本期“名師導學”配合蘇教版語文八年級（上冊）第三、四單元學習

本期主持人：俞永軍（簡介見封二）

學習語文，特別是初中語文，很難找到一個速成的方法，況且方法也都不是固定不變的，千萬不能盲目照搬，一定要選擇適合自己的方法，那才是最好的。但對于語文學習，一直有一個普遍適用的方法，那就是廣泛閱讀，不斷積累。常言說得好，“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”“讀書破萬卷，下筆如有神” 。

那么，我們該怎樣閱讀，尤其是結(jié)合所學的課文去閱讀呢？首先，我們要了解課本中單元設計的深意。八年級上冊，編者按主題劃分為六個單元，分別是“長征之歌”“愛國情懷”“至愛親情”“江山多嬌”“人與環(huán)境”“高新科技”。其中，第三、四單元的10篇課文分別被納入“至愛親情”和“江山多嬌”兩個主題。在“至愛親情”單元，我們應該獲得“家庭是生命的起點、人生的慰藉和社會的組成元素”這樣的感悟，我們要愛自己的家庭，愛親人，甚至是社會上的每一個人，所謂“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。在“江山多嬌”單元，我們要細細領略古今中外的美麗景觀，品味這些景觀帶給人的或愉悅或沉郁的感受，并要學習寫作參觀游覽類的文章。

了解了第三、四單元的主題深意之后，再去閱讀和學習這10篇課文時，除了隨課文同步識字記詞，豐富自己的語言基礎知識，把握文章內(nèi)涵之外，我們還應當有意識地針對單元主題，繼續(xù)擴大閱讀面，增加閱讀量，從而獲取必備的語文素養(yǎng)。

那么，在具體的閱讀過程中，我們又需要掌握什么技巧以提高閱讀效果呢？這就要求我們針對不同的文章，分別運用精讀和泛讀的方法；當然，在閱讀某些文章時，我們也可以將精讀與泛讀結(jié)合。以課文為例，“至愛親情”主題單元的5篇課文，我們不妨精讀，細細咀嚼，細細琢磨，通過文章中的動作、神態(tài)、語言、外貌、心理等描寫，體會作者著力要表達的情感。我們不妨自問：一個習以為常的背影，是怎樣融注了深深的父愛的？一抔甜甜的泥土，又是怎樣蘊含著母愛的春暉的？一把亡琴，一個悲痛欲絕的人，是如何展現(xiàn)兄弟之間濃濃的手足之情的？金錢為何無法隔斷父母對子女的情愫？這些問題，都需要我們通過反復閱讀來理解感悟。再如，“江山多嬌”主題單元的5篇課文向我們展示了神奇秀麗的西雙版納，風光如畫的阿里山，清幽靜謐的小石潭，積水空明的承天寺，別具魅力、自有神韻的威尼斯，令人神往，引人遐思。對這5篇課文，我們既要精讀，又要泛讀。有些章節(jié)可以熟讀成誦，甚至還要學以致用，模仿這些文章，把自己在旅途中的所見所聞、所思所感真真切切地寫下來。讀中思，讀后寫，這不僅是編者的真實意圖，也是提升語文能力的一個重要手段。

品讀文字，領悟意蘊，吸收內(nèi)化。長此以往，學習欲望就會不斷增強，語文素養(yǎng)也會不斷提高。