【摘 要】理論認(rèn)為言語(yǔ)交際通常圍繞著說(shuō)話者的交際目的和聽話者的關(guān)聯(lián)期待性展開。那么，關(guān)聯(lián)期待如何引導(dǎo)聽話者在言語(yǔ)交際過(guò)程中構(gòu)建具有最佳關(guān)聯(lián)性的符合說(shuō)話者意義的ad hoc概念？這是個(gè)值得探討的問(wèn)題。本文在探究詞匯的語(yǔ)言編碼意義和語(yǔ)用推理關(guān)系的基礎(chǔ)上，從關(guān)聯(lián)論的視闕剖析不同中文語(yǔ)境中ad hoc概念的具體構(gòu)建過(guò)程。

【關(guān)鍵詞】關(guān)聯(lián)期待性；語(yǔ)義構(gòu)建；語(yǔ)用推理

一、引言

近年來(lái)，隨著人類對(duì)言語(yǔ)交際認(rèn)知過(guò)程的研究日益深入，關(guān)聯(lián)理論在現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)學(xué)術(shù)界也得到越來(lái)越普遍的認(rèn)可。關(guān)聯(lián)理論的一個(gè)重要貢獻(xiàn)體現(xiàn)在它對(duì)言語(yǔ)交際的認(rèn)知過(guò)程提供了一個(gè)詳盡的闡述：言語(yǔ)交際通常圍繞著說(shuō)話者的交際目的和聽話者的關(guān)聯(lián)期待性展開。人類的言語(yǔ)交際過(guò)程是對(duì)說(shuō)話者意義的語(yǔ)用推理過(guò)程，而不是對(duì)語(yǔ)言編碼意義的單純譯碼。通過(guò)單純譯碼得到的字面意義與說(shuō)話者在特定語(yǔ)境下意在傳達(dá)的內(nèi)容（即說(shuō)話者意義）完全不同（Sperber&Wilson 1986/95；Wilson&Sperber 2004）。在言語(yǔ)交際的過(guò)程中，說(shuō)話者提供相關(guān)話語(yǔ)信息輸入，聽話者在關(guān)聯(lián)期待性的引導(dǎo)下運(yùn)用語(yǔ)用推理手段來(lái)推斷說(shuō)話者所要傳達(dá)的內(nèi)容，所得到的說(shuō)話者意義往往與言語(yǔ)交際過(guò)程中話語(yǔ)的字面意義截然不同。關(guān)聯(lián)理論家隨后又提出了這個(gè)推理方法也適用于詞匯的解讀（Wilson&Carston 2007）。他們認(rèn)為：言語(yǔ)交際中詞匯的語(yǔ)義構(gòu)建也是依說(shuō)話者的交際目的與聽話者的關(guān)聯(lián)期待而定，詞匯的意義也必須經(jīng)歷一個(gè)語(yǔ)用推理過(guò)程，通過(guò)這個(gè)推理過(guò)程，聽話者得到符合說(shuō)話者意義的概念，即ad hoc概念（Carston 2002）。那么，在中文語(yǔ)境中，ad hoc概念是如何在言語(yǔ)交際過(guò)程中通過(guò)推理得到構(gòu)建的呢？本文將首先闡述關(guān)聯(lián)理論的基本概念，然后對(duì)體現(xiàn)說(shuō)話者意義的ad hoc概念的語(yǔ)義構(gòu)建過(guò)程進(jìn)行具體分析，體現(xiàn)關(guān)聯(lián)期待性在言語(yǔ)交際過(guò)程中所起的引導(dǎo)作用。

二、關(guān)聯(lián)理論的基本原理

關(guān)聯(lián)理論認(rèn)為，人的認(rèn)知基本上是以關(guān)聯(lián)性為依據(jù)的，Sperber&Wilson（1986/1995）把這個(gè)基本原理確定為關(guān)聯(lián)性理論的第一原理，即認(rèn)知原理。

（一）第一原理（認(rèn)知原理）

人的認(rèn)知是以達(dá)到最大限度的關(guān)聯(lián)性為目的。

認(rèn)知原理強(qiáng)調(diào)，話語(yǔ)的理解過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)尋求關(guān)聯(lián)的過(guò)程，一個(gè)“明示-推理”的過(guò)程。話語(yǔ)及其他明示刺激的特殊性在于他們能自動(dòng)激發(fā)聽話人的關(guān)聯(lián)期待，而這些期待能引導(dǎo)話語(yǔ)理解過(guò)程。在這種以獲得最大限度關(guān)聯(lián)性為目的的認(rèn)知傾向引導(dǎo)下，聽話人只要關(guān)注那些他們認(rèn)為具有足夠關(guān)聯(lián)性的話語(yǔ)輸入，并進(jìn)行語(yǔ)用推理，從而獲得說(shuō)話者意義。因此，第一原理認(rèn)為我們的認(rèn)知系統(tǒng)能自動(dòng)地提取這些具有潛在的最佳關(guān)聯(lián)性的信息，并本著擴(kuò)大整體關(guān)聯(lián)性的原則來(lái)解讀這些信息。

除了認(rèn)知原理之外，關(guān)聯(lián)理論還提出了第二原理。第二原理闡述了關(guān)聯(lián)理論的一個(gè)核心觀點(diǎn)：使用明示刺激（即話語(yǔ)）可以提高對(duì)關(guān)聯(lián)的期待，這是其他輸入所不能做到的，而這些期待會(huì)引導(dǎo)理解過(guò)程。

（二）第二原理（交際原理）

任何具有明確意圖的交際行為都傳達(dá)其具有最佳關(guān)聯(lián)性的假定。

交際原理闡明，言語(yǔ)交際過(guò)程中，說(shuō)話者通過(guò)明示刺激來(lái)向說(shuō)話者提供相關(guān)話語(yǔ)信息。在說(shuō)話者看來(lái)，她的話語(yǔ)是值得聽話者進(jìn)行信息處理的最關(guān)聯(lián)的信息，話語(yǔ)的關(guān)聯(lián)性一定超過(guò)其他爭(zhēng)取獲得聽話者注意的輸入。同時(shí)，她所傳達(dá)的話語(yǔ)信息與她的能力和偏好是一致的，并能讓聽話者只付出最少的處理努力以獲得他所期待的認(rèn)知效果來(lái)滿足最佳關(guān)聯(lián)性的期待。簡(jiǎn)而言之，說(shuō)話者認(rèn)為她的話語(yǔ)是最大關(guān)聯(lián)的并要求得到聽話者的關(guān)注。而作為被要求付出注意力的聽話者，他也總是認(rèn)為他所接收到的話語(yǔ)對(duì)他來(lái)說(shuō)是具有最大關(guān)聯(lián)性的。因此，在關(guān)聯(lián)期待的引導(dǎo)下，他無(wú)需浪費(fèi)不必要的處理努力就能獲得他所期待的最佳認(rèn)知效果。根據(jù)交際原理我們得知：聽話者總是選擇關(guān)聯(lián)性相對(duì)較高的解釋，即選擇只需投入最少的處理努力就能提供最大認(rèn)知效果的解釋。話語(yǔ)關(guān)聯(lián)性越大，特別是其付出的處理努力越少，聽話者能夠成功理解的可能性越大。

三、關(guān)聯(lián)理論與意義構(gòu)建

在詞匯的意義構(gòu)建方面，關(guān)聯(lián)理論認(rèn)為，通過(guò)單純譯碼獲得的字面意義不能直接當(dāng)成說(shuō)話者所要傳達(dá)的意義，這種意義只是給說(shuō)話者意義的構(gòu)建提供一個(gè)出發(fā)點(diǎn)。在關(guān)聯(lián)期待的引導(dǎo)下，聽話者必須展開語(yǔ)用調(diào)節(jié)過(guò)程來(lái)構(gòu)建符合說(shuō)話者目的的新意義。關(guān)聯(lián)理論認(rèn)為，這種詞匯的字面意義與說(shuō)話者意義的差異性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：詞匯字面意義的擴(kuò)大與縮減。與字面意義相比，符合說(shuō)話者意義的ad hoc概念有不同程度的擴(kuò)展與縮減。

擴(kuò)展與縮減是兩個(gè)不同的語(yǔ)用調(diào)節(jié)過(guò)程。在擴(kuò)展過(guò)程中，詞匯的解碼意義比說(shuō)話者意義范圍要小。在這種情況下，說(shuō)話人必須擴(kuò)展解碼意義以得到更大范圍的實(shí)體。例如：

（1）a.我的手上有個(gè)四方形的印記。（近乎四方形）；b.我餓死了。（非常餓）

（1）a是與近似相關(guān)的例子。通過(guò)分析，我們可以發(fā)現(xiàn)：雖然“四方形”有著形狀規(guī)格上的定義與限制，在“我的手上有個(gè)四方形的印記”中的“四方形”就僅僅是一個(gè)模糊的近似值“四方的”，而不代表我的手上的印記“有著平行的四條直線”。也就是說(shuō)，說(shuō)話人給我們提供的是一個(gè)ad hoc概念四方形*?！八姆叫巍钡慕獯a意義已被擴(kuò)展來(lái)指示更多近似四方形的物體。在（1）b）中，我們看到的是含有夸張的表達(dá)。該例說(shuō)話人試圖用“死”來(lái)突出自己已經(jīng)餓得受不了的目的。眾所周知，“死”往往被用來(lái)表明事態(tài)的極致性，聽話者在“死”所引導(dǎo)的極致結(jié)構(gòu)激發(fā)下，能迅速地推斷出說(shuō)話者的目的不是表達(dá)自己要死了，而是傳達(dá)自己極度饑餓之義?？梢姡犜捳咧恍柰度胱钌俚恼J(rèn)知努力來(lái)提取具有最佳關(guān)聯(lián)的“非常餓”這個(gè)相關(guān)信息，獲得他所期待的認(rèn)知效果。這時(shí)，聽話者得到的是經(jīng)過(guò)語(yǔ)用調(diào)節(jié)的ad hoc概念死*，至此他終止例（2）中“死”的認(rèn)知過(guò)程。

與擴(kuò)展過(guò)程不同，縮減過(guò)程中的詞匯解碼意義比說(shuō)話者要傳達(dá)的說(shuō)話者意義要普遍的多。詞匯的解碼意義需要在語(yǔ)境中被縮減并提煉出相關(guān)的特殊語(yǔ)言指示意義。例如，

（2）a.最近時(shí)常傳出海里的魚攻擊度假人的消息。（鯊魚）；b.乳鴿不錯(cuò)，魚有點(diǎn)不新鮮了。（餐桌上的魚肉）。

在（2）a中，“魚”可以理解成兇猛的（鯊）魚；（2）b中的“魚”則只能特指這些飯店提供的食用魚肉了。由此可見，不同語(yǔ)境中，不同關(guān)聯(lián)期待的引導(dǎo)下，魚的解碼意義被相應(yīng)縮小并在意義構(gòu)造過(guò)程中體現(xiàn)出不同的ad hoc概念：魚*和魚**。

我們知道，當(dāng)聽話者對(duì)詞匯進(jìn)行意義解碼時(shí)，他的目的是獲得最佳關(guān)聯(lián)的說(shuō)話者意義，這種目的只有經(jīng)過(guò)擴(kuò)展和縮減這兩種語(yǔ)用調(diào)節(jié)才能構(gòu)建。那么，相關(guān)語(yǔ)用調(diào)節(jié)過(guò)程又是如何進(jìn)行的呢？以（2）a）為例，聽話者在接收明示刺激“魚”的時(shí)候，能夠自動(dòng)提取腦海里播放出的有關(guān)“魚”這個(gè)概念的各種相關(guān)假定，如“觀賞魚很漂亮”，“魚可以制成各種魚食品”，“有的魚是食人魚很危險(xiǎn)”等等。在這些五花八門的信息中，由于“魚咬傷了度假人”這個(gè)語(yǔ)境的決定性，“有的魚可能很危險(xiǎn)”的假定是聽話者在第一時(shí)間內(nèi)所能提取到的。因而聽話者只需用最少的處理努力，迅速地提取“魚可能很危險(xiǎn)”這一假定作為前提并把它置于語(yǔ)境中來(lái)激發(fā)“咬傷了人的魚是很危險(xiǎn)的”論斷從而排除其他假定得出體現(xiàn)說(shuō)話者意義的結(jié)論：說(shuō)話者所指的魚是類似鯊魚的危險(xiǎn)魚類。至此，聽話者獲得他所期待的認(rèn)知效果，結(jié)束自己的認(rèn)知理解過(guò)程。

從以上兩個(gè)例子我們可以看出，意義的擴(kuò)展和縮減是語(yǔ)用構(gòu)建的兩種不同方式。在言語(yǔ)交際的認(rèn)知過(guò)程中，聽話者利用對(duì)概念進(jìn)行擴(kuò)展和縮減來(lái)建立符合說(shuō)話者意義的ad hoc概念。這種認(rèn)知過(guò)程中在線構(gòu)建的ad hoc概念，是聽話者在關(guān)聯(lián)期待引導(dǎo)下對(duì)說(shuō)話者的語(yǔ)義進(jìn)行語(yǔ)用調(diào)節(jié)的結(jié)果，具有最大限度的關(guān)聯(lián)性。

四、關(guān)聯(lián)理論與隱喻的意義闡釋

在以上的幾個(gè)段落中，我們已經(jīng)了解了關(guān)聯(lián)期待引導(dǎo)下詞匯的語(yǔ)用調(diào)節(jié)過(guò)程。不管是語(yǔ)義的擴(kuò)展還是語(yǔ)義的縮減，聽話者最終得到的是符合認(rèn)知效果的ad hoc概念。關(guān)聯(lián)理論認(rèn)為，同近似與夸張相同，隱喻的認(rèn)知過(guò)程也是ad hoc概念的構(gòu)建過(guò)程（Wilson&Carston，2007）。下面我們就來(lái)看看在不同的關(guān)聯(lián)期待的引導(dǎo)下，聽話者是如何在相關(guān)特定語(yǔ)境中解讀隱喻。例如：

（3）我的老婆是老虎。

以（3）為例，說(shuō)話者用老虎來(lái)比喻自己的老婆。與例子（1-2）相同，聽話者同樣要運(yùn)用推理手段來(lái)獲得能夠體現(xiàn)說(shuō)話者意義的ad hoc概念老虎*。我們知道，老虎有它本身的語(yǔ)言編碼意義，但在聽話者接收隱喻“我的老婆是老虎”這個(gè)明示刺激時(shí)，“老虎”迅速激活了潛在的具有最佳關(guān)聯(lián)性的信息：老虎具有侵略性，會(huì)攻擊人類，佷危險(xiǎn)。同時(shí)這個(gè)信息開始引導(dǎo)聽話者開始對(duì)例（3）的隱喻進(jìn)行解析推理。必須要指出的是，在聽話者的認(rèn)知過(guò)程中，由于“侵略性”這個(gè)特征與老虎息息相關(guān)，聽話者必須在不同的語(yǔ)境中對(duì)“侵略性”的語(yǔ)言編碼意義反復(fù)進(jìn)行在線調(diào)整來(lái)保證適合“我老婆”的各種隱含的推斷。例如，老虎具有攻擊和撕咬獵物的侵略性，但很可能這不是說(shuō)話者所要表達(dá)的侵略性，說(shuō)話者也許只是應(yīng)用了夸張的手段來(lái)體現(xiàn)我老婆的性格特征。

現(xiàn)在我們來(lái)看關(guān)聯(lián)期待是如何引導(dǎo)隱喻的語(yǔ)用分析過(guò)程。假設(shè)說(shuō)話者在與朋友討論“在競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，要想在與別人競(jìng)爭(zhēng)時(shí)脫穎而出是很困難的”這一話題時(shí)提及例（3）。“我的老婆是老虎”能夠激發(fā)聽話者頭腦中一些假設(shè)，聽話者會(huì)把這些假設(shè)看成是這個(gè)句子相關(guān)的隱含：如說(shuō)話者的老婆是個(gè)競(jìng)爭(zhēng)能力很強(qiáng)的人，她也許會(huì)利用打壓別人來(lái)獲得自身成功。這些隱含會(huì)幫助聽話者對(duì)老虎這個(gè)概念進(jìn)行語(yǔ)用調(diào)節(jié)。也就是說(shuō)，聽話者通過(guò)這種調(diào)節(jié)方式對(duì)在線調(diào)整“侵略性”這個(gè)概念，開始推理適用于競(jìng)爭(zhēng)力很強(qiáng)的人的各種含義。在言語(yǔ)交際過(guò)程中，聽話者在不同的關(guān)聯(lián)期待下也許對(duì)老虎會(huì)產(chǎn)生不同假設(shè)。具體有兩種情況：

一是，如果聽話者假定說(shuō)話人認(rèn)為自己的老婆是活躍有為、積極進(jìn)取的人，對(duì)工作也游刃有余，那么“老虎富有侵略性”這個(gè)概念就可能被調(diào)節(jié)為一種富有積極意義的“侵略性”：充滿活力，積極進(jìn)取。那么，與富有積極進(jìn)取心連在一起的“侵略性”就會(huì)幫助說(shuō)話者獲取他所期待的說(shuō)話者意義：我的老婆是個(gè)積極向上，在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)里是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)能力很強(qiáng)，工作游刃有余的人。這時(shí)聽話者得到的ad hoc概念老虎*是具有褒義的老虎*，一個(gè)在競(jìng)爭(zhēng)中獲得成功者。

二是，如果我們假設(shè)聽話者在闡釋例（3）時(shí)，假定說(shuō)話者不贊同自己的老婆迫于競(jìng)壓力用強(qiáng)勢(shì)霸權(quán)手段壓制別人來(lái)獲取自身利益，跟老虎相關(guān)的侵略性就在聽話者的關(guān)聯(lián)期待的引導(dǎo)下，相應(yīng)地由富有積極向上的進(jìn)取精神的“侵略性”調(diào)節(jié)成一種損人利己的侵犯別人利益的自私表現(xiàn)。聽話者對(duì)說(shuō)話人口中的老虎也會(huì)做出不同的闡釋：我的老婆是個(gè)為了成功不惜利用各種手段損害別人利益的人。這時(shí)聽話者得到的ad hoc概念老虎*是具有貶義意義的老虎*，為了自身成功不惜侵犯他人利益的人。

綜上所述，隱喻的闡釋過(guò)程也是關(guān)聯(lián)期待引導(dǎo)下ad hoc概念的構(gòu)建過(guò)程。聽話者以在第一時(shí)間被激活的‘老虎會(huì)攻擊人，有侵略性信息為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)“我的老婆是老虎”進(jìn)行不同推理闡釋，得到不同的說(shuō)話者意義?？梢姡煌P(guān)聯(lián)期待會(huì)導(dǎo)致不同認(rèn)知效果，在言語(yǔ)交際中隱喻的闡釋也起著非常重要的引導(dǎo)作用。

五、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)義的構(gòu)建過(guò)程是關(guān)聯(lián)期待引導(dǎo)的一個(gè)復(fù)雜而有序的過(guò)程。在不同的語(yǔ)境中，不同的關(guān)聯(lián)期待會(huì)導(dǎo)致不同的語(yǔ)用調(diào)節(jié)過(guò)程，引導(dǎo)聽話者對(duì)說(shuō)話者意義做出不同推理，獲得不同的ad hoc概念，從而構(gòu)建具有最大關(guān)聯(lián)性的語(yǔ)義。本文從詞匯擴(kuò)展與縮減入手，分析了關(guān)聯(lián)理論視闕下ad hoc概念語(yǔ)義構(gòu)建的具體過(guò)程并體現(xiàn)關(guān)聯(lián)期待性引導(dǎo)下語(yǔ)用調(diào)節(jié)所起的作用。總之，語(yǔ)義構(gòu)建過(guò)程的理解和分析對(duì)提高言語(yǔ)交際雙方的認(rèn)知效果有著重要的理論和實(shí)際意義。

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本文系毛峻凌博士主持的福建省教育廳項(xiàng)目“認(rèn)知語(yǔ)用學(xué)視角下的隱喻研究”（編號(hào)：JB13191S）的系列成果之一。

作者簡(jiǎn)介：毛峻凌（1971—），女，博士，閩江學(xué)院外語(yǔ)系講師，主要從事認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)及語(yǔ)用學(xué)研究。