周福英，張冠宇

（重慶師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院 重慶 401113）

服裝結(jié)構(gòu)類課程是服裝設(shè)計及服裝工程專業(yè)的專業(yè)必修課程，該類課程的教學(xué)直接關(guān)系到重慶師范大學(xué)（以下簡稱我院）學(xué)生專業(yè)能力及水平。為更好地了解服裝結(jié)構(gòu)類課程教學(xué)的現(xiàn)狀，找出影響服裝結(jié)構(gòu)類課程教學(xué)質(zhì)量的要素，分析教學(xué)中存在的問題，更有針對性地提出解決的方案，對重慶相關(guān)姊妹藝術(shù)院校以及用人單位進行了調(diào)研，設(shè)計了“服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計類課程教學(xué)改革調(diào)研問卷”，并在重慶師范大學(xué)服裝學(xué)院進行了問卷調(diào)查，共收回有效問卷324份，涉及的專業(yè)有：藝術(shù)設(shè)計（服裝設(shè)計）專業(yè)、服裝設(shè)計與工程專業(yè)。我們對問卷進行認真、詳實地統(tǒng)計和分析，并把統(tǒng)計結(jié)果以小組座談和班級討論的形式進行了反饋和征求意見。同學(xué)們認為統(tǒng)計結(jié)果較好地、客觀地反映了我校學(xué)生對該類課程教學(xué)工作的評價及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及需求。

一、教學(xué)中存在的問題

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生認識到此類課程的重要性，且對目前學(xué)習(xí)制版類課程的整體評價比較努力。學(xué)生喜歡服裝結(jié)構(gòu)制版類課程的主要原因是實用且能獲得一技之長，其次是對這門課程涉及的領(lǐng)域感興趣。但是學(xué)生認為此類課程較枯燥，且理論太深奧。目前教學(xué)主要存在以下問題：一是教學(xué)內(nèi)容不夠新穎。學(xué)生對現(xiàn)在制版類課程教學(xué)內(nèi)容認為不夠新穎，需要最新的、專業(yè)的、前沿的知識；二是教學(xué)手段及教學(xué)方式不夠多樣化。學(xué)生最喜歡的課堂教學(xué)手段——課本、多媒體、網(wǎng)絡(luò)，占62.65%。學(xué)生喜歡不斷創(chuàng)新的教學(xué)手段，目前很多老師使用的課本+多媒體手段，不能滿足學(xué)生的需求。而現(xiàn)在最普及的形式——大班課堂面授，絕大部分學(xué)生不能接受。學(xué)生最喜歡的課堂授課方式為小班課堂面授+課堂討論，最喜歡并認為最能學(xué)到知識的教學(xué)方式是動手為主輔以講授，并采取啟發(fā)式教學(xué)，占到了71.61%；三是實習(xí)實訓(xùn)流于形式；四是考核方式不夠靈活；五是學(xué)習(xí)環(huán)境不理想；六是教材建設(shè)薄弱。學(xué)生對現(xiàn)在使用的服裝制版類教材滿意的只占7.72%，較滿意占29.32%，一般占50.62%，很不滿意12.34%。

二、解決主要方案

（一）教學(xué)內(nèi)容需不斷更新

服裝行業(yè)，流行變化快，所以教學(xué)內(nèi)容一定要及時與當今的流行服飾相結(jié)合，不斷更新和完善教學(xué)內(nèi)容。前期結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)課程要重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力培養(yǎng)，后期結(jié)構(gòu)深化課程要重視創(chuàng)新能力與品牌生產(chǎn)的結(jié)合。后段課程加大與企業(yè)聯(lián)系，甚至借鑒企業(yè)的模式來授課。例如將品牌服裝紙樣設(shè)計設(shè)置在7學(xué)期，可模擬企業(yè)品牌來實踐練習(xí)。模擬服裝企業(yè)從“市場調(diào)研→設(shè)計構(gòu)思→效果圖→結(jié)構(gòu)設(shè)計→技術(shù)實踐→后期產(chǎn)品推廣”的整個過程。具體做法：學(xué)生分組，自由組合，有教師指導(dǎo)，共同做市場調(diào)研報告，一起設(shè)計款式圖，共同分析、挑選具有可操作性的效果圖，分析出可行的結(jié)構(gòu)設(shè)計方案，結(jié)構(gòu)制圖，樣衣的制作，分析出合理的工藝流程和工藝方案，小批量加工，產(chǎn)品推廣，最后總結(jié)分析出方案的優(yōu)缺點。

（二）教學(xué)手段需多樣化

目前很多老師使用的課本+多媒體手段，不能滿足學(xué)生的需求，原因是教師只是從形式上改變現(xiàn)有的教學(xué)工具，將書本里的內(nèi)容稍加改動甚至原封不動地輸入電腦，從原來的照本宣科變?yōu)檎n件放映。這種機械、膚淺的教學(xué)手段的改變，片面地認為只要使用了多媒體設(shè)備，就是進行了教學(xué)創(chuàng)新，其以教師為中心的傳統(tǒng)集中授課模式，作為認知主體的學(xué)生在教學(xué)過程中仍舊自始至終處于受灌輸?shù)谋粍拥匚?，學(xué)習(xí)者的主動性、積極性難以發(fā)揮，不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維，也不利于創(chuàng)新能力的形成和創(chuàng)造性人才的成長。服裝結(jié)構(gòu)類課程要盡可能快速的、高質(zhì)量地建立網(wǎng)絡(luò)資源，例如課程視頻錄像、聲像資料等，優(yōu)化多媒體課件。學(xué)生既可獲得豐富的資源、直觀的課堂教學(xué)的效果，又便于學(xué)生的自學(xué)。筆者幾年來的教學(xué)實踐和教學(xué)改革也證明，小班課堂面授+課堂討論能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和探究欲望，有助于開拓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，教學(xué)效果明顯。

（三）實習(xí)實訓(xùn)需加大實效

這說明此類課程的性質(zhì)，決定在實際教學(xué)中要多動手，勤實踐，理論以夠用為主。同時一方面增加學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)的時間，取消認識實習(xí)。建議學(xué)校和院系出面為學(xué)生聯(lián)系真正能實習(xí)的場所，掛職鍛煉，而不是走形式。在課程安排上，可借鑒我校影視傳媒學(xué)院做法：6學(xué)期前十周安排教學(xué)活動，6學(xué)期后十周，安排有針對性的崗位實習(xí)，例如可在企業(yè)作板房助理等職。這樣可使學(xué)生在7學(xué)期有回爐的機會，學(xué)習(xí)會更有動力，更有針對性。另一方面，老師們也應(yīng)該從自身找差距，提高自身的素質(zhì)和實踐能力，讓學(xué)生感到此門課的確有用，上課出勤率自然就高了。學(xué)院也要建立相關(guān)的教師實習(xí)機制，鼓勵教師與市場聯(lián)系，教師大都是從院系出來，又走入學(xué)校，自身缺乏實踐經(jīng)驗，要教好學(xué)生，教師必須先要到市場中鍛煉。

（四）考核方式需靈活多樣

大學(xué)教育階段，主要應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，尤其是后兩者，結(jié)構(gòu)類課程是實踐性較強的課程，開卷考試和平時成績占較大比例，能達到這樣的目的。特別是后段課程，應(yīng)該主要是考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，要求能夠根據(jù)款式特征、面料特征和消費者特點等因素，分析出合理的結(jié)構(gòu)設(shè)計方案?；A(chǔ)結(jié)構(gòu)課程，可采取閉卷考試，主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度。其次作業(yè)上要適度，不可太多作業(yè)，但是如果作業(yè)不夠又起不到作用，對此，可采取教師給出比較多的訓(xùn)練例題，先選取2—3個加以分析制圖示范，提供一個給學(xué)生觀摩解題途徑的機會。然后，規(guī)定出必做的題量，可以是5個左右，其余的可自由選取，這樣理解較快的學(xué)生可得到更多的訓(xùn)練，而大部分學(xué)生也進行了適當?shù)挠?xùn)練。

（五）學(xué)習(xí)環(huán)境需改善

服裝結(jié)構(gòu)類課程是理論和實踐結(jié)合緊密的學(xué)科，需要教學(xué)和實訓(xùn)中心能夠融為一體，但是現(xiàn)行的實訓(xùn)中心與授課教室分布在不同的區(qū)域，造成所授的理論不能夠與實踐很好地結(jié)合。再有結(jié)構(gòu)類課程授課時都需要相關(guān)的服裝模具，例如人體模特、服裝材料等，而上課時需要將實訓(xùn)中心的人體模特搬到授課教室，學(xué)生也需攜帶大量用具，比較影響學(xué)生的積極性。其次，增加工藝室的解暑設(shè)備，加大實訓(xùn)中心管理力度，完善工藝室的教學(xué)設(shè)備，及時修理維護機器，加大工藝室開放力度，甚至改建工藝室。

此外，加大對教材的編寫力度，盡快自編教材。增加展示環(huán)節(jié)，例如學(xué)生自己提議的每學(xué)期舉行一次創(chuàng)意服飾的動、靜態(tài)交流展，提升學(xué)習(xí)興趣和動力。增強師生信任和溝通，結(jié)構(gòu)設(shè)計要進行較繁瑣的數(shù)據(jù)計算，比較枯燥和抽象，學(xué)生要有堅持學(xué)習(xí)的恒心，教師應(yīng)有傳授的耐心，“老師單純教，學(xué)生簡單學(xué)”的教學(xué)容易使雙方疏離，并產(chǎn)生消極的對抗情緒，影響正常的教學(xué)進程，最終導(dǎo)致低質(zhì)量的教學(xué)結(jié)果。只有師生雙方的信任和交流，才能使教與學(xué)的過程充滿耐心與恒心，從而營造出和諧的環(huán)境，最終實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高?！?/p>