“輸不起”是現(xiàn)實(shí)生活中的一個(gè)常用詞，它往往形容一個(gè)人心理上認(rèn)為自己一定不能輸，必須贏，一旦輸了，則心理上承受不住，甚至?xí)龀鲆恍┏龈竦呐e動?，F(xiàn)在常有家長抱怨，“每次和孩子一起游戲，只要我贏了他，他就會很不開心，硬要重來”“我們家孩子不會交朋友，做游戲、參加比賽只能贏，不能輸，小朋友都不愿意和他玩”……

案例一：

小朋雖然年齡不大，卻是典型的“輸不起”，和爺爺下象棋只能贏不能輸，一輸棋就哭，對誰都不理不睬，爺爺只好哄著他每次都讓他贏?？砂职謪s實(shí)在著急，這樣下去怎么行，一盤棋都輸不起，長大如何是好？

案例二：

樂樂非常害怕失敗，比如幾個(gè)人一起玩飛行棋，如果她領(lǐng)先，就能高高興興地玩下去，一旦她落后了，馬上就嚷著不玩了。雖然媽媽常告訴她，“這是游戲，有贏有輸，輸了也不要緊，我們再來，沒人會笑話你，大人也可能會輸”，可是作用不大。

從兒童心理學(xué)的角度來講，孩子“輸不起”是一種正常現(xiàn)象。無論做什么事情，孩子總是希望自己比別人強(qiáng)，以獲得周圍人的認(rèn)可?？墒且?yàn)楹⒆幽挲g小，各方面都不成熟，他們并不了解自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，在人前或是在集體活動中，一旦不如人，他們就會表現(xiàn)出不高興。

在研究中我們發(fā)現(xiàn)，孩子“輸不起”通常會有兩種表現(xiàn)，一種是面對挫折和失敗，想辦法逃避困難。比如，媽媽批評小強(qiáng)學(xué)鋼琴不認(rèn)真，不如隔壁的玲玲彈得好，聽到這話，小強(qiáng)索性就不彈了。另外一種是輸了就以大發(fā)脾氣或哭鬧來宣泄。雖說好強(qiáng)是孩子正常的心理，但如果太在意每一次得失，就會影響他們與別人相處。

孩子“輸不起”的心理在一定程度上與家庭教育有很大的關(guān)系。在生活中，一些家長往往喜歡將孩子的成功當(dāng)作自己的“門面”，贏了就夸孩子聰明、能干，輸了就指責(zé)和埋怨孩子笨，這種教育方式很容易讓孩子走向兩個(gè)極端，要么失敗了就爬不起來，要么就非贏不可。

引導(dǎo)“輸不起”的孩子，家長首先要平衡自己的心態(tài)，注意如下幾點(diǎn)：

一是注意保護(hù)孩子自尊，不當(dāng)眾批評孩子。在競賽活動中，善于保護(hù)孩子的自尊也能減輕孩子怕輸?shù)男睦頁?dān)憂。可以說，對于大多數(shù)孩子而言，怕輸是緣于害怕自尊受到傷害，當(dāng)不斷落敗時(shí)，家長與同伴的嘲笑或是沉默都易使他們失去自信心，進(jìn)而不愿參加類似的活動。家長要細(xì)心觀察孩子的進(jìn)步，在日?；顒又锌隙ㄋ麄兊拈W光點(diǎn)，維護(hù)他們在集體中的積極影響，盡量消除他們對輸?shù)膽峙屡c擔(dān)憂。對于好強(qiáng)的孩子，千萬不要在親戚、朋友面前揭露孩子的短處或缺點(diǎn)，更不應(yīng)該當(dāng)眾責(zé)備甚至辱罵孩子。

二是孩子遇挫時(shí)不要插手。孩子克服挫折的能力來自于遭遇挫折的積累。失敗的經(jīng)歷可以讓他更好地認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和別人的長處，發(fā)展他的內(nèi)省智能。他一方面要學(xué)會如何欣賞別人，和同伴友好相處，共同合作；另一方面要在同伴之間的交流中學(xué)習(xí)解決問題的方法，這些磨練有助于提高幼兒的耐挫力。

三是借助游戲來平衡孩子的輸贏心態(tài)。玩游戲時(shí)，愛玩又不服輸?shù)暮⒆?，自尊心?qiáng)且缺乏安全感。大人平時(shí)可以和孩子玩輸也有獎勵的游戲，前提是說出輸?shù)脑?。孩子年齡小，也許想不清楚，父母可以循循善誘，通過這種辦法，平衡孩子輸不起的心態(tài)。

四是讓孩子學(xué)會宣泄情緒。因?yàn)橄麡O情緒的長期積累，易使孩子產(chǎn)生消極的心境，它使幼兒在這段時(shí)間內(nèi)所看到的一切都帶有憂傷的色彩，包括對整個(gè)比賽的看法。因此，應(yīng)讓孩子學(xué)會宣泄自己的情緒，尤其是消極的情緒。在與孩子交往的過程中，我們可以直接觀察并解釋著他們的表情，直接了解他們在活動中的情緒體驗(yàn)，再有針對性地給予引導(dǎo)。對于那些愛傾訴的孩子，家長可以使用“我正在聽”“你能告訴我嗎”之類的語言引導(dǎo)孩子學(xué)會傾訴。對于那些自尊易受傷害的孩子，家長可以挖掘他們的閃光點(diǎn)，用眼神、肢體語言、語言等傳達(dá)自己對他們的肯定……

最后，帶著孩子一起對輸?shù)慕Y(jié)果歸因。在孩子輸了游戲之后，父母不能單純地只是說些“輸贏無所謂”之類的話，重要的是引導(dǎo)幼兒對輸?shù)慕Y(jié)果進(jìn)行正確歸因。引導(dǎo)孩子在活動中學(xué)會分析自己的能力、任務(wù)的難度、客觀環(huán)境等，這些具體的分析，就是在幫孩子進(jìn)行“輸”的正確歸因。

編輯 吳忞忞 mwumin@qq.com