是信息素養(yǎng)培育途徑中的基礎(chǔ)。在現(xiàn)在的教育體系中，要真正地突出信息素養(yǎng)培育的重要性，一種必要的途徑是把它作為一門不可忽視的重要學(xué)科進行教學(xué)。無論是主張計算機文化觀念的還是主攻計算機工具觀念的人們，都十分重視信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)。計算機文化論者從信息技術(shù)在未來社會中的廣泛應(yīng)用與未來文明人所需要的文化素養(yǎng)的重要性出發(fā)，提出現(xiàn)在的教育目標要把計算機與信息技術(shù)作為人類應(yīng)該具有的一種文化素養(yǎng)來培育，工具論者則從計算機是一種非常有用的人們生活工作不可缺少的通用工具觀念出發(fā)，提出必須有一門課程培育學(xué)生掌握這種工具，應(yīng)該把信息技術(shù)教育列入學(xué)校教育的課程。學(xué)生在校內(nèi)以比較集中的時間完成信息技術(shù)知識，倫理道德與基本能力的培育工作。

但是在這個學(xué)科教學(xué)中，也有一些存的問題。由于信息技術(shù)發(fā)展的迅猛發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容需要不斷變化，教材要不斷更新，教師要經(jīng)常培訓(xùn)，教學(xué)評價內(nèi)容要不斷變化等一系列問題還待需重視。

2.信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用

90年代，網(wǎng)絡(luò)與多媒體的出現(xiàn)與廣泛應(yīng)用使人們開始整體考慮信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。許多國家認為教育改革的突破點在于使用現(xiàn)代信息技術(shù)，認為這是培養(yǎng)下一代信息素養(yǎng)的重要途徑之一。信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用可以為培育信息素養(yǎng)提供具體的背景與問題。例如，在學(xué)習地理中的“氣候”時，如果學(xué)生能自己去獲取一些關(guān)于“氣候”的信息，知道從哪些信息資源中去尋找，自己進行氣候現(xiàn)象的觀察與分析等，這樣一來對學(xué)生的信息素養(yǎng)就可以得到培育?？梢詮闹信囵B(yǎng)學(xué)生的信息獲取能力（到哪里可以去找），信息識別能力（哪一些是有用的信息），信息加工能力（使找到的信息成為自己內(nèi)化的知識）等。

3.信息技術(shù)在學(xué)校管理中的應(yīng)用

以計算機為核心的信息技術(shù)在企事業(yè)管理中得到廣泛的應(yīng)用，也被引入教育管理和學(xué)校管理，成為學(xué)校行政管理部門的有效工具。計算機管理教學(xué)有效地提高了學(xué)校師生使用計算機與信息技術(shù)的意識，能夠使他們了解信息技術(shù)在日常生活、工作、學(xué)習中的作用和一些常用的操作方法。因此在學(xué)校中加強計算機管理教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生與教師的信息素養(yǎng)，是信息素養(yǎng)培育的重要環(huán)境。在學(xué)校管理中廣泛使用信息技術(shù)，形成信息化校園，有利于營造信息素養(yǎng)培育的環(huán)境。比如，學(xué)生開學(xué)的報到注冊，成績、課表等都是信息系統(tǒng)進行安排。還有學(xué)生選課系統(tǒng)，特別是圖書館的信息化管理，更為學(xué)生提供了使用信息技術(shù)的場所，可以幫助學(xué)生迅速掌握與應(yīng)用信息系統(tǒng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息能力。

但是計算機管理教學(xué)對于信息素養(yǎng)的培育是相當間接的，而且也局限在幾種普通操作能力的培養(yǎng)。所以不能作為主要的培養(yǎng)方式。

4.社會家庭中的信息教育

社會家庭中的信息教育是不可忽視的重要途徑。因為學(xué)生不但在學(xué)校接受教育，而且在社會上得到多種多樣的社會教育。它們是信息素養(yǎng)培育的重要的補充，也是培育的特色所在。學(xué)生大部分時間是生活在社會與家庭之中的。社會家庭中如果有這種信息教育的氛圍，學(xué)生就會更多地應(yīng)用信息技術(shù)。比如銀行取錢用ATM，商店用POS系統(tǒng)結(jié)帳，父母用計算機理財?shù)龋伎梢詾閷W(xué)生的信息素養(yǎng)提供更多的應(yīng)用場所。

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作者簡介：董曉波（1973—），女，工學(xué)學(xué)士，高級講師，研究方向：信息技術(shù)教育與教學(xué)。