文/本刊記者 陳楠枰

讓學(xué)校的歸學(xué)校、企業(yè)的歸企業(yè)

文/本刊記者 陳楠枰

如何從體制上改變學(xué)校管理企業(yè)的模式，讓高校企業(yè)擁有更加靈活的機(jī)制，又不影響高校的科研成果以經(jīng)營性資產(chǎn)形態(tài)向企業(yè)投資，使得企業(yè)作為高?？萍汲晒a(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化的“孵化器”和“師生教學(xué)實(shí)踐基地”角色得以保持良性循環(huán)？校辦企業(yè)的老總和他們的股東們需要謹(jǐn)慎思考。

“學(xué)而優(yōu)則商”上世紀(jì)50年代，中國高校開辟了除教書育人和學(xué)術(shù)研究之外的另一個(gè)領(lǐng)域——?jiǎng)?chuàng)辦企業(yè)。此后一個(gè)甲子的時(shí)間里，中國的校辦企業(yè)走出了一條實(shí)現(xiàn)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的路徑，一批高校高科技企業(yè)在海內(nèi)外揚(yáng)起大旗。

一方面，它們創(chuàng)造利潤，上繳稅金，在為學(xué)校人才培養(yǎng)、科技成果轉(zhuǎn)化、學(xué)生實(shí)踐、解決畢業(yè)生就業(yè)等方面做出了不小的貢獻(xiàn)；另一方面，以高校為出資人成長起來的校辦企業(yè)，決定了它與高校在產(chǎn)權(quán)分割上不甚清晰，責(zé)任和權(quán)利上也不那么明確。

而借助此次“茅以升公益橋”調(diào)研采訪的機(jī)緣，記者也透過湖南中大設(shè)計(jì)院董事長王新民的眼睛，了解到了一些更加詳盡的情況和內(nèi)容。

作為院背村公益小橋設(shè)計(jì)建造質(zhì)量把關(guān)方，中南大學(xué)主管的科技型勘察、設(shè)計(jì)、咨詢企業(yè)——湖南中大設(shè)計(jì)院，為小橋提供包括指導(dǎo)、審圖在內(nèi)的技術(shù)支持。其實(shí)，數(shù)年來，依托中南大學(xué)土木工程學(xué)院的強(qiáng)大學(xué)科背景，中大設(shè)計(jì)院配合大學(xué)培養(yǎng)了不少交通創(chuàng)新型和實(shí)踐型人才。據(jù)王新民介紹，中南大學(xué)每年都會(huì)挑選優(yōu)秀畢業(yè)生，到中大設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí)，參與科研團(tuán)隊(duì)的設(shè)計(jì)。

可是，并非所有的校辦企業(yè)都能完全踐行最初的夢(mèng)想，中國大部分高校設(shè)計(jì)院的發(fā)展還是在尷尬中前行。

例如，擁有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的教師們“開門辦學(xué)”，學(xué)生則以“幫手”的角色協(xié)助導(dǎo)師開展課題研究。這本來是一件好事，可一種不和諧的情況是，當(dāng)以教師們?yōu)橹黧w的科技成果孵化出來之后，學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)卻不容易得到保留。再則，日漸專注于轉(zhuǎn)化科技成果的導(dǎo)師們，由于無暇顧及課業(yè)鉆研，也在不經(jīng)意間忽視了教學(xué)的品質(zhì)。還有一種更為復(fù)雜的情形是，以高校為出資人成長起來的校辦企業(yè)，學(xué)校直接承擔(dān)企業(yè)的經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)更大、“死亡率”更高，挪用事業(yè)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼企業(yè)周轉(zhuǎn)資金的狀況時(shí)有發(fā)生……

曾有時(shí)評(píng)提出，校企不分的企業(yè)雖在一定范圍內(nèi)給學(xué)校帶來收益，甚至在市場競爭中捕到大魚。但是，體制決定了它不可能完全按照市場規(guī)律運(yùn)作，決定了它不僅有一般的“官”婆婆，還有學(xué)校這個(gè)“二婆婆”，決定了它在產(chǎn)權(quán)上不可能清晰、責(zé)任和權(quán)利上不可能明確，那么符合市場競爭要求的高新技術(shù)企業(yè)機(jī)制，又怎么可能真正建立呢？

切斷學(xué)校與企業(yè)的“臍帶”，雖然短期會(huì)有痛苦，甚至影響一些利益。從長遠(yuǎn)看，這卻是高新技術(shù)企業(yè)重獲生機(jī)、重現(xiàn)競爭力的必由之路。

但，校企分開并不是校企完全“脫鉤”！

中南大學(xué)土木工程學(xué)院提議創(chuàng)辦設(shè)計(jì)院的肇始，王新民記憶猶新：“設(shè)計(jì)院創(chuàng)辦的最初構(gòu)想，只是為了打造一所年輕教師的實(shí)踐基地。”而今，中大設(shè)計(jì)院已經(jīng)發(fā)展成為一個(gè)有著300多人的企業(yè)，每年不僅有來自于中南大學(xué)的畢業(yè)加入其中，來自全國各大高校的畢業(yè)生，都在源源不斷的為中大設(shè)計(jì)院輸送著新鮮的血液。這一點(diǎn)，遵循著校辦企業(yè)的初衷。

值得注意的一點(diǎn)是，讓學(xué)校的歸學(xué)校，企業(yè)的歸企業(yè)，校辦企業(yè)“?！迸c“企”之間，盡管打斷骨頭連著筋，但也必須要有一根紅線來界定，尤其是科技成果保護(hù)方面，這在知識(shí)產(chǎn)權(quán)愈加被重視的今天，顯得尤為重要。

“在中大設(shè)計(jì)院的模式中，一名研究員從課題開始研究到最后成功，‘一竿子插到底’全程獨(dú)立負(fù)責(zé)，成果得到保護(hù)的背后，設(shè)計(jì)院的整體技術(shù)創(chuàng)新能力也會(huì)大大增強(qiáng)。工程師的教育培養(yǎng)非常重要，交通的科技成果轉(zhuǎn)化同樣是個(gè)大難題。”

在這中間，“中大設(shè)計(jì)院扮演角色就相當(dāng)于學(xué)校的科技成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)?！?/p>