日前，某中學(xué)16名高中男女學(xué)生來到該地一個旅游景點游玩，成雙成對，異常親熱。這些學(xué)生的這種大膽舉動讓旅游景點的工作人員大為吃驚，“作為學(xué)生，怎么能這樣？學(xué)校是怎么教育的？”他們對此十分不解。

據(jù)一些初中年級的班主任反映，近年來，初中生談戀愛人數(shù)增多，進(jìn)入高中更為普遍。有些學(xué)生從初一就開始談，一直持續(xù)到高中畢業(yè)。這樣的學(xué)生很少有考上大學(xué)的，他們的戀愛也大多沒結(jié)果。據(jù)某高中的一位老師介紹，每到傍晚，學(xué)校院內(nèi)到處可見成雙成對的男女學(xué)生。他們舉止親昵，對外人毫無回避之意。

中學(xué)生早戀的原因是多方面的，其中黃色書刊的影響最為嚴(yán)重。據(jù)一所初中學(xué)校的幾位班主任和德育教師介紹，他們多次從男生宿舍發(fā)現(xiàn)《夫妻生活藝術(shù)》、《XX藝術(shù)100例》之類的書刊，這些書刊都是從學(xué)校附近的書店租來的。一些學(xué)生租到書后先藏起來，晚上熄燈后躲到廁所偷偷地看，第二天上課時萎靡不振，神情恍惚。

第二個原因是，現(xiàn)在的青少年普遍早熟，而相應(yīng)的教育又跟不上。許多家長對自己的孩子進(jìn)入青春期毫不知情，有的即使知道了也遮遮掩掩，反倒激起青少年的好奇心。

第三是現(xiàn)在的青少年大多缺乏責(zé)任心，他們把戀愛甚至兩性關(guān)系當(dāng)做好玩，從沒想過為對方負(fù)責(zé)。某中學(xué)一位高二男生直言不諱地說：“我從初三開始談對象，已經(jīng)3年了。我是談著玩，沒想過將來娶她過一輩子?！?/p>

第四是虛榮心作怪。高中學(xué)生盛行這樣一種觀念：有對象有能耐，沒對象沒能耐，被人瞧不起。因此，一些學(xué)生爭相談對象，而且換得越多越好。

中學(xué)生早戀的后果是嚴(yán)重的，首先是直接影響了學(xué)習(xí)。據(jù)許多教師觀察，戀愛中的男女學(xué)生情緒都不穩(wěn)定，聽課注意力也不集中。其次是影響了青少年的身體健康。據(jù)一位資深婦產(chǎn)科醫(yī)生說，女性過早發(fā)生性關(guān)系，會大大增加宮頸炎、盆腔炎的發(fā)病率，對身體發(fā)育不利。第三是加重了家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。一位高中生談對象前每月只用400元的零花錢，有了對象后，每月要花600多元。

對于中學(xué)生早戀，絕大多數(shù)家長持反對態(tài)度。他們認(rèn)為，學(xué)生談戀愛就是學(xué)校對學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。初中教師也持反對態(tài)度，但高中教師有的反對，有的支持。支持者認(rèn)為，高中學(xué)生已經(jīng)成人，一味禁止只能適得其反，應(yīng)當(dāng)放開。學(xué)生中支持與反對者都有。在接受調(diào)查的3名高二學(xué)生中，一位有對象的男生說，談對象如果關(guān)系好了并不影響學(xué)習(xí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)放開。另一位沒談過戀愛的高二男生說：“談戀愛肯定影響學(xué)習(xí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)禁止。”

對于中學(xué)生中存在的早戀問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師如何看待？學(xué)校對此有沒有嚴(yán)格規(guī)定？日前，記者采訪了一些中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和具有多年執(zhí)教經(jīng)驗的老師。

“雖然早戀這個詞在我國的教育中提了多年，但我不同意中學(xué)生早戀這種說法。”提到早戀這個問題時，某中學(xué)德育處主任開門見山表達(dá)了自己的觀點。

與這位觀點相同的老師不在少數(shù)，他們認(rèn)為，早戀是一個帶有貶義性質(zhì)的詞語，中學(xué)生正處于人生的可塑階段，這種說法對學(xué)生是一種傷害，容易引起學(xué)生的反感，科學(xué)地說，應(yīng)該稱之為中學(xué)生戀愛。

一位中學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)在分析早戀的原因時說，缺乏情感交流是導(dǎo)致孩子早戀的一個重要因素?，F(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，與家長、老師的交流很少，很多家長只注重孩子物質(zhì)方面的需求，很少跟孩子進(jìn)行心理和感情溝通。孩子對異性同學(xué)有好感或關(guān)系密切，只是一種宣泄情感的需要。有關(guān)專家認(rèn)為，中學(xué)生早戀情況較為復(fù)雜。有的是相互喜歡，相互學(xué)習(xí)；有的相互愛慕，往來一般；有的是附庸時尚，趕時髦；有的情感早熟，談情說愛。這里面只有最后一種情況才是早戀，其余三種都不是真正意義上的早戀。

“如果說早戀有助于學(xué)習(xí)，我還沒有遇見過。在我20多年的教書生涯中，基本上所有早戀的孩子都會導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績直線下降。”一位中學(xué)教師這樣說。他以前所帶的班中有一個成績非常優(yōu)秀的女孩子，考試成績一直保持在班級前五名，后來卻由于早戀，成績不斷下滑，高考時落到班級最后幾名。

許多老師都認(rèn)為，早戀對青少年的心理成長極為不利。中學(xué)生在成長的過程中，生理和心理的發(fā)展并不是同步的，雖然他們生理上具備了戀愛的條件，但在心理上卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有具備。處于早戀漩渦中的孩子對這種情感的懵懂、無知，使他們的心理忐忑不安、敏感脆弱，加上怕遭到家長和老師的責(zé)備，他們既不敢隨便告訴別人，自身又缺乏處理和平衡這種感情的能力，從而背上嚴(yán)重的思想包袱，有的甚至?xí)淖冃愿瘛?/p>

新疆師范大學(xué)教育學(xué)博士孟凡麗認(rèn)為，中學(xué)生早戀現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)引起我們高度重視。要解決好這個問題，首先要弄清楚早戀形成的原因和特點。

孟凡麗認(rèn)為，青少年早戀行為有以下幾個特點：第一，旨意朦朧，對早戀關(guān)系的發(fā)展結(jié)局并不明確，僅僅渴望與異性單獨接觸。第二，內(nèi)心矛盾，既想接觸又怕被人發(fā)現(xiàn)，早戀的過程中愉悅和恐懼并存。第三，變化無常，一對一的早戀關(guān)系一般不會持續(xù)很長時間。第四，選擇差異，在行為方式上，有的青少年的早戀行為十分隱蔽；從生理方面看，青少年早戀的背后隱藏著人類原始的生育本能。我們必須正視性成熟和性本能沖動在青少年心理和行為上產(chǎn)生影響的事實，清醒地認(rèn)識早戀的實質(zhì)。

由于推動青少年“早戀”的動機(jī)不同，我們采取積極疏導(dǎo)的措施或?qū)Σ咭兴鶇^(qū)別，絕不能采取一棍子打死或強(qiáng)硬壓制的措施來處理不同類型的問題。針對不同的心理動機(jī)，可以采用以下幾種方法解決不同的問題。

1.“推一把”

對以學(xué)習(xí)為目標(biāo)的“早戀者”，我們要采用“推一把”的方法。

對于班級中學(xué)習(xí)上互相鼓勵，互相影響，互相幫助而產(chǎn)生愛慕之情的學(xué)生，老師不應(yīng)該采取消極的高壓對策，而應(yīng)借學(xué)習(xí)的力量把他們向前推進(jìn)一步，讓他們多參加班級學(xué)習(xí)活動，并布置一些額外的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過學(xué)習(xí)活動積極地促進(jìn)他們學(xué)習(xí)成績的提高。這樣可以保護(hù)他們的情感和動機(jī)，把注意力始終維持在學(xué)習(xí)活動上，使他們平穩(wěn)地渡過感情的急轉(zhuǎn)彎，并取得良好達(dá)到學(xué)習(xí)成績。

2.“引一下”

對以興趣投機(jī)為目標(biāo)的“早戀者”，我們要采取“引一下”的方法。

班級中常有一些興趣相投，愛好相近的小團(tuán)伙學(xué)生。他們在一起有說不完的話、唱不完的歌、講不完的故事。共同的興趣、愛好把他們聯(lián)系起來，久而久之，彼此產(chǎn)生好感，萌發(fā)愛慕之情。這種情況，可以采取興趣中心轉(zhuǎn)移的方法，即先提供雙方共同的興趣，讓他們各顯本領(lǐng)，得到對方、同學(xué)、老師的欣賞；然后，老師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，也讓他們進(jìn)行比賽，把原來的興趣中心轉(zhuǎn)移向?qū)W習(xí)。只要不影響學(xué)習(xí)，他們心中存有一份同學(xué)間的美好感情是沒有問題的。

3.“愛一次”

對以彌補心靈缺憾為目標(biāo)的“早戀者”需要多進(jìn)行關(guān)愛。

有些青春期的孩子缺少父母的關(guān)心、愛撫及呵護(hù)，或者由于自己在班級得不到關(guān)心，很容易把自己的思想上存在的缺憾，寄托在某個同學(xué)的身上，以便在他們身上得到心理上的補償。當(dāng)老師或其他教育工作者發(fā)現(xiàn)這類問題時，不要聲張，要暗中多送關(guān)心、溫暖和愛護(hù)，通過和他們談心等機(jī)會，向他們表達(dá)老師對他們的愛。也可以組織豐富多彩的活動，讓他們擔(dān)當(dāng)主角，有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會，得到同學(xué)們的欣賞，使之體會到集體的溫暖，產(chǎn)生歸屬感。

4.多教育

對以尋找異性刺激為目標(biāo)的“早戀者”， 是最難轉(zhuǎn)化的一類，我們要堅持不懈地進(jìn)行教育，最好要取得家長的支持。

面對這樣的學(xué)生，在不到一定嚴(yán)重的程度下，我們的責(zé)任還是幫助他們，應(yīng)該表現(xiàn)出寬恕、曠達(dá)的胸懷。比如：培養(yǎng)他們的興趣，帶他們參加各種活動；創(chuàng)造與學(xué)習(xí)好的學(xué)生接觸的機(jī)會；借給他們一些好書，并要求寫讀書筆記；老師，家長多多盯察，發(fā)現(xiàn)去了不良場所，要找借口把他們拉回；多給他們說話的機(jī)會，尊重他們，給他們轉(zhuǎn)變的機(jī)會。

總之，青少年“早戀”現(xiàn)象情況比較復(fù)雜，只有了解到“早戀”動機(jī)，才能對癥下藥，以最好的方法幫助他們渡過情關(guān)，使之健康發(fā)展。

（編輯 墨非）