艾敏，趙國艮

（徽商職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)部，安徽合肥230022）

對徽商精神融入高職校園文化建設(shè)的探索
——以徽商職業(yè)學(xué)院為例

艾敏，趙國艮

（徽商職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)部，安徽合肥230022）

以徽商職業(yè)學(xué)院為例，對高職院校的校園文化建設(shè)以及徽商精神融入校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀和問題進行分析，對徽商精神如何融入高職校園文化建設(shè)進行探索。

徽商精神；校園文化；高職院校

一、前言

校園文化是高校辦學(xué)競爭力的重要組成部分。但目前我國高職院校在校園文化建設(shè)方面相對滯后，影響了高職院校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，制約了高職院校的進一步發(fā)展。

徽商是以新安江流域為中心的安徽徽州府籍商人或商人集團的總稱?；丈虜?shù)百年的經(jīng)營活動，給我們留下了豐厚的遺產(chǎn)，既有有形的物質(zhì)財富，更有無形的精神財富——徽商精神?；丈叹袷腔丈探?jīng)營理念和處世哲學(xué)的集中體現(xiàn)，是我省獨有的、優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。徽商精神內(nèi)涵豐富，其敏銳的創(chuàng)業(yè)眼光、進取的人生態(tài)度、誠信的處世風(fēng)格、合作的人際關(guān)系、超首的契約意識，對高職院校的校園文化建設(shè)和人才培養(yǎng)具有重要意義。

本文以徽商職業(yè)學(xué)院為例，基于問卷調(diào)查，并作了實證研究，問卷內(nèi)容主要涉及校園文化、徽商精神、徽商精神如何融入校園文化建設(shè)三個方面的問題。調(diào)查對象主要是徽商職業(yè)學(xué)院大一、大二在校學(xué)生，采用抽樣調(diào)查法，總共發(fā)放300份試卷，收回300份試卷，其中有效試卷295份。

二、問卷調(diào)查的基本情況分析

（一）對校園文化的認識

校園文化作為一個學(xué)校的“軟實力”，她體現(xiàn)著學(xué)校的辦學(xué)理念，對豐富校園文化生活，營造積極健康的校園文化氛圍有著至關(guān)重要的作用，同時，她也是提高學(xué)生人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的重要途徑。

1、對校園文化內(nèi)涵的認識

校園文化一般包括三個層面：物質(zhì)層面，如學(xué)校的硬件設(shè)施等；制度層面，如學(xué)校、院、系及班級的規(guī)章制度等；精神層面，如學(xué)校的校訓(xùn)、文化氛圍等，其中，精神層面是校園文化的核心，她滲透到校訓(xùn)、辦學(xué)宗旨及文化氛圍等方面，通過學(xué)校的人文氣息和師生的精神面貌體現(xiàn)出來。

在“您認為一個學(xué)校的校園文化的核心是”問題中，選擇“精神文化”的學(xué)生235名，占總?cè)藬?shù)的79.7%；37名學(xué)生選擇“制度文化”，占總?cè)藬?shù)的12.5%；23名學(xué)生選擇“物質(zhì)文化”，占總?cè)藬?shù)的7.8%。有20.3%的學(xué)生對校園文化的概念比較模糊。

在“您認為一個學(xué)校的校園文化是如何體現(xiàn)的”問題中，129名學(xué)生選擇“學(xué)校的人文氣息”，占總?cè)藬?shù)的43.7%；95名學(xué)生選擇“師生精神面貌”，占總?cè)藬?shù)的32.2%；47名學(xué)生回答“學(xué)校管理制度”，占總?cè)藬?shù)的15.9%；24名學(xué)生選擇“校園建筑風(fēng)格”，占總?cè)藬?shù)的8.1%。

多數(shù)學(xué)生對校園文化體現(xiàn)方式有準確的認識，但也有8.1%學(xué)生對校園文化的認識存在誤區(qū)。

2、對校園文化重要性認識

健康積極的校園文化，能夠激發(fā)全體師生奮發(fā)向上的工作熱情，能夠引導(dǎo)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，塑造高尚的人格，提升綜合素養(yǎng)。

在“您認為校園文化建設(shè)重要嗎”問題的中，270名學(xué)生選擇“重要”，占總?cè)藬?shù)的91.5%；23名學(xué)生選擇了“一般”，占總?cè)藬?shù)的7.8%；2名學(xué)生選擇“不重要”，占總?cè)藬?shù)的0.7%?？梢?，絕大多數(shù)學(xué)生能夠認識到校園文化建設(shè)的重要性。

3、對校園文化作用的認識

一個先進的校園文化對全校師生有導(dǎo)向作用，弘揚正氣，傳遞正能量，激勵大家朝著共同的目標奮進。

在“您認為校園文化建設(shè)在大學(xué)生綜合素質(zhì)教育中的作用是（可多選）”問題中，選擇了“導(dǎo)向功能”的學(xué)生194名，占總?cè)藬?shù)的65.8%；155名學(xué)生選擇了“規(guī)范作用”，占總?cè)藬?shù)的52.5%；198位學(xué)生選擇了“激勵作用”，占總?cè)藬?shù)的67.1%；還有17名學(xué)生選擇了“其他”。數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)學(xué)生能夠認識到校園文化對提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義，但對于具體的作用認識未達成共識。

4、對校園文化建設(shè)實踐的認識

校園文化建設(shè)包括兩個層面，第一個層面是理論建設(shè)，是指校園文化系統(tǒng)的理論建設(shè)；第二個層面是指實踐操作，指的是實踐層面的實施過程及實施效果。

在“您是否參加學(xué)院的各類文化活動”問題中，只有81名學(xué)生選擇“經(jīng)?！?，占到總?cè)藬?shù)的27.5%；而有140名學(xué)生選擇“偶爾”，占到總?cè)藬?shù)的47.5%；74名學(xué)生選擇“沒有參加過”，占到總?cè)藬?shù)的25.1%。只有27.4%的學(xué)生經(jīng)常參加，說明學(xué)生參加校園文化活動的積極性不高，主動性不強，參與次數(shù)少。

調(diào)查顯示，高職學(xué)生對校園文化的重要性及其在提升大學(xué)生人文素養(yǎng)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)等方面重要意義的認識基本正確，但在對校園文化內(nèi)涵理解不夠深入，對校園文化的具體作用等方面的認識存在著片面性，參與校園文化各類活動的積極性不高，校園文化活動的效果不佳。

（二）對徽商精神的認識

徽商精神以我國傳統(tǒng)儒學(xué)為底色，以儒道為淵源，經(jīng)過數(shù)百年的積累和凝練，最終形成?；丈叹窈臀幕瘜τ诋?dāng)代大學(xué)生尤其是商科院校的學(xué)生來說，對他們的成長和成才具有重要的指導(dǎo)意義。

1、對徽商精神了解的程度

在“您了解徽商精神的內(nèi)涵嗎”的問題中，68名學(xué)生選擇“了解”，占總?cè)藬?shù)的23.1%；186名學(xué)生選擇“了解一點”，占總?cè)藬?shù)的63.1%；41名學(xué)生選擇“不了解”，占總?cè)藬?shù)的13.9%。從數(shù)據(jù)可以看出，大多數(shù)學(xué)生對徽商精神和徽商文化缺乏了解，或者只是停留在概念上。

在“下列哪項為徽商精神核心”的問題中，157名學(xué)生認為是“誠信為本”，占總?cè)藬?shù)的53.2%；37名學(xué)生認為是“吃苦耐勞”，占總?cè)藬?shù)的12.5%；23名學(xué)生認為是“勤儉節(jié)約”，占總?cè)藬?shù)的7.8%；78名學(xué)生認為是“拼搏進取”，占總?cè)藬?shù)的26.4%。徽商經(jīng)營之道講究誠信經(jīng)營，其精神的核心是“誠信為本”，從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，接近半數(shù)的學(xué)生對徽商精神核心的認識存在偏誤。

2、對徽商精神了解的方式

對于“您了解徽商精神的方式是”的問題的選擇，53名學(xué)生選擇“電視網(wǎng)絡(luò)”，占總?cè)藬?shù)的18.0%；81名學(xué)生選擇“報刊書籍”，占總?cè)藬?shù)的27.5%；選擇“實踐活動”的有73名學(xué)生，占總?cè)藬?shù)的24.7%；88名學(xué)生選擇“學(xué)校課程”，占總?cè)藬?shù)的29.8%。從數(shù)據(jù)分析來看，選擇電視、報刊、實踐、課堂等方式的學(xué)生比例比較平均，說明這幾種方式對于學(xué)生了解徽商精神來說，都非常重要。

調(diào)查顯示，雖然絕大部分學(xué)生能認識到徽商思想、精神、理念對培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生文化和職業(yè)素養(yǎng)有很大幫助，但對徽商文化和徽商精神內(nèi)涵的了解還停留在概念上，缺乏深入、正確的理解。

（三）對徽商精神融入高職校園文化建設(shè)的認識

小林：成年人的生活誰不是負重前行？如果想要調(diào)整狀態(tài)，你可以多看書、運動、聚會、獨處，很多方式都可以，大可不必盲目相信那些旅行凈化心靈的“營銷說辭”。

優(yōu)秀的校園文化必須要有優(yōu)秀的文化作為支撐，徽商精神和文化作為一種數(shù)百年傳承下來的為人處世、經(jīng)營管理理念，能為構(gòu)筑校園文化提供文化的底蘊和支撐。

1、對徽商職業(yè)學(xué)院校園文化內(nèi)涵認識

對于“您認為徽精神融入到本院的校園文化，目前實際效果如何”問題，56名學(xué)生認為“效果很好”，只占總?cè)藬?shù)的19%；158名學(xué)生認為“效果一般”，占總?cè)藬?shù)的53.6%；選擇“效果不好”的有55名學(xué)生，占總?cè)藬?shù)的18.6%；26名學(xué)生選擇“不清楚”，占總?cè)藬?shù)的8.8%。對于徽商精神融入到本校的校園文化建設(shè)的效果，只有不到五分之一的學(xué)生認為效果很好，說明徽商精神融入本校校園文化建設(shè)工程還有待進一步推進。

2、對徽商精神融入校園文化的作用認識

在“您認為徽商精神對高職學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)有無幫助”的問題中，只有26名學(xué)生認為“沒有幫助”，占總?cè)藬?shù)的8.8%；131名學(xué)生認為“有一些幫助”，占總?cè)藬?shù)的44.4%；125名學(xué)生認為“有很大幫助”，占總?cè)藬?shù)的42.4%；13名學(xué)生“說不清楚”。這就是說86.8%的學(xué)生認識到了徽商精神在高職學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)方面所起的作用，認識到徽商精神在校園文化的建設(shè)中的現(xiàn)實意義。

對于“您認為徽商精神對本院的校園精神文化建設(shè)有促進作用嗎”問題，250名學(xué)生選擇“作用很大”，或“有一定的作用”，占總?cè)藬?shù)的84.8%；只有17名學(xué)生選擇“沒有作用”，占總?cè)藬?shù)的5.8%；選擇“不清楚”的有28名學(xué)生，占總?cè)藬?shù)的9.5%?？梢姶蠖鄶?shù)同學(xué)認識到了徽商精神在促進校園文化建設(shè)方面所起的重要作用。

對于“您認為徽商文化對本院的校園文化建設(shè)的作用體現(xiàn)在哪些方面”的問題，選擇體現(xiàn)在“營造文化氛圍”的有148名學(xué)生，占總?cè)藬?shù)的50.2%；認為體現(xiàn)在“促進學(xué)院建設(shè)”方面的有96名學(xué)生，占總?cè)藬?shù)的32.5%；35名學(xué)生選擇了“優(yōu)化管理制度”，占總?cè)藬?shù)的11.9%；只有16名學(xué)生選擇了“不清楚”，占總?cè)藬?shù)的5.4%。從學(xué)生的選擇中可以看出，有多達94.6%的學(xué)生能夠認識到徽商文化在營造校園文化氛圍、促進學(xué)院建設(shè)等方面發(fā)揮著重要的作用。

對于“您認為學(xué)院應(yīng)開展哪些活動來豐富校園文化生活”的問題，選擇“形勢政策、傳統(tǒng)文化知識等宣傳教育”的有32名學(xué)生，占總?cè)藬?shù)的10.8%；選擇“各種文體活動”的有156名學(xué)生，占總?cè)藬?shù)的52.9%；選擇“社會調(diào)查、社會服務(wù)等社會實踐”的有79名學(xué)生，占總?cè)藬?shù)的26.8%；選擇“成立學(xué)生社團”的有28名學(xué)生，占總?cè)藬?shù)的9.5%。可見，對于豐富校園文化生活，大多數(shù)學(xué)生傾向于文體活動，其次是社會實踐活動。

對于“您認為學(xué)院應(yīng)該如何開展徽商文化和徽商精神宣傳活動（可多選）”問題，選擇“專家報告”的有111名學(xué)生，占總?cè)藬?shù)的37.6%；選擇“印發(fā)宣傳冊”的有102名學(xué)生，占總?cè)藬?shù)的34.6%；選擇“開展知識競賽、演講等活動”的有207名學(xué)生，占總?cè)藬?shù)的70.2%；186名學(xué)生選擇了“融入日常課堂學(xué)習(xí)，占總?cè)藬?shù)的63.1%。可以看出，學(xué)生對徽商精神在校園精神文化建設(shè)的運用是有自己的看法的，并且非常希望通過各種途徑對徽商精神有更多的了解。

調(diào)查顯示，學(xué)生對徽商精神對高職學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)、徽商文化對校園文化建設(shè)的作用以及徽商精神對校園精神文化建設(shè)的促進作用等方面都高度認同，但還存在較多問題，比如部分學(xué)生對徽商精神和校園文化的關(guān)系的理解比較模糊，徽商精神在高職校園精神文化建設(shè)中的運用效果不佳、途徑單一，學(xué)生滿意度低等問題。

三、將徽商精神融入高職校園文化建設(shè)的建議

徽商精神內(nèi)涵豐富，徽商人的創(chuàng)業(yè)、進取、誠信、合作等精神，在今天對高職院校的校園文化建設(shè)和人才培養(yǎng)具有重要意義?；丈叹袢谌敫呗毿@文化建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，需穩(wěn)步推進。為更好的做好此項工作，針對存在的問題，課題組提出以下建議。

（一）深化對徽商精神內(nèi)涵及其在校園文化建設(shè)中重要性的認識

較于本科院校學(xué)生來說，高職學(xué)生文化課基礎(chǔ)和人文素養(yǎng)較弱，因此，要使徽商精神在高職校園文化建設(shè)中得以更好的運用，必須要深化學(xué)生對校園文化的認識，在制度層面需要進行頂層設(shè)計，通過各種喜聞樂見的方式來引導(dǎo)學(xué)生，使他們深入了解徽商精神實質(zhì)內(nèi)涵，還必須通過開展各類活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，形成氛圍，增加對徽商精神的感性認識。

1、進行制度頂層設(shè)計，將徽商精神融入校園文化建設(shè)

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門要理順徽商精神與校園文化建設(shè)關(guān)系，結(jié)合本校具體情況做好校園文化建設(shè)的頂層設(shè)計。在學(xué)校發(fā)展的整體規(guī)劃中借鑒徽商精神，將徽商精神的（創(chuàng)業(yè)、進取、誠信、合作等）內(nèi)涵，融入到校園文化建設(shè)中去，形成徽商精神為內(nèi)涵特征的特色校園文化建設(shè)思路。同時結(jié)合本校實際，在辦學(xué)宗旨、學(xué)校制度、校訓(xùn)、校徽、校歌等方面體現(xiàn)徽商精神的內(nèi)涵。在人才培養(yǎng)方案的設(shè)置方面，整合公共基礎(chǔ)課程和人文素質(zhì)課程，增加有關(guān)徽商精神和文化的內(nèi)容，可以開設(shè)徽商文化講座，系統(tǒng)講授徽商文化知識，也可以將徽商文化的有關(guān)知識滲透于中國傳統(tǒng)文化、思政理論、禮儀等課程中。

2、大力開展宣傳教育，加強對徽商精神的宣傳

大力開展宣傳教育活動。營造氛圍，強化師生對校園文化、徽商精神內(nèi)涵及其文化建設(shè)之間關(guān)系的認識。加強校訓(xùn)的宣傳，加深廣大教職員工和學(xué)生對校訓(xùn)、?；?、校歌等內(nèi)涵的理解。校訓(xùn)是一個學(xué)校校園文化和校園精神的集中體現(xiàn)，體現(xiàn)了該校辦學(xué)宗旨、所奉行學(xué)習(xí)精神和處事之道。比如徽商職業(yè)學(xué)院校訓(xùn)是“重德、弘商、勵學(xué)、躬行”，內(nèi)涵豐富，深刻的體現(xiàn)了徽商精神，但從調(diào)查的結(jié)果來看，有近三分之一的學(xué)生對本校的校園文化的內(nèi)涵并不理解，更不能理解校訓(xùn)中體現(xiàn)的徽商精神的因素。因此，要加大校訓(xùn)等的宣傳力度，讓師生深刻理解校訓(xùn)的內(nèi)涵和校園文化建設(shè)。

3、打造特色校園文化，積極營造徽商精神的文化氛圍

要充分利用學(xué)校本身的特色和優(yōu)勢，營造體現(xiàn)徽商精神的特色校園文化氣息，從形式和內(nèi)容向廣大師生展示具有徽商特色的校園文化風(fēng)貌。比如，建立校史館，利用校園的文化長廊、校園網(wǎng)、廣播站、?？?、教學(xué)樓館的命名等平臺，將特色校園文化元素以多種方式展現(xiàn)出來，讓廣大師生接觸徽商精神，了解徽商精神，將徽商精神融入到日常學(xué)習(xí)、生活中，潛移默化地影響師生員工，真正發(fā)揮徽商精神在構(gòu)筑校園文化中的作用。

（二）拓展徽商精神融入高職校園文化建設(shè)的渠道

要把徽商精神更好地運用在校園文化建設(shè)中，必須想方設(shè)法積極拓展徽商精神在校園文化建設(shè)中的運用渠道，以激發(fā)學(xué)生參加校園文化活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性。高職院校學(xué)生三年的學(xué)習(xí)一般分為兩個階段，第一階段是在校學(xué)習(xí)時間學(xué)習(xí)，第二階段要進入社會參加社會實踐，比如頂崗實習(xí)等，學(xué)校要充分利用校內(nèi)、校外兩個資源來推動徽商精神教育和宣傳。

1、在校內(nèi)，要開展形式多樣的文化體育活動，豐富師生校園文化生活

通過舉辦校園“科技節(jié)”、“文化藝術(shù)節(jié)”、“詩詞教育”等科技文化活動，開展形勢政策、傳統(tǒng)文化知識的宣傳教育活動以及“徽商精神與現(xiàn)代社會”等人文講座，印發(fā)有關(guān)徽商文化內(nèi)容的宣傳冊，成立徽商文化社團和讀書社，開展“徽商文化大討論”、徽商知識競賽、徽商主題演講、組織播放反映徽商文化的電影、電視劇和專題片等活動，讓學(xué)生在豐富的校園文化活動中來增加對徽商精神的了解，讓教師在日常生活和有關(guān)課程、講座中潛移默化地傳授徽商精神和文化。

2、在校外，要充分發(fā)揮高職院校校企關(guān)系密切的優(yōu)勢，廣泛開展社會實踐活動

一方面讓學(xué)生通過在企業(yè)的實訓(xùn)、頂崗實習(xí)，學(xué)習(xí)企業(yè)家艱苦的創(chuàng)業(yè)精神和誠信經(jīng)營的職業(yè)道德，學(xué)習(xí)技術(shù)人員精湛的技術(shù)和高度的責(zé)任感，學(xué)習(xí)一線勞動者吃苦耐勞、團結(jié)協(xié)作的精神，在實踐中領(lǐng)悟了做人和做事的道理；另一方面，通過開展“三下鄉(xiāng)”、“大學(xué)生進社區(qū)”等社會實踐活動，讓學(xué)生有了更多的深入社會、了解社會和服務(wù)社會的機會，增強社會責(zé)任感，在實踐活動中學(xué)習(xí)知識和技能。讓學(xué)生通過活動參與，陶冶情操，深切感悟徽商精神和文化的實質(zhì)和魅力。

（三）注重徽商精神融入校園文化建設(shè)的效果

高職院校辦學(xué)的特點是培養(yǎng)應(yīng)用性人才，注重專業(yè)課和技術(shù)培養(yǎng)，學(xué)生往往對就業(yè)有幫助的知識和課程更有興趣，學(xué)習(xí)什么知識，參與什么活動，往往看是否對其提升素質(zhì)和就業(yè)有幫助，大部分同學(xué)對提升人文素養(yǎng)的知識和課程缺乏學(xué)習(xí)的主動性。因此，高職院校的校園文化建設(shè)的效果往往不能令人滿意。要加強高職校園文化建設(shè)，要將徽商精神融入到校園文化建設(shè)中去，必須要根據(jù)他們的特點，通過開展提高素質(zhì)能力和就業(yè)能力的等活動，吸引更多的學(xué)生主動參與。

1、激發(fā)學(xué)生參與校園文化活動的積極性

校園文化活動應(yīng)該是廣大學(xué)生們普遍參與的活動，而不能只是學(xué)生干部、學(xué)生社團等少數(shù)學(xué)生的活動，要擴大學(xué)生校園文化活動的參與面，使之普及化，只有廣大學(xué)生的積極參與，校園文化建設(shè)才能真正發(fā)揮作用。豐富多彩的校園文化建設(shè)實踐活動可以在一定程度上提高吸引力，但校園文化建設(shè)從根本上還要靠全體學(xué)生和教工自覺主動積極地參與。針對學(xué)生參與率低的現(xiàn)狀，學(xué)校要積極宣傳，發(fā)揮學(xué)生和社團干部的帶動作用和示范作用，鼓勵廣大學(xué)生參與各種校園文化建設(shè)活動，勇于展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的精神風(fēng)貌，在活動中鍛煉培養(yǎng)自身能力，使以徽商精神為主題的校園文化建設(shè)在培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)的作用真正體現(xiàn)。

2、開展有助于提高素質(zhì)和就業(yè)能力的主題活動

根據(jù)高職院校學(xué)生的年齡、特點和專業(yè)的背景等的不同，開展一些學(xué)生需要的，對他們學(xué)習(xí)、生活具有指導(dǎo)意義的，同時又為他們喜聞樂見的以徽商精神為主題的校園文化活動，以增加活動的感染性和實效性。在形式上，要使學(xué)生樂于接受，多增加實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的積極性；內(nèi)容上，要跟學(xué)生的在校學(xué)習(xí)和今后工作有一定的聯(lián)系，更容易激發(fā)學(xué)生參與的熱情。對于低年級的學(xué)生，開展一些知識競賽、演講比賽、辯論賽等活動，對于高年級的學(xué)生，可以開展一些職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)大賽、技能大賽等活動，將徽商精神的內(nèi)容融入其中。

3、注重提高校園文化活動質(zhì)量和效果

校園文體活動數(shù)量少、效果不佳，是此次調(diào)查中反映出的一個突出的問題，因此根據(jù)學(xué)生的實際情況，結(jié)合學(xué)生特點，適度增加文體活動和社會實踐活動的數(shù)量；但更重要的是注重提高活動的質(zhì)量，切忌流于形式，為開展活動而活動。不論是學(xué)校整體活動的規(guī)劃，還是每一次具體的校園文化活動，都必須要經(jīng)過周密的計劃，精心組織實施，凸顯徽商精神主題，并認真總結(jié)經(jīng)驗，保證活動真正起到效果。

四、結(jié)語

對于“徽商精神融入到高職校園文化建設(shè)中”涉及到方方面面的問題，需要將理論研究與實踐探索相結(jié)合，需要將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代管理學(xué)相聯(lián)系。課題組在研究過程中，投入了大量的精力，但由于各方面條件和時間的限制，研究成果是非常有限的，若要進一步深入挖掘徽商精神和文化的寶庫，使其釋放更強的力量，來助推高職院校的校園文化建設(shè)，還需要投入更多的人力、物力，還需要更長的周期。華山再高，頂有過路。作為徽商后人，我們堅信，只要我們探索的腳步不停，徽商精神在高職院校校園文化建設(shè)中一定會釋放出更璀璨的光芒。

[1]周曉光.徽文化與民族素質(zhì)提高[M].合肥：黃山書社，2007

[2]周曉光.徽文化新論[M].合肥：黃山書社，2007

[3]胡中生.徽商的人文精神與明清徽州社會[J].安徽大學(xué)學(xué)報（哲社版），2009，（4）

[4]梁德闊.儒家倫理與徽商精神——“韋伯式問題”的經(jīng)驗研究[J].上海大學(xué)學(xué)報，2010，（2）

G40-055

A

1009-9530（2013）06-0133-05

2013-08-26

安徽省高校省級人文社會科學(xué)研究項目（SK2012B465）

艾敏（1966-），女，徽商職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)部副教授。趙國艮（1978-），男，徽商職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)部講師。