王 秋 芳

(江西新余學院 外國語學院，江西 新余 338031)

0 前言

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！币虼?，對于大學英語教師而言，要根據(jù)本學科的特點、教材的主要內(nèi)容以及學生的認知規(guī)律，盡量采用科學合理的方法去激發(fā)大學生的學習興趣，充分調(diào)動他們的學習主動性，從而實現(xiàn)教學目標。

1 幫助學生樹立自信心，激發(fā)他們對英語的興趣

學生一旦對某一門學科失去了自信心，對自身的學習能力缺乏自信時，他會處于被動學習的狀態(tài)，甚至會產(chǎn)生厭學情緒。而充滿自信的學生則會胸有成竹地接受來自這一學科帶來的挑戰(zhàn)，也會滿懷激情地對待學習。在大學英語學習過程中，教師一定要注重對學生自信心的培養(yǎng)。在教學過程中，教師對于學生們的進步要多多給予鼓勵和肯定。大學生的自尊心很強，過多的批評會加重他們的逆反心理，對于表現(xiàn)不好的學生也要多激勵、少批評，讓他們在一個輕松的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)學習的樂趣。學生之間固然存在著或多或少的差異，但每一名學生都有長處和短處，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的長處并及時地加以肯定，這樣做能夠幫助學生重樹信心。

第一點，運用合適的言語，激發(fā)學生的學習興趣。在實際教學過程中，教師要注意自己的言語，盡量使用親切的言語和隨和的語調(diào)，以此來拉近教師與學生之間的距離。例如，有一位英語教師表情嚴肅地走進教師，生硬地對學生說：“Now class begins.”而另一位教師則面帶笑容地走進教室并親切地對學生說：“Good morning, ladies and gentlemen, let’s begin our new class.”這兩位教師使得學生們進入到了兩種不同的狀態(tài)。第一位教師的言語會讓學生感覺很壓抑，由于學生都不敢發(fā)言，因而在教學中很難與教師有很好的互動。而第二位教師不僅讓學生對這節(jié)課充滿期待，而且還會積極主動地學習。

第二點，優(yōu)化教學方法，激發(fā)學生興趣。在大學英語的實際教學過程中，教師要不斷變換教學的內(nèi)容、方法以及活動來激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們樹立學好英語的信心。大學英語的教學并不能定位為簡單的說教，他的目的在于提升學生聽、說、讀、寫以及翻譯等多個方面的綜合能力，因此，教學方法將直接關(guān)系到學生的實際學習效果。靈活的教學方法能夠讓學生們更好地理解教材內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上學習成績不斷提高，這樣能夠讓學生產(chǎn)生一種成功感，在以后的學習中會更加自信。而想要上好每節(jié)課、吃透教學內(nèi)容、設(shè)計恰當?shù)慕虒W方法，教師一定認真對待備課這一重要環(huán)節(jié)。備課不是簡單地準備教學內(nèi)容和教學方法，還要對學生的實際情況有一個全面的掌握，根據(jù)學生的學習能力，運用現(xiàn)代化的教學手段，將教學內(nèi)容以學生能夠且樂意接受的形式展現(xiàn)出來，簡化教學內(nèi)容，讓學生在學好知識的前提下增強自信心。

2 講授學生感興趣的英語知識，激勵學生主動學習

大學英語教師在教學過程中，根據(jù)教材內(nèi)容可以多給學生拓展一些能夠引起學生興趣的英語知識，幫助他們在掌握教學重點的基礎(chǔ)上，拓寬自身的知識面，從而積極主動地學習英語。盡管大學英語有四、六級過級考試的壓力，但是教師教學重點不能僅圍著考試轉(zhuǎn)，詞匯、語法等雖然重要，但是教師還要考慮到學生的興趣問題，多給學生講授一些他們感興趣的知識，激發(fā)他們主動學習的欲望，為以后的學習打好基礎(chǔ)。例如，在課堂上教師可以給學生講一些關(guān)于英美這兩國的概況、東西方文化之間的差異、英美文學、個別詞匯的來源等，這些小知識既能幫學生開闊視野，還能起到激發(fā)學習欲望的作用。

英語的學習不是背單詞、記句子這么簡單就能辦到的，一些課外的知識有時也能幫助學生們更加透徹地理解教材內(nèi)容。尤其是大量的英文閱讀能夠在很大程度上幫學生填補知識的不足。例如，有些學生喜歡聽、唱英文歌曲，對于學生的這一愛好教師要給予肯定，因為學唱英文歌曲也是學生學好英語的好方法。學生在吟唱這些歌詞時便會在潛意識里對這些歌詞進行翻譯，這無形中又能鍛煉了學生的翻譯能力。此外，教師還可以用英語給學生講一些名人的事跡或者名言，讓學生在聆聽故事的過程中鍛煉自己的“聽、譯”的能力。

3 優(yōu)化課堂的教學氛圍，創(chuàng)設(shè)學生運用英語知識的環(huán)境

第一點，創(chuàng)造輕松愉悅的學習氛圍有利于學生克服學習障礙。在大學英語的教學過程中，教師要突

出聽和說的重要作用，同時要注意鍛煉學生的讀、寫以及翻譯能力。聽和說這兩種能力的培養(yǎng)需要一個輕松愉悅的環(huán)境，這樣能夠讓學生們放下學習的壓力，快樂地學習。隨著學生年齡的增長，他們更害怕出錯，所以為了避免出錯他們在學習英語時很少開口。因此，教師要鼓勵學生大膽地張口說英語，即使學生在這一過程中出現(xiàn)錯誤，教師盡量不去批評他們而是要多鼓勵，讓他們放下心理的負擔，輕松地學英語。學生在學習的過程中難免會遇到障礙，比如發(fā)音障礙、詞匯障礙以及心理障礙等。要想排除這些障礙需要教師與學生共同付出很大的努力，而排除障礙的過程也是幫助學生重樹自信心的過程。例如，對于發(fā)音障礙，教師可以鼓勵學生多去聽并去模仿標準化的語音和語調(diào)。像VOA Special English，教師可以引導學生用心聽，將聽到的內(nèi)容重述出來并且要注意自己的語音和語調(diào)，在這一過程中克服膽怯心理，并突破自己的發(fā)音障礙。

第二點，運用多媒體鍛煉學生的讀、寫和翻譯的能力。英語教學要將語言的實踐活動以及培養(yǎng)學生的交際能力放在首要位置。而學生能力的不斷提高是一個漸進的過程，因此，教師要創(chuàng)設(shè)學生能夠應(yīng)用英語知識的環(huán)境并運用多樣的教學活動來激發(fā)學生的學習積極性。教師可以運用現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)合理的聲像、影像以及實物情景來充分激發(fā)學生學習英語的興趣。例如，教師可以在課前準備一些電影片段，在教學過程中播放給學生看，在學生看完之后教師可以鼓勵一部分學生進行角色扮演，將原臺詞飽含感情地讀出來。引導另一部分學生將臺詞翻譯成漢語，再進行角色對話。這樣一來能夠鍛煉學生的綜合能力。在本節(jié)課結(jié)束之前，教師可以給學生布置一個與所觀看的視頻相關(guān)的作文題目，讓學生課下完成。在下一節(jié)課時，教師可以將寫得比較好的文章分享給學生，鼓勵學生們繼續(xù)努力。

4 努力培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系，為學生營造輕松的課堂氛圍

教師對學生微笑的神情、信任的眼神以及親切的語言能夠有效拉近教師與學生之間的距離，為學生的學習營造輕松的課堂氛圍。在大學英語的教學中，教師與學生之間應(yīng)該是“良師益友”的關(guān)系；在學習過程中，教師則要為學生的學習指明道路；在生活中，教師要真正關(guān)心學生，盡量滿足他們的需要，成為他們生活旅途中的指南針。而在平時，教師要經(jīng)常找學生談心，及時地了解學生們的實際想法，與他們交流學習，多體諒他們，幫助他們形成正確的人生觀和價值觀。師生關(guān)系的良性發(fā)展是學生學好英語的重要前提，在學生眼里教師不再是那個嚴肅的知識灌輸者而是親切的朋友，在他們的學習過程中充當輔助者的角色。這樣一來，學生就容易克服心中的恐懼心理，轉(zhuǎn)而積極地參與到英語學習中去。在輕松的課堂氛圍中學習英語知識，促使學生喜歡上英語并努力學好大學英語。

5 結(jié)語

大學英語的教學內(nèi)容比較靈活，教師要把培養(yǎng)學生學習英語的興趣放在首要位置，在教學過程中運用形式多樣的方法激發(fā)學生的學習興趣，努力營造一個輕松有趣的教學環(huán)境，幫助學生樹立學好英語的信心。

參考文獻：

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