朱鳳潔

通過(guò)閱讀教學(xué)提高寫(xiě)作能力是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，因而語(yǔ)文教師在課堂上加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練尤為重要，本人從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)多年在教學(xué)中積累了一些經(jīng)驗(yàn)在此寫(xiě)出來(lái)與同仁們共同交流

一. 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是動(dòng)力，興趣是老師。因此，在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，成為語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，那么，如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？

（一）精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)

好的課堂導(dǎo)入語(yǔ)能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，課堂的導(dǎo)入可以是多種多樣，可以是一段充滿詩(shī)意的導(dǎo)語(yǔ)，還可以是一個(gè)寓意深長(zhǎng)的笑話或小故事，也可以創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，如教學(xué)《狼》這課時(shí)，我們可以這樣導(dǎo)入：“假如你是屠夫，途中遇到兩只狼，你會(huì)怎么做呢？”學(xué)生就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了激烈的爭(zhēng)論，等學(xué)生發(fā)表了自己的看法后我們可以順勢(shì)引導(dǎo)：“那我們今天來(lái)學(xué)習(xí)蒲松齡的《狼》，看看文中的屠夫遇到兩只狼是怎么做的?！边@樣的導(dǎo)入讓學(xué)生很快進(jìn)入文本。還可以把幾種導(dǎo)語(yǔ)相互結(jié)合，相得益彰。

（二）適當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)0

電教媒體以其直觀，生動(dòng)，逼真的畫(huà)面，悅耳的音響，往往容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用在教學(xué)中能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，拓寬學(xué)生的聯(lián)想和想象空間，在閱讀過(guò)程中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，形成有創(chuàng)造性的見(jiàn)解。比如《大海頌》是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章，作者通過(guò)描寫(xiě)大海磅礴的氣勢(shì)，歌頌了生命奔騰的力量，這力量正是通過(guò)奔放的大海表現(xiàn)出來(lái)的，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我通過(guò)播放大海的視頻，給學(xué)生以直觀、形象的感受，讓學(xué)生初步感受大海的激情和氣勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生充分發(fā)揮豐富的聯(lián)想和想象，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。

二、啟發(fā)引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力

閱讀方法很多，但以下幾種常用的閱讀教學(xué)方法對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是行之有效的，在閱讀實(shí)踐中運(yùn)用常常會(huì)有事半功倍的功效。

（一）理解性閱讀教學(xué)法。即指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)解讀文眼或關(guān)鍵詞句等來(lái)全面理解文本的教學(xué)方法。文眼是文本的眼睛。眼睛最能傳神，因此文本中最精彩、最傳神、最能表達(dá)文本主旨的句子便是“文眼”。文眼是理解文本的鑰匙，抓住它全文就能豁然開(kāi)朗。在教學(xué)朱自清的《背影》的時(shí)候，我主要是指導(dǎo)學(xué)生抓住“我最不能忘記的是父親的背影”這個(gè)文眼，學(xué)生就能體會(huì)出作者對(duì)父親的深切懷念之情，從而把握整篇文章的感情基調(diào)。

（二）提問(wèn)式閱讀教學(xué)法。即在教學(xué)中設(shè)置疑難的方法。“疑”是思維的發(fā)動(dòng)機(jī)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑。從質(zhì)疑到無(wú)疑是教給學(xué)生學(xué)會(huì)鉆研文本的方法，使他們有意識(shí)地靈活地運(yùn)用已有的知識(shí)去努力理解新的、還不能充分理解的文本。學(xué)生學(xué)會(huì)了質(zhì)疑，就猶如掌握了一把打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，他們就會(huì)學(xué)得積極主動(dòng)，由被動(dòng)接受的“容器”變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的“探索者”，獲得終生受用的自學(xué)能力。這就為達(dá)到“教是為了不教”的理想教學(xué)境界開(kāi)了道路，提供了可能。 教師應(yīng)經(jīng)常提醒學(xué)生，多問(wèn)幾個(gè)為什么？這樣就能讓學(xué)生隨時(shí)保持質(zhì)疑的興趣。如教蒙田的《熱愛(ài)生命》教師可以接連提出幾個(gè)問(wèn)題比如作者在文中詮釋了哪幾種人的生命？這幾種人都是怎樣度過(guò)自己的一生的？你是他們中的哪一種等等。以此激發(fā)學(xué)生的越多興趣。

（三）探究性閱讀教學(xué)法。即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以研究探索的方式自主地獲取和運(yùn)用的一種閱讀教學(xué)模式。開(kāi)展探索性閱讀改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以課堂為中心、以教師為中心的被動(dòng)接受式課堂模式。有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。如教學(xué)《再別康橋》一文時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：作者描繪了哪幾幅圖畫(huà)，在這幾幅圖中，你最喜歡的是哪幅？喜歡的原因是什么，接著我就讓學(xué)生自己去讀喜歡的那幅圖。最后讓大家分組進(jìn)行討論賞析：這幅圖畫(huà)作者選取了哪種景物？為什么選這種景物？怎樣寫(xiě)？寫(xiě)出了怎樣的景象？運(yùn)用了什么樣的修辭？哪些句子用的特別好，好在哪？”這種探索性閱讀教學(xué)法使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，還能促使學(xué)生積極。

三、讀寫(xiě)結(jié)合 提高學(xué)生的作文水平

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”很好的概括了閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐，傾吐能否合乎于法度，顯然于吸收有密切的聯(lián)系”；的確，閱讀與寫(xiě)作有著緊密的關(guān)系，那么，在閱讀教學(xué)中如何做到讀寫(xiě)結(jié)合提高寫(xiě)作水平呢？

1.寫(xiě)讀書(shū)筆記。寫(xiě)讀后筆記不僅是學(xué)生積累詞匯和生活素材的重要手段，還是學(xué)生訓(xùn)練思維能力與寫(xiě)作能力的重要手段。學(xué)生閱讀精美文章后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生摘錄其中的好詞好句或體會(huì)文章的寫(xiě)法，或以作品蘊(yùn)含的思想內(nèi)容與基點(diǎn)聯(lián)系生活實(shí)際寫(xiě)一篇讀后感。

2.仿寫(xiě)。如學(xué)習(xí)完《熱愛(ài)生命》后就可以讓學(xué)生仿寫(xiě)，仿照文章的結(jié)構(gòu)并結(jié)合自己的人生經(jīng)歷來(lái)仿寫(xiě)，這個(gè)環(huán)節(jié)除了訓(xùn)練學(xué)生的讀寫(xiě)相合的寫(xiě)作能力，還可以讓學(xué)生從中感受生命的意義與價(jià)值，珍惜美好的生命。一篇文章或一段精彩的話中，往往有很多可以借鑒的點(diǎn)，教學(xué)中教師還可以抓住句式表達(dá)，段落構(gòu)成，開(kāi)頭結(jié)尾、過(guò)渡照應(yīng)、抒情聯(lián)想，描寫(xiě)議論等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分項(xiàng)寫(xiě)作。

3.改寫(xiě)。改寫(xiě)不僅可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解和記憶，還可以讓學(xué)生明白同樣的意思，還可以用不同的方式表達(dá)。因此，選擇適當(dāng)?shù)牟牧线M(jìn)行改寫(xiě)練習(xí)是很有意義的，例如；教完《木蘭詩(shī)》，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把它改寫(xiě)成記敘文。這樣，學(xué)生既熟悉了課文，又提高了寫(xiě)作能力。

4.續(xù)寫(xiě)。續(xù)寫(xiě)不僅能夠加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，人物性格的準(zhǔn)確把握，還能培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和聯(lián)想力，例如；教完《孔乙己》后，可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象和聯(lián)想，學(xué)生在不改變?cè)牡闹行乃枷?，主要?nèi)容，基本結(jié)構(gòu)和體裁等情況下對(duì)文章進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和思維能力。

總之，閱讀教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，只有激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力、并把閱讀和寫(xiě)作緊密結(jié)合起來(lái)，才會(huì)讓學(xué)生的靈性飛揚(yáng)，才思敏捷，從而有效地提高學(xué)生的讀寫(xiě)水平。