上小學(xué)時(shí)，有一種常見的語文題目是寫出一組詞語的反義詞。一次考試，不知是老師劍走偏鋒還是我疏于學(xué)習(xí)，有幾個(gè)詞語的反義詞我絞盡腦汁也想不出，最后干脆自作聰明，在詞語前通通加上“不”字交了上去。事后雖然被老師批判了一番，但這種快刀斬亂麻的思維，也不失為劃分這個(gè)復(fù)雜世界的一個(gè)好方法。譬如談及讀書之目的，多少先賢都陷于冗長的論述中，但將其分為兩種——“功利”和“不功利”，總是沒錯(cuò)的。以“功利”的目的來說，我們會(huì)為尋求知識(shí)而讀書，為尋求技能而讀書，為獲取資訊而讀書，甚至為了顯示自己讀書而讀書。以“不功利”的目的來說，我們會(huì)為滿足好奇心而讀書；會(huì)出于情感的需要和驅(qū)使去讀書，會(huì)為了尋求一種生命的意義、人生的終極價(jià)值去讀書，以及，書在那里，我們就會(huì)去讀。

這兩種讀書目的反映到現(xiàn)代漢語的語境中，也就是我們常說的“讀書”所具有的兩層涵義：第一種“讀書”常常被形容為“他讀書很好”，第二種“讀書”常常被形容為“他讀書很多”。一個(gè)定性，一個(gè)定量，無形之中已然作出了高下之分。但這種成熟的理性思維于青春期的我們而言，卻往往因過于錙銖必較而顯得蒼白無力。

成長中得失之間的分明，往往需要在漫長的歲月中去仔細(xì)梳理。

很多時(shí)候，我們無法通過理性去分析一件事情的對(duì)錯(cuò)、價(jià)值，也許所能夠采取的唯一方法，就是真正把自己沉浸其中，單純?nèi)ンw會(huì)。體會(huì)的感覺是人生的財(cái)富，是人生最重要的經(jīng)歷，不論體會(huì)到的是痛苦、艱辛、快樂還是傷感，我們都會(huì)獲得生命中不可或缺的養(yǎng)分。我們讀書，有時(shí)并不是為了立竿見影地獲取，更無關(guān)乎促進(jìn)成績或者改變思維方式等遠(yuǎn)大目標(biāo)，只是單純地喜歡，單純地去體味書中的情感、作者的世界，和一小片濃縮的人生。

功利地去讀書，可以建造讓我們安身立命的物質(zhì)家園；非功利地去讀書，可以構(gòu)建使我們靈魂得以棲息的心靈家園。在書頁的翻動(dòng)聲中，通過這種無意識(shí)的沉浸，我們可能在不知不覺間就獲得了理解這個(gè)復(fù)雜世界的資格。通過書中的一片小世界走入現(xiàn)實(shí)世界，絕不是唯一的方式，甚至不一定是最好的方式，但它卻是我們現(xiàn)階段最容易接觸到的方式。當(dāng)你讀過、體會(huì)過后，再面對(duì)生活中突如其來的種種，也許會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在無意間已然構(gòu)筑了心靈的堤壩，不至于因從未經(jīng)歷的苦悶而手足無措。不要因它的生硬、晦澀而因噎廢食、望而卻步，生命，總是因未知而充滿驚喜。